b. Phần mềm Violet
1.2.4. Kết quả điều tra
Sau khi điều tra bằng anket, chúng tôi đã thu được một số kết quả sau đây:
Câu 1: Theo cô (thầy), việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học các yếu tố hình học và đại lượng hình học có cần thiết hay không?
Qua điều tra, 100% GV cho rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 là cần thiết.
Câu 2: Theo cô (thầy), việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học các yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 có những lợi ích gì?
Ý kiến Số phiếu Tỉ lệ %
A. Tiết kiệm thời gian tổ chức dạy học, có thêm
nhiều thời gian cho HS làm bài tập thực hành. 2 10 B. Nâng cao hiệu quả giờ học, HS hứng thú và tích 3 15
22 cực hơn.
C. Giúp bản thân mạnh dạn, tự tin hơn, sáng tạo
hơn, nâng cao trình độ tin học. 1 5
D.Tất cả các ý kiến trên. 14 70
Qua điều tra, chúng tôi nhận thấy hầu hết các GV đều nhận thấy được lợi ích của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5. Những lợi ích đó là tiết kiệm thời gian tổ chức dạy học, có thêm nhiều thời gian cho HS làm bài tập thực hành; nâng cao hiệu quả giờ học, HS hứng thú và tích cực hơn; giúp bản thân mạnh dạn, tự tin hơn, sáng tạo hơn, nâng cao trình độ tin học.
Câu 3: Cô (thầy) có thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 không?
Ý kiến Số phiếu Tỉ lệ %
A. Thường xuyên. 8 40
B. Thỉnh thoảng. 1 5
C. Tùy từng bài để áp dụng cho phù hợp. 11 55
D. Không bao giờ vì rất khó áp dụng. 0 0
Qua điều tra, chúng tôi nhận thấy rằng không có một GV nào không bao giờ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5; 55% GV cho rằng nên sử dụng tùy từng bài để đạt hiệu quả cao hơn; 40% GV thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5.
Câu 4 : Theo cô (thầy), khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 thì cô (thầy) hay gặp những khó khăn nào nhất?
23
A. Tốn nhiều thời gian và công sức chuẩn bị. 6 30 B. Khả năng sử dụng thiết bị và phần mềm của bản
thân còn hạn chế. 0 5
C. Trang thiết bị của Nhà trường còn thiếu. 14 70
D. Ý kiến khác. 0 0
Nhìn vào bảng trên ta thấy, khoảng 30% GV cho rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 là tốn nhiều thời gian và công sức, 70% GV cho rằng trang thiết bị của Nhà trường còn hạn chế. Đó đều là các nguyên nhân khách quan mang lại, các GV được điều tra tự tin về khả năng sử dụng thiết bị và phần mềm của bản thân.
Câu 5: Cô (thầy) thường sử dụng phần mềm nào khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5?
Theo kết quả chúng tôi thu thập được, có khoảng 85% GV thường xuyên sử dụng phần mềm PowerPoint để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5; 15% GV thường xuyên sử dụng phần mềm Violet.
Câu 6: Cô (thầy) thường ƯDCNTT vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 trong phần hoạt động nào của tiết học?
Ý kiến Số phiếu Tỉ lệ %
A. Kiểm tra bài cũ. 3 15
B. Hình thành kiến thức mới. 14 70
24
D. Củng cố bài học. 2 10
E. Ý kiến khác. 0 0
Dựa vào bảng trên, ta thấy, đa số các GV chọn hoạt động hình thành kiến thức mới trong phần nội dung về yếu tố hình học và đại lượng hình học ở lớp 4, 5 để thiết kế bài giảng điện tử, vì đó là phần quan trọng nhất giúp hình thành kiến thức đúng cho các em.
Câu 7: Khi dạy bài có ƯDCNTT, thầy cô thấy các em HS tiếp thu bài như thế nào?
100% GV cho rằng khi dạy bài có ƯDCNTT, các em HS rất hứng thú và hăng say học tập
Câu 8: Cô (thầy) có đề xuất gì để ƯDCNTT vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 đạt hiệu quả cao?
Một số ý kiến đề xuất chúng tôi thu thập được:
-Cần tìm hiểu kĩ nội dung bài học, tìm tài liệu, tranh ảnh để phục vụ cho việc thiết kế các slide.
-Tự nâng cao kĩ năng về tin học.
-Dù ƯDCNTT nhưng GV vẫn luôn đề cao việc luyện tập thực hành vì đó là đặc trưng của môn Toán.
25
Tiểu kết chƣơng 1
Thông qua tìm hiểu về cơ sở lí luận và thực tiễn của việc ƯDCNTT vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5; chúng tôi thấy được vai trò và vị trí quan trọng của nó trong dạy học Toán ở Tiểu học. Trong chương này chúng tôi đã đưa ra các cơ sở khoa học của việc ƯDCNTT vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5, phân tích được vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 và nhận thấy rằng: việc ƯDCNTT vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 là cần thiết, đáp ứng được yêu cầu về vấn đề dạy học và tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh.
26
CHƢƠNG 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ YẾU TỐ HÌNH HỌC VÀ ĐẠI LƢỢNG HÌNH HỌC
