b. Phần mềm Violet
2.2.3.3. Trò chơi “Ô chữ”
+ Trò chơi này giúp HS ôn lại các quy tắc tính diện tích các hình đã học, hay các đặc điểm của một số hình bằng hình thức trả lời câu hỏi ở ô chữ bí mật.
Có thể sử dụng trò chơi này vào các bài học có nội dung ôn tập cách tính diện tích các hình, hay sử dụng ở phần kiểm tra bài cũ ở mỗi sau bài dạy về cách tính diện tích của một hình.
68
Tiểu kết chƣơng 2
-Dạy học các nội dung hình học ở Tiểu học là một nội dung khá trừu tượng và khó học đối với lứa tuổi HS Tiểu học. Để có thể tiết kiệm thời gian trên lớp vì các thao tác vẽ hình trên bảng, GV cần có sự chuẩn bị kĩ càng hơn qua việc thiết kế bài giảng điện tử, bằng cách sử dụng các phần mềm dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học, có nhiều thời gian cho HS thực hành - luyện tập.
-ƯDCNTT vào dạy học các yếu tố hình học không chỉ giúp bài học trở nên sinh động hơn mà còn giúp GV nâng cao kĩ năng, trình độ tin học của mình.
-Tuy nhiên, khi ƯDCNTT, người GV không nên quá lạm dụng các phần mềm mà đưa hết các kiến thức trong SGK vào bài giảng điện tử. Sử dụng vừa phải, ứng dụng đúng hoạt động, phù hợp mục đích, yêu cầu của bài học.
-Trong giới hạn đề tài này, chúng tôi chủ yếu tập trung ứng dụng một số phần mềm dạy học chủ yếu trong hoạt động hình thành kiến thức mới của từng bài cụ thể. Vì nếu hoạt động hình thành kiến thức mới mà đạt hiệu quả thì hoạt động vận dụng thực hành cũng được tiến hành thuận lợi hơn. Mặt khác, các bước cắt, ghép hình nếu tiến hành thủ công sẽ mất nhiều thời gian, ảnh hưởng đến tiến độ bài học.
-Khi sử dụng bài giảng điện tử, GV cần có biện pháp kết hợp nhiều PPDH khác nhau, phù hợp với từng hoạt động dạy học nhằm đạt hiệu quả tối ưu và phát huy tối đa tính tự giác, tích cực của HS.
CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1.Mục đích thực nghiệm
Để kiểm nghiệm tính khả thi, đúng đắn của đề tài và đánh giá hiệu quả của việc ƯDCNTT trong dạy học các yếu tố hình học và đại lượng hình học
69
trong môn Toán lớp 4, 5; chúng tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm tại trường Tiểu học Hải Vân - 256 Nguyễn Văn Cừ, quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
Qua đó, giúp bản thân rút ra một số kinh nghiệm trong công tác giảng dạy ở trường học, áp dụng đề tài nghiên cứu vào việc củng cố, trau dồi chuyên môn, kĩ năng sử dụng và ƯDCNTT trong dạy học.
3.2.Yêu cầu thực nghiệm
Khi tiến hành thực nghiệm cần chú ý về những giả thuyết đặt ra, về những vấn đề cần kiểm tra để chứng minh kết quả. Thực nghiệm phải đảm bảo các yêu cầu sau:
-Thực nghiệm phải đảm bảo kết quả về mặt định lượng, có tính khoa học, khách quan và phù hợp thực tế.
-Các mẫu bài thực nghiệm phải có nội dung phù hợp, có ý nghĩa đại diện cho chương trình phân môn đang nghiên cứu nhằm đánh giá tác dụng của việc ƯDCNTT vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn Toán lớp 4, 5 nói riêng và bậc Tiểu học nói chung.
3.3.Chuẩn bị thực nghiệm