8. Bố cục luận văn
2.1.3.Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT
a. Khái niệm
Chúng ta biếtrằng, ý thứcchọn nghềcủa học sinh THPT có một ý nghĩa
nghiêm túc, trực tiếp và cấp bách. Chính ý thức này làm nảy sinh ở học sinh nhu cầu cần được tư vấn hướng nghiệp để các em có cơ sở khoa học cho việc chọn cho mình mộtnghềnghiệp phù hợp trong tương lai.
Nhu cầutư vấnhướngnghiệp thuộc nhu cầuvềnhậnthứccủa con người,
nhu cầu nhận thức một lĩnh vực riêng, như vậy nhu cầu này sẽ có đầy đủ các
đặc điểm chung của một nhu cầu nhận thức nói chung, đồng thời có thêm
những đặc điểm riêng của tư vấn hướng nghiệp. Từ cơ sở lý luận về nhu cầu
cầucần đượctư vấn về các nội dung có liên quan đến lĩnhvực nghềnghiệp và trên cơ sở đó mỗi cá nhân có sự đối chiếu với năng lựcbản thân để chọn cho mình mộtnghề phù hợp”. [11]
Tương tự như vậy, nhu cầu hướng nghiệp của học sinh lớp 12 THPT
cũng mang đầy đủ những đặc điểm của nhu cầu tư vấn hướng nghiệp nhưng lại kết hợp thêm những đặc điểm riêng của lứa tuổi học sinh lớp 12 THPT.
Đây là một nhu cầu cơ bản và mang tính thiết yếu của học sinh nhằm đểnhận biếtđược sự phù hợp giữa các đặc điểm tâm sinh lý và điều kiện riêng của cá nhân với hệ thống nghề nghiệp, có tính đến nhu cầu của thị trường lao động, từ đó giúp các em có quyết định lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai đúng đắn và khoa học có dựa trên sựhỗ trợcủanhững nhà tư vấnhướng nghiệp.
b. Các đặcđiểm
Cũng như các loại nhu cầu về nhận thức khác, nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT cũng có những đặc điểm về đối tượng, điều kiện
và phương thức thỏa mãn nhu cầu, về tính chu kỳ và mang đậm bản chất xã
hội – lịchsử.
Nhu cầu bao giờ cũng có đối tượng và đối tượng của nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT là những tri thức về nghề nghiệp học sinh
định chọn trong tương lai mà học sinh muốn có khi tham gia hoạtđộng tư vấn hướngnghiệp.
Điều kiện và phương thứcđể thỏa mãn nhu cầu tư vấn hướngnghiệp của học sinh THPT thì bản thân hoạtđộngtư vấn hướngnghiệp phảiđược tổchức dưới nhiều hình thức tư vấn đa dạng, phong phú và nội dung tư vấn phải đầy đủ, sâu và rộng, giải quyết được những boăn khoăn, thắc mắc của học sinh. Thông qua các hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhằm giúp các em khám phá
hứng thú, năng lực bản thân. Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp, rèn luyện cho mình những kỹnăngtương ứngvới nghềnghiệp tương lai.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT cũng mang tính chu
kỳ, có nghĩa là nhu cầu này chỉ được hình thành và củng cố trong điều kiện đượcthỏa mãn một cách có hệthống.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp mang bản chất lịch sử - xã hội bởi nó gắn liền với sự phát triển của xã hội. Sự phát triển của xã hội đã đẩy nhanh quá trình mở rộng hệ thống ngành nghề cùng với những yêu cầu ngày càng cao
đối với người lao động đã làm cho đối tượng của nhu cầu tư vấn hướng nghiệp ngày càng phong phú hơn, và phương thức để thỏa mãn được nhu cầu cũng ngày càng đadạnghơn.