3.2.1.1. Mục đích
Nghiên cứu định tính là một phương pháp điều tra được sử dụng trong nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau, không chỉ trong khoa học truyền thống, mà còn trong nghiên cứu thị trường và các cơ sở khác. Nghiên cứu
định tính nhằm tìm kiếm cái nhìn sâu sắc về hành vi của con người và tại sao nó lại ảnh hưởng đến hành vi đó.
Nghiên cứu định tính có nhiều cách thu thập dữ liệu và không có một quy trình cụ thể như nghiên cứu định lượng. Giai đoạn nghiên cứu định tính được thực hiện nhằm:
- Đánh giá mức độ hợp lý của các thang đo được sử dụng trong nghiên cứu từ đó chỉnh sửa và bổ sung các biến quan sát cho bộ thang đo sức khỏe tâm lý và hành vi lối sống của sinh viên
- So sánh đánh giá dựa trên thực tiễn để bổ sung hoặc loại bỏ các biến quan sát đã có từ các nghiên cứu được thực hiện trước đó.
- Đảm bảo nội dung và tính logic của từng câu hỏi trong các biến quan sát để người làm khảo sát hiểu đúng hàm ý muốn truyền tải. Thực
hiện nghiên cứu định tính giúp chúng tôi xây dựng bảng câu hỏi cho nghiên cứu định lượng đồng thời giúp cho việc khai thác thông tin về sức khỏe tâm lý và hành vi lối sống của sinh viên trong thời kỳ Covid- 19 một cách sâu sắc hơn, qua đó làm cơ sở cho việc đánh giá các biểu hiện và tìm ra các giải pháp hỗ trợ. Ngoài ra còn đánh giá sự phù hợp của các thang đo và quyết định bổ sung hoặc loại bỏ sao cho đúng đắn với mục tiêu nghiên cứu đã đề ra.
3.3.1.2. Cách thực hiện
Phương pháp khảo sát: Đối với nghiên cứu này, chúng tôi lựa chọn phương pháp tạo bảng câu hỏi cho các sinh viên của các trường đại học trong khối ĐHQG TP.HCM và kết hợp thảo luận. Kết quả của nghiên cứu dùng để kiểm tra đánh giá và bổ sung các biến trong mô hình nghiên cứu đề xuất.
Đối tượng khảo sát: Các đối tượng khảo sát là các sinh viên của các trường đại học thuộc khối ĐHQG TP.HCM.
Quá trình thực hiện: Tạo bảng câu hỏi và gửi cho đối tượng khảo sát. Tất cả thông tin thu thập được sẽ được tổng hợp lại phục vụ cho mục đích nghiên cứu.
Kết quả nghiên cứu: Sau khi thực hiện nghiên cứu sơ bộ, mô hình không có nhân tố mới nào được đề xuất vào. Vậy nên sẽ tiến hành xây dựng thang đo và bảng hỏi dựa trên các dữ liệu đã được chỉnh sửa và hoàn thiện.
3.2.1.3. Thiết kế thang đo
Ký hiệu Thang đo
Yếu tố lo lắng
LL1 Lo lắng cho người thân
và họ hàng có thể nhiễm bệnh
LL2 Lo lắng cho thành viên
gia đình vẫn phải làm việc trong đại dịch
LL3 Lo lắng bản thân có thể
nhiễm bệnh
Yếu tố thay đổi của thói quen ngủ
GN1 Thức khuya hơn hoặc
dậy muộn hơn
GN2 Thói quen ngủ bất
thường
GN3 Tăng số giờ ngủ trong
ngày
GN4 Khó ngủ hoặc giấc ngủ chập chờn
Yếu tố thay đổi của thói quen ăn uống
AU1 Ăn uống không điều độ
AU2 Tiêu thụ nhiều đồ ăn
vặt, nước có ga
AU3 Giảm cảm giác thèm ăn
AU4 Ăn uống tùy theo cảm
xúc
Yếu tố thay đổi trong môi trường sống
MX1 Ở trong nhà lâu hơn
MX2 Giảm tương tác cá nhân
MX3 Đóng cửa khu vui chơi
MX4 Đóng cửa trường học
MX5 Hạn chế các hoạt động
ngoài trời
Yếu tố tài chính
TC1 Do tài chính gia đình
khó khăn
TC2 Tác động đến việc làm
hiện tại hoặc tương lai
TC3 Do tài chính cá nhân
gặp khó khăn
Yếu tố quá tải công việc
QT1 Khó bắt kịp tiến độ học
online
QT2 Gặp khó khăn khi phải
hoàn thành cùng một môn học trong thời gian ngắn hơn
QT3 Quá nhiều bài tập,
thuyết trình,...
QT4 Deadline dồn dập
Yếu tố sức khỏe tâm lý
TL1 Do cô đơn và bị hạn
chế tiếp xúc với người khác TL2 Suy nghĩ quá mức TL3 Cảm thấy không an toàn TL4 Cảm thấy bất lực, vô vọng trong cuộc sống TL5 Lo lắng về kết quả học tập
Bảng 3.2. Bảng thang đo nghiên cứu 3.2.2. Nghiên cứu định lượng
Phương pháp nghiên cứu định lượng thu thập dữ liệu dựa trên bảng câu hỏi thu thập từ sinh viên thuộc khối đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh để cung cấp cơ sở lý luận xác thực, phân tích, đánh giá rồi từ đó kiểm định các nhân tố ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý và hành vi của sinh viên trong thời kỳ Covid-19.
3.3. Nghiên cứu chính thức
3.3.1. Lựa chọn mẫu nghiên cứu
Sau khi thông qua đề tài, nhóm tác giả đã chọn phương pháp chọn mẫu thuận tiện bằng bảng câu hỏi khảo sát sinh viên trường Đại học Quốc gia TPHCM - Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh.
Kết quả khảo sát thu về thông qua việc khảo sát online. Việc khảo sát online được tiến hành từ ngày 7/11/2021 đến hết ngày 7/12/2021, thu được 644 người phản hồi, 100% người tham gia khảo sát hoàn thành toàn bộ phiếu khảo sát. Và có 21 bảng khảo sát không hợp lệ. Như vậy, số khảo sát online tổng cộng thu về 623 bảng khảo sát hợp lệ.
Nhóm tác giả quyết định sử dụng dữ liệu số và phân tích dựa trên phần mềm SPSS 26 (Statistical Package for the Social Sciences) là phần mềm phân tích thống kê logic và phân tích dữ liệu sau quá trình thu thập các yếu tố cần thiết cho nghiên cứu.
3.3.2. Thiết kế bảng câu hỏi
Bảng câu hỏi được thiết kế dựa trên cơ sở tham khảo các bài nghiên cứu của các năm trước cũng như dựa vào thang đo đã được nêu ở phía trên.
Để phục vụ cho việc khảo sát trên diện rộng cũng như nội dung khảo sát theo đúng hướng nghiên cứu, chúng tôi đã phỏng vấn 20 sinh viên đến từ trường Đại học Kinh tế - Luật - Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh qua bảng câu hỏi. Thông qua việc phỏng vấn nhóm có thể kiểm tra, chỉnh sửa và đánh giá độ hoàn chỉnh của bảng câu hỏi về các yếu tố hình thức, độ hợp lý về mặt nội dung, mức độ dễ hiểu đối với sinh viên khi đọc bảng câu hỏi. Qua đó nhóm tác giả có thể cải thiện lại bảng câu hỏi cho phù hợp với việc nghiên cứu.
Cụ thể, cấu trúc của bảng câu hỏi được thiết kế như sau:
- Phần I: Thông tin cá nhân sinh viên. Bao gồm: Giới tính, năm sinh viên, tình trạng khu vực đang sinh sống, ngành học tình trạng tiêm vaccine.
- Phần II: Khảo sát về Sức khỏe tâm lý và hành vi của sinh viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh trong thời gian giãn cách xã hội do đại dịch Covid-19
-
3.3.3. Phương pháp khảo sát
Đối tượng khảo sát: Sinh viên thuộc tất cả các ngành của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.
Thời gian khảo sát: Kéo dài 1 tháng (từ ngày 7/11/2021 đến 7/12/2021).
Thu thập mẫu: Việc thu thập mẫu được tiến hành qua việc gửi bảng câu hỏi khảo sát đến email của các sinh viên thuộc Trường Đại học Quốc gia TPHCM. Mẫu thu thập được từ việc gửi bảng khảo sát còn thiếu nhiều thông tin, hoặc tồn tại cơ sở xác định không đáng tin cậy (ví dụ: trả lời thiếu nghiêm túc cho toàn bộ câu hỏi). Các câu trả lời này được xử lý dữ liệu trên phần mềm SPSS 26 và được làm sạch ngay sau đó, trước khi sử dụng để thống kê và phân tích dữ liệu.
3.3.4. Phương pháp phân tích dữ liệu
Tiến hành phân tích dữ liệu bằng phần mềm SPSS26 thông qua các giai đoạn:
- Kiểm tra độ tin cậy của thang đo:
+ Độ tin cậy thang đo được đánh giá thông qua tính nhất quán
nội tại của các biến đo lường bằng cách sử dụng hệ số Cronbach’s Alpha. Thông qua hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha kiểm tra độ tin cậy của các thang đo trong mô hình. Qua đó trước khi việc phân tích nhân tố EFA được diễn ra nhóm có thể loại bỏ các biến không phù hợp có thể tạo ra các nhân tố giả.
+ Hệ số Cronbach’s Alpha theo lý thuyết từ 0.6 trở lên thì có thể sử dụng được và. Hệ số đạt giá trị càng cao càng tốt tuy nhiên nếu α>0.95 nên được xem xét lại (Nguyễn Đình Thọ, 2014).
+ Sau khi kiểm tra độ tin cậy bằng hệ số Cronbach’s Alpha, nhóm nghiên cứu quyết định loại các biến có hệ số tương quan biến tổng bé hơn 0.3, cũng như các yếu tố có hệ số tin cậy bé hơn 0.6.
- Phân tích nhân tố khám phá:
+ Sau khi được đánh giá độ tin cậy thang đo được tiếp tục đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA.
+ Kiểm định Barlett để xem xét các biến có tương quan với nhau hay không. Nếu p-value < 5% hay Sig. < 0.05 thì các biến quan sát có tương quan với nhau (Nguyễn Đình Thọ, 2014).
+ Kiểm định KMO là chỉ số dùng để để so sánh giá trị của hệ số tương quan giữa hai biến với giá trị của hệ số tương quan từng phần.. Điều kiện để sử dụng được EFA thì KMO phải tối thiểu lớn hơn 0.5 (Nguyễn Đình Thọ, 2014).
- Phân tích mô hình hồi quy tuyến tính:
+ Thông qua hệ thống ma trận hệ số tương quan đánh giá sự tương quan giữa các biến.
+ Xây dựng và kiểm định mô hình hồi quy.
+ Kiểm tra vi phạm các giả định cần thiết trong hồi quy.
Tóm tắt chương 3
Ởchương 3, nhóm đã trình bày chi tiết phương pháp thực hiện nghiên cứu. Trong đó, quá trình nghiên cứu được thực hiện qua hai bước chính là nghiên cứu sơ bộ và nghiên cứu chính thức. Nghiên cứu sơ bộ sử dụng phương pháp định tính thông qua thu thập câu trả lời phỏng vấn từ 20 sinh viên thuộc đối tượng tham gia nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu định tính giúp hiệu chỉnh thang đo nghiên cứu hình thành nên mô hình nghiên cứu. Nghiên cứu chính thức được thực hiện bằng phương pháp định lượng, thu thập dữ liệu dựa trên bảng câu hỏi thu thập từ nghiên cứu định tính trên thang đo Likert 5. Chương 3 cũng trình bày các phần liên quan đến quá trình nghiên cứu định lượng như: thiết kế mẫu, thu thập dữ liệu, đưa ra cách thực hiện cho việc phân tích dữ liệu.
CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1. Mô tả mẫu nghiên cứu
Nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát online đối với các sinh viên Đại học Quốc gia TPHCM. Có tới 644 sinh viên tham gia khảo sát, tuy nhiên nhóm đã học và loại bỏ 21 bảng câu hỏi không hợp lệ và thu về 623 mẫu đạt chuẩn.
Phần mở đầu của bảng khảo sát là các câu hỏi về thông tin cá nhân của sinh viên bao gồm: giới tính, năm sinh viên, tình trạng dịch bệnh khu vực sinh sống và tình trạng tiêm vaccine.
Giới tính
Năm sinh viên
Tình trạng dịch bệnh khu vực đang sinh sống trong quá khứ và hiện tại
Tình trạng tiêm chủng vaccine
Về giới tính, tỉ lệ sinh viên nữ của trường Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh tham gia khảo sát cao vượt trội hơn so với sinh viên nam, cụ thể nữa chiếm đến 71,1% trong khi nam chỉ chiếm 15,1%
Dựa vào bảng thống kế có thể thấy đa số đối tượng tham gia khảo sát là sinh viên năm nhất (chiếm 49.1%) kế tiếp lần lượt là sinh viên năm hai, năm ba và năm tư. Qua đó có thể nhận thấy mức độ quan tâm của sinh viên năm nhất dành cho sức khỏe tâm lý của bản thân.
Về tình trạng dịch bệnh khu vực sinh sống, hơn một nửa các sinh viên tham gia khảo sát đều đã từng hoặc đang sinh sống trong vùng dịch (chiếm 66.9%), trong khi đó số sinh viên chưa từng sinh sống trong vùng dịch chiếm 19.2%.
Về tình trạng tiêm chủng vaccine phòng ngừa virus Corona, đa số các sinh viên tham gia khảo sát đã được tiêm ít nhất 1 mũi, cụ thể tiêm 1 mũi chiếm 44.3% và tiêm mũi 2 chiếm 37.3%. Số sinh viên chưa tiêm mũi nào chỉ chiếm 4.6%.
4.2. Kiểm định đánh giá thang đo
Các thang đo được đánh giá qua hai công cụ: (1) Hệ số tin cậy
Cronbach’s Alpha và (2) phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA
4.2.1. Kiểm định Cronbach’s Alpha
Thang đo 7 yếu tố tác động đến tâm lý sinh viên trường Đại học Quốc gia TPHCM có kết quả đánh giá độ tin cậy như sau:
Cronbach’s Alpha = 0.848
Bảng 4.1.2 Cronbach’s Alpha của thang đo “yếu tố lo lắng”
Tất cả ba biến quan sát của thang đo “yếu tố lo lắng” đều có hệ số tương quan biến tổng lớn hơn 0.3, cụ thể giao động từ 0.699 đến 0.754. Hệ số Cronbach’s Alpha của thang đo cũng đạt giá trị 0.848 > 0.6. Vì vậy các biến quan sát của “yếu tố lo lắng” đều có thể sử dụng ở các bước phân tích kế tiếp.
GN2 GN3 GN4
Cronbach’s Alpha = 0.746
Bảng 4.1.3 Cronbach’s Alpha của thang đo “yếu tố giấc ngủ”
Bốn biến quan sát của thang đo “yếu tố giấc ngủ” đều đạt hệ số tương quan biến tổng lớn hơn 0.3 và biến thiên từ 0.446 đến 0.704, đồng thời hệ số Cronbach's Alpha của thang đo cũng đạt yêu cầu nhóm nghiên cứu đề ra (lớn hơn 0.6) với giá trị đạt được là 0.746. Vậy có thể sử dụng tiếp các biến quan sát
“yếu tố giấc ngủ” cho các phân tích tiếp theo.
Cronbach’s Alpha = 0.791
Bảng 4.1.4 Cronbach's Alpha của thang đo “yếu tố ăn uống”
Thang đo “yếu tố ăn uống” với bốn biến quan sát đều có hệ số tương quan biến tổng đạt yêu cầu đề ra (lớn hơn 0.3), đồng thời hệ số Cronbach’s Alpha của thang đo có giá trị 0.791>0.6. Vì vậy có thể sử dụng tiếp các biến quan sát của thang đo “yếu tố ăn uống” cho bài nghiên cứu.
MX4 0.602 0.831
MX5 0.677 0.810
Cronbach’s Alpha = 0.847
Bảng 4.1.5 Cronbach's Alpha của thang đo “yếu tố môi trường và xã hội”
Thang đo “yếu tố môi trường” gồm năm biến MX1 đến MX5 với hệ số tương quan biến tổng biến thiên từ 0.602 đến 0.749 và hệ số Cronbach’s Alpha đạt 0.847. Cả hai hệ số của thang đo đều đạt yêu cầu, cụ thể hệ số tương quan biến tổng từng biến lớn hơn 0.3 và hệ số Cronbach’s Alpha lớn hơn 0.6. Vì vậy nhóm nghiên cứu có thể tiếp tục sử dụng các biến thuộc thang đo “yếu tố môi trường và xã hội” cho bước phân tích tiếp theo
Cronbach’s Alpha = 0.873
Bảng 4.1.6 Cronbach's Alpha của thang đo “yếu tố tài chính”
Thang đo “yếu tố tài chính” gồm ba biến quan sát TC1, TC2, TC3 với hệ số tương quan biến tổng lần lượt là 0.758, 0.727, 0.787 đều lớn hơn 0.3 và hệ số Cronbach’s Alpha đạt 0.873>0.6. Vì vậy thang đo “yếu tố tài chính” đạt yêu cầu
Cronbach’s Alpha = 0.883
Bảng 4.1.7 Cronbach's Alpha của thang đo “yếu tố quá tải công việc”
Thang đo “yếu tố quá tải công việc” với bốn biến QT1 đến QT4 đều cho kết quả hệ số tương quan lớn hơn 0.3. Hệ số Cronbach’s Alpha của thang đo đạt 0.883>0.6. Cả hai hệ số đều thỏa mãn yêu cầu nhóm nghiên cứu đề ra nên các biến sẽ tiếp tục được sử dụng ở bước phân tích tiếp theo.
Cronbach’s Alpha = 0.904
Bảng 4.1.8 Cronbach's Alpha của thang đo “sức khỏe tâm lý và hành vi của sinh viên trong thời gian giãn cách xã hội”
Thang đo đo “sức khỏe tâm lý và hành vi của sinh viên trong thời gian giãn cách xã hội” gồm năm biến TL1 đến TL5 đều cho kết quả của hệ số tương quan biến tổng lớn hơn 0.3 và hệ số Cronbach’s Alpha lớn hơn 0.6. Vì vậy các biến của thang đo đều đạt độ tin cậy.
4.2.2. Phân tích nhân tố khám phá EFA
Một thang đo phụ thuộc và 6 thang đo độc lập sau khi tiến hành phân tích đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha đều cho kết quả đạt đủ độ tin cậy. Vì vậy tất