7. Cấu trúc của luận văn
1.6. Đổi mới nhiệm vụ dạy học trong các trường tiểu học hiện nay
Đảng ta xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu và luôn dành sự quan tâm, đầu tư cao để phát triển giáo dục. Cùng với sự phát triển của xã hội, giáo dục cũng từng ngày
phải vận mình thay đổi để bắt kịp xu thế thời đại, đào tạo được những con người mới năng động, toàn diện cả đức và tài. Chương trình GDPT mới được xây dựng theo định hướng tiếp cận năng lực, phù hợp với xu thế phát triển chương trình của các nước tiên tiến, nhằm thực hiện yêu cầu của Nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội: “Tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phầm chất và năng lực, hài hòa trí, đức, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh” [2]. Đổi mới PPDH được xem là then chốt, có tính đột phá cho việc thực hiện chương trình này. Chương trình GDPT mới sẽ được triển khai từ năm học 2020-2021, bắt đầu với lớp 1 ở cấp Tiểu học, “cuốn chiếu” trong các năm học tiếp theo với các lớp còn lại, hoàn thành đổi mới chương trình ở các lớp tiểu học vào năm 2025. Những quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục từ chương trình sẽ tác động mạnh mẽ tới sự phát triển của các trường tiểu học và đặt cấp học nền tảng này đứng trước những thách thức không nhỏ về cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ, công tác quản lí,…
Để chuẩn bị cho tiếp cận chương trình mới, trong những năm gần đây, ở các trường phổ thông nói chung và trường tiểu học nói riêng đã tiến hành đổi mới PPDH nhằm phát triển năng lực của học sinh, chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ một chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Đổi mới PPDH là xu hướng tất yếu trong cải cách giáo dục và là nhiệm vụ hàng đầu ở mỗi nhà trường hiện nay.