1.4.1.1. Xây dựng mục tiêu
tố của NLTH là kiến thức - kỹ năng - thái độ với các chuẩn cần đạt và các điều kiện cần thiết để ngƣời học có thể thực hiện quá trình học tập và đạt đƣợc mục tiêu sau khi kết thúc bài học. Cụ thể làsau khi học xong bài học, học sinh cần đạt đƣợc:
- Kiến thức: Nội dung kiến thức và tiêu chuẩn cần đạt đƣợc
- Kỹ năng: Nội dung kỹ năng và chuẩn cần đạt trong điều kiện cụ thể
- Thái độ: Thái độ cần thiết để hoàn thành công việc của nghề.
Với định hƣớng đầu ra, mục tiêu dạy học theo năng lực thực hiện đóng vai trò hết sức quan trọng đối với việc xác định nội dung học tập cũng nhƣ năng lực của ngƣời học. Xây dựng một mục tiêu đúng có ảnh hƣởng lớn đến chất lƣợng dạy học. Việc xác định đúng mục tiêu dạy học sẽ giúp:
+ Xác định đúng đƣợc những NLTH cần đƣợc hình thành cho ngƣời học sau khi học xong bài học, modul hoặc toàn chƣơng trình đào tạo;
+ Giới hạn đƣợc nội dung dạy và học, hạn chế đƣợc những nội dung không cần thiết làm cho bài học đƣợc tinh giản;
+ Cho phép giáo viên và học sinh lựa chọn phƣơng án “dạy” và “học” tối ƣu; + Giúp thiết kế công cụ đánh giá đúng kết quả học tập của ngƣời học;
Định hƣớng cho ngƣời học biết mình sẽ đƣợc đánh giá nhƣ thế nào để tập trung vào học những vấn đề cốt lõi, không đi lan man trong quá trình học tập;
Các tiêu chí của mục tiêu
Mục tiêu dạy học phải đạt các tiêu chí sau đây (11): + Cụ thể (Specific)
+ Đo lƣờng đƣợc (Measurable) + Có thể đạt đƣợc (Achievable)
- Để có nhiều cơ hội tìm đƣợc việc làm trong thị trƣờng lao động thì ngƣời học phải có khả năng đáp ứng đƣợc các yêu cầu lao động nghề nghiệp mà ngƣời sử dụng lao động đòi hỏi. Vì vậy mục tiêu đào tạo theo năng lực thực hiện phải đƣợc xuất phát từ chuẩn công nghiệp, từ yêu cầu của sản xuất.
1.4.1.2. Nội dung dạy học
Để dạy học theo NLTH, việc lựa chọn nội dung bài giảng đƣợc tiến hành sau khi đã xác định rõ ràng đƣợc mục tiêu và các tiêu chí đánh giá kết quả học tập. Việc thiết kế nội dung bài giảng là lựa chọn những nội dung sao cho vừa đủ, không thiếu, cũng không thừa để cụ thể hóa mục tiêu bài học và để sau khi học xong bài học thì ngƣời học có khả năng hoàn thành tốt các nội dung và tiêu chí đánh giá của bài giảng. Nói một cách khác, mục tiêu, tiêu chí đánh giá và nội dung dạy học phải là một thể thống nhất theo tiếp cận NLTH các công việc của nghề với những chuẩn đƣợc quy định trong điều kiện cho trƣớc.
Một vấn đề cần lƣu ý là nội dung dạy học theo NLTH phải tích hợp giữa lý thuyết và thực hành theo từng công việc của nghề. Do vậy, để dạy học theo NLTH, nội dung bài giảng cần đƣợc trình bày theo trình tự từng công việc, những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết phải đƣợc hình thành để ngƣời học có thể học thực hiện thành thạo từng công việc của nghề trong những điều kiện nhất định.
Mặt khác, khi thiết kế nội dung bài học phải chú ý đến việc gắn bó giữa nội dung, phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học và việc áp dụng tối đa phƣơng pháp dạy học tích cực và công nghệ dạy học hiện đại vào bài giảng.