8. Cấu trúc luận văn
1.3.1. Các khái niệm
1.3.1.1. Khái niệm vấn đề
Theo từ điển Petit Robert, vấn đề là câu hỏi cần giải quyết. Câu trả lời cho câu hỏi này đưa đến hoặc tìm thấy một kết quả xuất phát từ một số dữ liệu hoặc là xác đinh một phương pháp cần tho đuổi để nhận được một kết quả cho là đã biết. Đến thế kỉ XVIII, từ vấn dề dần dần tay cho từ câu hỏi.
Có nhiều loại vấn đề và phân chia theo nhiều loại dấu hiểu khác nhau. Theo chúng tôi, trong dạy học có thể chia vấn đề thành 2 loại:
- Vấn đề đóng: Mục tiêu thường rõ ràng và thường có một giải pháp hoặc kết quả đúng; việc giải quyết vấn đề đóng được xm như một hoạt động hội tụ. Vấn đè đóng thường nằm trong bài học.
- Vấn đề mở: Mục tiêu giải quyết vấn đề thường chưa rõ ràng, không
tường minh và thường có nhiều hơn một giải pháp hoặc kết quả đúng; việc giải quyết vấn đề mở được xem như một hoạt động phân kì. Người học phải phân tích tình huống và diễn đạt tình huống bằng ngôn ngữ Khoa học. Các vấn đề mở thu hút học sinh tm kiếm mục tiêu đang tiểm ẩn trong vấn đề đạt ra. Vấn đề mở nằm trong thực tiễn có liên quan đến bài học.
Có thể nói rằng, vấn đề là trạng thái mà ở đó có mâu thuẫn hoặc khoảng cách giữa thực tế và mong muốn. Vấn đề là tfnh huống mà cá nhân phải đối mặt với nó tìm cách thực để giải quyết nó có hiệu quả.
1.3.1.2. Khái niệm giải quyết vấn đề
Có nhiều ngiên cứu của giáo dục quốc tế đưa ra khái niêm: giải quyết vấn đề là khả năng suy nghĩ và hành động trong tình huống không có quy trình, thủ tục, giải pháp thông thường có sẵn. Người giải quyết vấn đề có thể ít nhiều xác định được mục tiêu hành động, nhưng không phải ngay lập tức biết cách làm thế nào đề đạt được nó. Sự am hiểu tình huống vấn đề và lí giải việc đạt mục tiêu đó trên cơ sở việc lập kế hoạch và suy luận tạo thành quá trình giải quyết vấn đề.
Hoạt động giải quyết vấn đề trong tình huống chứa vấn dề mở, không hoặc nhiều dữ kiện cho phép pháp triển năng lực ở học sinh bởi người học phải chính xác tình huống, diễn đạt vấn đề, đề xuất giả thuyết,...
Tiến trình giải quyết tình huống có chứa VĐ mở là dịp phát triển ở học sinh các hoạt động trí tuệ, hoạt động nghiên cứu sẽ được trở đi trở lại nhiều lần trong giờ học: xác định vấn đề nghiên cứu, đề xuất các dự đoán, tiền hành nghiên cứu, đánh giá kết quả và rút ra kết luận.