7. Cấu trúc luận văn
3.1. Các nguyên tắc đề xuất xây dựng biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo thực hiện quan điểm chỉ đạo của Đảng của
Ngành Công an về giáo dục và đào tạo trong các trường Công an
Các biện pháp đề xuất quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh phải phù hợp với chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, quan điểm chỉ đạo của Ngành Công an về giáo dục đào tạo trong các trường Công an; phải tuân thủ và vận dụng sáng tạo các quy luật khách quan về quản lý, giáo dục; phải phù hợp với sự phát triển của khoa học quản lý, với yêu cầu thực tiễn đất nước. Đồng thời các biện pháp đề xuất phải phù hợp với các điều kiện hiện có, với đặc điểm học sinh, đặc điểm tổ chức quản lý, thực tiễn của nhà trường, đảm bảo phù hợp với mục tiêu nhà trường.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với môi trường giáo dục của nhà trường
Trường Văn hóa I - Bợ Cơng an với môi trường giáo dục là trường nội trú, đối tượng học sinh 100% là người dân tợc thiểu số; nhà trường ngồi việc đào tạo trường trình THPT cho học sinh còn hướng nghiệp cho các em học sinh theo ngành công an. Do vậy, các biện pháp đề xuất quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Công an phải phù hợp với môi trường giáo dục của nhà trường, nghĩa là phải tổ chức thực hiện được và mang lại hiệu quả và phát huy được tính tích cực, chủ đợng, tự giác của đợi ngũ quản lý, cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh
Các chủ thể quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND phải nắm chắc đối tượng cả về số, chất lượng cũng như hoàn cảnh, tâm sinh lý của học sinh, từng thời điểm; kịp thời phát hiện những nhân tố tác động ảnh hưởng đến việc giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh để ra các quyết định quản lý đúng đắn, tạo điều kiện cho họ phát huy tinh thần trách nhiệm trong rèn luyện.
Các biện pháp phải được xây dựng trên cơ sở kế thừa truyền thống quản lý tổ chức giáo dục của học sinh ở bậc trung học cơ sở; phát huy được những ưu điểm, thành quả của hệ thống quản lý hiện tại. Đồng thời phải phát triển các năng lực sẵn có ở học sinh, tạo nên sự đổi mới theo hướng nâng cao hơn chất lượng của công tác quản lý trong nhà trường.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực, độc lập và tự giác của học sinh dưới sự giúp đỡ của giáo viên trong quá trình giáo dục
Trong nhà trường, các chủ thể quản lý tuy có vị trí vai trị, chức năng khác nhau, song có mối quan hệ chặt chẽ với nhau cùng tham gia vào quá trình giáo dục, đào tạo, do đó việc quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh phải gắn với vai trò của các chủ thể; đồng thời do nợi dung phương pháp, hình thức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh rất đa dạng, gắn liền với các hoạt đợng khác của nhà trường. Vì vậy, khi xây dựng các biện pháp quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh phải phát huy tối đa vai trị tích cực của các chủ thể tham gia vào q trình đó.
3.1.5. Ngun tắc đảm bảo tính thống nhất giữa dạy học và giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND
Việc xây dựng kế hoạch, chương trình, nợi dung, phương pháp hình thức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh phải trên cơ sở thực tiễn đất nước, Ngành Cơng an và nhà trường, phải đảm bảo tính đồng bợ, khoa
học và hợp lý với các kế hoạch, chương trình, nợi dung giáo dục, đào tạo tổng thể của nhà trường, làm cho hoạt động giáo dục, đào tạo của nhà trường vận hành chặt chẽ, đúng kế hoạch, không mâu thuẫn, không chồng chéo, tách rời.
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp đề xuất phải có điều kiện thực thi trong hồn cảnh thực tế của nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục đào tạo của trường Văn hố I - Bợ Cơng an.
Từ những cơ sở lý luận chung nhất về vấn giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh, quản lý hoạt động giáo dục cũng như thực trạng hoạt đợng giáo dục tính KLHT cho học sinh trường Văn hố I - Bợ Cơng an. Chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt đợng giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh của trường Văn hoá I - Bộ Công an.
3.2. Các biện pháp quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Cơng an
Để khắc phục các hạn chế, thiếu sót và nâng cao chất lượng trong quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bợ Cơng an hiện nay, có rất nhiều biện pháp. Song, trong phạm vi đề tài, tác giả đề xuất một số biện pháp cơ bản.
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ QLHS, GV, HS về tầm quan trọng của giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh
3.2.1.1. Mục tiêu biện pháp
- Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm trong mỗi cán bộ QLHS, GV, HS về tầm quan trọng của giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND trong học sinh nhằm tạo sự thống nhất cả về nhận thức và hành động cho mỗi cá nhân trong nhà trường. Từ đó, mỗi thành viên sẽ xác định được quyết tâm, có những giải pháp đúng đắn, phù hợp để thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh.
- Tổ chức tuyên truyền, giáo dục cho các lực lượng, bao gồm: đội ngũ giáo viên; cán bộ QLHS; các bộ phận chức năng và học sinh về vị trí vai trị, nhiệm vụ giáo dục, quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh, làm cơ sở cho thống nhất nhận thức và hành động cùng phối hợp thực hiện giáo dục rèn luyện tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND trong nhà trường.
- Nâng cao nhận thức về pháp luật, kỷ luật của ngành Công an, quy định của nghề nghiệp; ý nghĩa, tác dụng, mức độ cần thiết của kỷ luật đối với hoạt đợng rèn luyện trong q trình đào tạo. Từ đó hình thành ở học sinh nhu cầu kỷ luật, thúc đẩy hình thành thói quen trong việc chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND.
3.2.1.2. Nội dung và quy trình thực hiện
* Bước 1: Xây dựng kế hoạch
- Đánh giá thực trạng nhận thức của cán bộ QLHS, GV, HS; thực trạng về quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh thông qua các hoạt động trong nhà trường.
- Dự thảo các nợi dung giáo dục và quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh bám sát theo các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Công an.
* Bước 2: Tổ chức thực hiện
- Triển khai các nội dung cơng tác giáo dục và quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh tới toàn thể QLHS, GV, HS nhà trường.
- Tổ chức nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên về quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh:
+ Quán triệt về đường lối, quan điểm của Đảng, Nhà nước về nhiệm vụ xây dựng lực lượng Cơng an trong tình hình mới; quán triệt các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của cấp ủy, chỉ huy các cấp về xây dựng nền nếp chính quy, chấp hành pháp luật, kỷ luật trong Công an nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh.
+ Trang bị cho đội ngũ giáo viên kiến thức cơ bản hiến pháp, pháp luật của Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, quy chế quản lý giáo dục học sinh các trường văn hóa Cơng an, các chế đợ trong Cơng an để giáo viên có thể tổ chức các hoạt động giáo dục và rèn luyện tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh.
+ Bồi dưỡng, nâng cao kiến thức về tâm lý học, giáo dục học và quản lý giáo dục cho đội ngũ giáo viên.
- Tổ chức nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán bợ quản lý về quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh:
+ Quán triệt sâu sắc về đường lối, quan điểm của Đảng, Nhà nước về nhiệm vụ xây dựng lực lượng Cơng an trong tình hình mới; quán triệt các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Công an về công tác giáo dục đào tạo; quản lý giáo dục và giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh. Qua đó họ phát huy tinh thần trách nhiệm và đề ra các biện pháp quản lý tối ưu nằm nâng cao tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh.
+ Quan tâm cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình đợ chun mơn cho đợi ngũ cán bộ quản lý.
+ Thường xuyên kiểm tra, giám sát các hoạt động quản lý của cơ quan quản lý các cấp trong nhà trường, kịp thời chấn chỉnh những yếu kém, nâng cao hiệu quả công tác quản lý; tăng cường giám sát, động viên cán bộ quản lý thực hiện kế hoạch học tập, tu dưỡng, khơng ngừng nâng cao trình đợ về mọi mặt đáp ứng nhiệm vụ quản lý trong công tác giáo dục của nhà trường.
- Nâng cao nhận thức cho học sinh về nhiệm vụ giáo dục và rèn luyện tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND của bản thân:
+ Xây dựng cho mỗi học sinh tính tích cực, chủ đợng, tự giác và ý thức tổ chức kỷ luật trong sinh hoạt và rèn luyện, hoàn thiện phẩm chất nhân cách người học sinh trong lực lượng Công an nhân dân.
+ Quán triệt sâu sắc các yêu cầu, nhiệm vụ, kế hoạch, chương trình giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh và tổ chức giáo dục tính
KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh ngay từ đầu năm học làm cơ sở cho họ rõ nhiệm vụ và có kế hoạch, quyết tâm rèn luyện, thực hiện KL theo Điều lệnh nội vụ CAND.
- Tổ chức giáo dục động cơ chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh thông qua các nội dung:
+ Giáo dục về truyền thống của Ngành và nhà trường như: tổ chức cho học sinh tham quan bảo tàng CAND, phòng truyền thống nhà trường; phổ biến các nội quy, quy chế của ngành và nhà trường; học Điều lệnh CAND; tổ chức bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp tự rèn luyện cho học sinh.
+ Phổ biến các kế hoạch, hướng dẫn của nhà trường, quán triệt việc chấp hành quy chế quản lý giáo dục học sinh; quán triệt việc chấp hành quy định về thời gian sinh hoạt, học tập trong ngày của học sinh thông qua hoạt động sinh hoạt tập thể.
- Tổ chức cho học sinh kiểm điểm tự phê bình và phê bình về ý thức thực hiện KL theo Điều lệnh nội vụ CAND. Gắn chặt kết quả tự rèn của học sinh với quyền lợi mà học sinh được hưởng.
* Bước 3: Chỉ đạo thực hiện
- Ban Giám hiệu chỉ đạo phịng Đào tạo, phối hợp với các Bợ mơn đánh giá về thực trạng nhận thức, ý thức chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND của học sinh. Chỉ đạo phịng Tổ chức chính trị, phịng Đào tạo nghiên cứu các chỉ thị, nghị quyết, điều lệ nhà trường, điều lệnh CAND, quy chế quản lý giáo dục học sinh các trường Văn hoá CAND, dự thảo các nội dung giáo dục ý thức chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh.
- Phân công cán bộ quản lý và giáo viên lên lớp phổ biến cho học sinh những nợi dung giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trong thời gian hoạt động đầu khố. Đồng thời thường xun bồi dưỡng tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh trong các giờ lên lớp và thông qua các buổi sinh hoạt tập thể.
* Bước 4: Kiểm tra đánh giá
- Dự giờ lên lớp của cán bộ quản lý và giáo viên đầu khoá và các giờ sinh hoạt tập thể. Kiểm tra việc giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh thông qua hồ sơ chủ nhiệm của cán bộ QLHS và GVCN.
- Đánh giá kết quả giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh qua việc thực hiện chương trình, kế hoạch của cán bợ quản lý và giáo viên (hồ sơ giảng dạy của giáo viên, hồ sơ của cán bộ QLHS, hồ sơ chủ nhiệm của GVCN). Chú trọng đánh giá kết quả giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh qua việc chấp hành nội quy giảng đường, nội quy lớp học, nội quy ký túc xá của học sinh.
- Kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như: đánh giá kết quả các đợt tham quan học tập, các buổi tọa đàm, nói chuyện; đánh giá kết quả tổ chức các sân chơi trí tuệ qua các phiếu trưng cầu ý kiến trong học sinh, v.v.
- Kiểm tra, đánh giá kết quả rèn luyện cuối học kì, cuối năm học của học sinh; kết quả thi đua giữa các lớp, v.v.
3.2.1.3. Điều kiện để thực hiện
- Các nội dung giáo dục ý thức chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh phải cụ thể từ các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, của Bộ Công an và Bộ Giáo dục và Đào tạo và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
- Cán bộ quản lý phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, nhận thức về việc bồi dưỡng ý thức chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh là yếu tố quan trọng, quyết định tới chất lượng rèn luyện của học sinh nhà trường.
- Đội ngũ GV, cán bộ QLHS và Lãnh đạo đoàn thể phải thực sự tâm huyết, nắm bắt được tâm lý của học sinh và có khả năng quản lý lớp. Do vậy, trong công tác tuyển dụng cán bộ, giáo viên cần kỹ lưỡng lựa chọn, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, sử dụng cán bộ, giáo viên đúng theo năng lực sở trường.
- Cơ sở vật chất của nhà trường phải đảm bảo cho hoạt đợng ngoại khố, giáo dục truyền thống (phòng truyền thống của nhà trường phải nhiều mẫu vật, tư liệu mang tính giáo dục học sinh). Nhà trường có kế hoạch bổ sung tư liệu trong từng năm học, cập nhật thường xuyên các văn bản quy định của ngành về công tác quản lý giáo dục học sinh.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá động cơ ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật của học sinh theo từng tuần, từng tháng để có biện pháp điều chỉnh trong công tác chỉ đạo.
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng cán bộ QLHS, GV kỹ năng hướng dẫn, phương pháp tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
- Trang bị cho cán bộ QLHS, GV nắm vững được hệ thống các quy định của KL theo Điều lệnh nội vụ CAND.
- Trang bị cho cán bộ QLHS, GV các kỹ năng hướng dẫn, đổi mới các phương pháp tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong nhà trường.
- Cán bợ QLHS, GV hướng dẫn cho học sinh hình thành và phát triển vững chắc tính KL theo Điều lệnh nợi vụ CAND, tự giác trong học; Học sinh