Các định luật cơ bản

Một phần của tài liệu Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “chất khí” (vật lý lớp 10 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong học tập (Trang 42 - 44)

B. NỘI DUNG

3.1.3.2 Các định luật cơ bản

- Định luật Boyle - Mariotte:

Nhà vật lý ngƣời Anh Robert Boyle tìm ra định luật pV = hằng số vào năm 1662. Năm 1676, Edme Mariotte – Nhà vật lý ngƣời Pháp cũng tìm ra định luật này một cách độc lập.

Hình 3.1 Robert Boyle (1627 – 1690) Hình 3.2 Edme Mariotte (1620 – 1684)

* Nội dung định luật:

Ở nhiệt độ không đổi, tích của áp suất và thể tích V của một lƣợng khí xác định là một hằng số: pV = hằng số.

Định luật Charles:

Nhà vật lý học ngƣời Pháp đã làm thí nghiệm để kiểm tra: Nếu giữ nguyên thể tích và thay đổi nhiệt độ của một lƣợng khí thì áp suất của khí thay đổi nhƣ thế nào?

42

* Nội dung của định luật:

Với một lƣợng khí có thể tích không đổi thì áp suất phụ thuộc vào nhiệt độ t của khí nhƣ sau: p = p0(1+ t )

 có giá trị nhƣ nhau đối với một chất khí, mọi nhiệt độ và bằng

273 1

độ-1

Đối với nhiệt độ tuyệt đối:

T p

= hằng số.

- Định luật Gay- Lussac:

Nhà vật lý học và hóa học ngƣời Pháp đã tìm ra định luật mang tên ông bằng thực nghiệm từ năm 1802.

*Nội dung định luật:

Thể tích V của một lƣợng khí có áp suất không đổi thì tỉ lệ với nhiệt độ tuyệt đối của khối khí.

T V

= hằng số.

Hình 3.4 Louis Joseph Gay- Lussac (1778 – 1850)

- Phƣơng trình trạng thái của khí lí tƣởng:

T pV

= hằng số.

Phƣơng trình cho biết sự phụ thuộc lẫn nhau của ba thông số trạng thái của một lƣợng khí gồm áp suất p, nhiệt độ T, thể tích V.

- Phƣơng trình Clapeyron- Mendeleev:

Nếu muốn xét mối liên quan của ba thông số trạng thái: p,V, T và khối lƣợng (hoặc số mol) của lƣợng khí thì phải tính thêm hằng số ở vế phải của phƣơng trình trạng thái.

43

Phƣơng trình Clapeyron- Mendeleev:

RT m vRT pV    Hình 3.5 Benoit Clapeyron ( 1799 – 1864)

Một phần của tài liệu Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “chất khí” (vật lý lớp 10 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong học tập (Trang 42 - 44)