8. Cấu trúc luận văn
1.2.4. Giáo dục hòa nhập
Giáo dục hòa nhập là phƣơng thức giáo dục trong đó trẻ tự kỷ đƣợc học chung với trẻ em bình thƣờng hàng ngày, học ngay tại nơi trẻ sinh sống, trẻ đƣợc tham gia vào các hoạt động nhƣ mọi trẻ bình thƣờng, không có sự phân biệt. Với phƣơng thức giáo dục nhƣ vậy trẻ sẽ có cơ hội tiếp xúc với cộng đồng ở mức độ cao nhất, đồng thời trẻ sẽ có cơ hội bình đẳng và phát triển nhƣ mọi trẻ khác. Giáo dục hòa nhập tiến tới từng đứa trẻ đƣợc giáo dục với điều kiện phù hợp nhất, để có thể thỏa mãn ở mức cao nhất các nhu cầu cá nhân của trẻ.
Trong giáo dục hòa nhập ngƣời ta quan tâm đến việc tìm những điều mà trẻ tự kỷ có thể làm đƣợc, những việc phù hợp với nhu cầu, năng lực của trẻ; các lực lƣợng xã hội: gia đình, cộng đồng, xã hội cần nhận thức và tạo ra sự hợp tác và hòa nhập với trẻ trong tất cả các hoạt động và ở mọi môi trƣờng. Giáo dục hòa nhập phải tạo những điều kiện bình thƣờng nhất cho trẻ tự kỷ (trẻ phải đƣợc học ngay ở những trƣờng gần nơi mình sống, trẻ phải đƣợc gần gũi với gia đình, phải đƣợc sƣởi ấm bằng tình yêu thƣơng của cha mẹ, anh chị và đƣợc cộng đồng đùm bọc, giúp đỡ). Những khó khăn của trẻ tự kỷ phải đƣợc coi là mối quan chung, đƣợc chia sẻ với các thành viên trong gia đình và những ngƣời xung quanh, môi trƣờng nơi trẻ sinh sống.
Trong hoạt động học tập, trẻ tự kỷ phải đƣợc học cùng một chƣơng trình nhƣ mọi trẻ khác. Trong trƣờng học, trong các hoạt động, các em phải là trung tâm của quá trình học tập, giáo dục. Các em đƣợc tham gia đầy đủ và bình đẳng mọi công việc của nhà trƣờng, cộng đồng…