Trong giai đoạn 2008 – 2011, nhà trường đã căn cứ vào yêu cầu kế hoạch và định hướng đào tạo, định hướng nghề nghiệp để xây dựng chỉ tiêu tuyển dụng giảng viên theo đúng quy định của Bộ GD & ĐT. Quy trình tuyển dụng giảng viên tại trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt - Hàn được thực hiện theo nghị định 29/2012/NĐ-CP của Chính phủ về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức trong các đơn vị sự nghiệp của Nhà nước, gồm các bước cụ thể như sau:
Bước 1:Xác định nhu cầu, tiêu chuẩn và thông báo tuyển dụng
Kế hoạch tuyển dụng ĐNGV cho từng khoa, tổ bộ môn được đưa vào nghị quyết của đảng bộ, kế hoạch hàng năm. Chỉ tiêu và đối tượng tuyển dụng của từng năm được công khai trên các phương tiện thông tin đại chúng và website của nhà trường. Việc tuyển dụng được tiến hành theo một quy trình chặt chẽ, được ban hành theo quyết định của hiệu trưởng.
Phòng Tổ chức cán bộ và Lao động nhận hồ sơ xin tuyển dụng theo các tiêu chuẩn được thông báo. Ðặc biệt để tuyển chọn và xây dựng ĐNGV, nhà trường đã xây dựng các tiêu chuẩn có đòi hỏi cao về trình độ, ưu tiên các đối tượng đã là Thạc sỹ, Tiến sỹ và những đối tượng đã có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trước đó.
Ðội ngũ nhà giáo được tuyển chọn theo các tiêu chuẩn sau (Theo thứ tự ưu tiên):
- Những người có trình độ thạc sỹ trở lên đã có kinh nghiệm giảng dạy, đào tạo ở nước ngoài.
- Sinh viên tốt nghiệp bằng khá, giỏi các ngành, Kinh tế, Quản trị kinh doanh, CNTT, Báo chí - Truyền thông, Điện tử - Viễn thông, Kiến trúc, Khoa học máy tính, Quản trị kinh doanh… của các trường Đại học như: Ðại học Bách Khoa, Đại học kiến trúc, Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Đại học Ngoại thương, Học viện Báo chí Tuyên truyền… (Các ứng viên trên yêu cầu không có tiền án tiền
sự, có lý lịch rõ ràng, có đủ sức khỏe…)
Bước 2:Tiếp nhận và sàng lọc hồ sơ
Hội đồng tuyển dụng tiến hành nhận hồ sơ và sơ tuyển hồ sơ dựa trên các yêu cầu đề ra ở bước 1, lên danh sách ứng viên qua vòng sơ tuyển
Bước 3:Tổ chức thi tuyển
Hội đồng tuyển dụng tổ chức thi tuyển gồm 2 vòng thi: - Phỏng vấn trực tiếp tại trường
- Thi viết gồm: Ngoại ngữ và tin học
- Thi giảng: người dự thi soạn 3 bài giảng chuyên môn và thực hiện 1 bài giảng ngẫu nhiên trước hội đồng tuyển dụng
Qua 2 vòng thi, giảng viên được nhận vào thính giảng tại các đơn vị trong thời gian 12 tháng. Sau thời gian thỉnh giảng, dưới sự hướng dẫn của giảng viên hướng dẫn trong đơn vị đó, ứng viên phải chuẩn bị 5 tiết giảng của một môn học, sau đó bốc thăm 2 tiết bất kỳ giảng ở tổ bộ môn, 1 tiết bất kỳ giảng ở khoa.
Bước 4: Thông qua hội đồng tuyển dụng
Sau khi có kết quả, gửi về hội đồng tuyển dụng, Hội đồng tuyển dụng thông qua kết quả, ra quyết định tuyển dụng.
Bước 5: Thử việc và ký kết hợp đồng dài hạn
Giảng viên sau khi được tuyển dụng phải thực hiện tập sự 1 năm dưới sự quản lý của Khoa, tổ Bộ môn. Hết 1 năm tập sự, giảng viên lại chọn ra 5 tiết giảng và thực hiện bốc thăm 1 tiết giảng bất kỳ thẩm định cấp trường. Nếu đạt, giảng viên được ký hợp đồng ngắn hạn lần 1 và lần 2. Sau 2 lần ký hợp đồng ngắn hạn, nếu đảm bảo được yêu cầu công việc của khoa chuyên môn thì giảng viên sẽ được ký hợp đồng không xác định thời hạn và chính thức làm việc tại trường.
quy trình tuyển dụng trên được áp dụng với tất cả các ứng viên.
Từ năm 2011 đến 2019, nhà trường không tổ chức tuyển dụng giảng viên, xuất phát từ nhu cầu thực tế của nhà trường do số lượng học sinh nhập học giảm, trong khi số lượng giảng viên hiện có đã đảm bảo tỷ lệ học viên/giảng viên theo đúng yêu cầu của Bộ GD&ĐT.
Bên cạnh đó, tác giả cũng đã tiến hành thu thập các ý kiến đánh giá của ĐNGV về công tác tuyển dụng nhân lực của nhà trường, kết quả cụ thể:
Bảng 3.11: Ý kiến đánh giá của ĐNGV về công tác tuyển dụng nhân lực của nhà trường Tiêu chí Hoàn toàn không đồng ý Không đồng ý Bình thường Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Điểm TB Hệ thống tuyển dụng đảm bảo tính khoa học 10 17 10 3 3.15
Tiêu chuẩn tuyển dụng GV được xác định rõ ràng, cụ thể
2 7 21 10 3.98
Người được tuyển chọn có đủ phẩm chất, năng lực để thực hiện nhiệm vụ được giao
1 4 35 4.85
(Nguồn: Tác giả tự tổng hợp)
Dựa vào kết quả khảo sát cho thấy, công tác tuyển dụng nhân lực của nhà trường được đánh giá ở mức khá cao thể hiện qua mức điểm bình quân của các tiêu chí đạt 3.99/5 điểm. Điều này cho thấy công tác tuyển dụng của nhà trường đảm bảo tính khoa học, hợp lý, đã tuyển dụng được những giảng viên có đủ phẩm chất, năng lực, phù hợp với công việc được giao.
3.2.2.2. Thực trạng sử dụng nhân lực giảng viên
học, ngành đã được đào tạo, bố trí phù hợp theo đặc điểm từng bộ môn từng khoa, tạo điều kiện cho họ có thể trau dồi kiến thức, phát huy năng lực và tính sáng tạo trong công việc của mình. Số giảng viên đã lâu năm có trính độ chuyên môn đã chín muồi, có kinh nghiệm trong công tác được giao những vị trí lãnh đạo cơ bản phù hợp với năng lực. Ða số giảng viên trẻ mới vào nghề được tham gia vào các hoạt động chuyên môn của tổ bộ môn, của khoa. Ðặc biệt, nhà trường cũng chủ trương kết hợp giữa các giảng viên lâu năm với giảng viên trẻ để tham gia hướng dẫn sinh viên, làm các đề tài khoa học. Ða phần các giảng viên trẻ đều tích cực hăng hái tham gia và trưởng thành nhanh trong công việc, hoàn thành các nhiệm vụ cơ bản được giao.
Bên cạnh đó, tác giả cũng đã tiến hành thu thập các ý kiến đánh giá của ĐNGV về công tác tuyển dụng nhân lực của nhà trường, kết quả cụ thể:
Bảng 3.12: Ý kiến đánh giá của ĐNGV về công tác sử dụng nhân lực của nhà trường Tiêu chí Hoàn toàn không đồng ý Không đồng ý Bình thường Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Điểm TB Việc bố trí sử dụng GV hiện nay của nhà trường là hợp lý, giúp giảng viên phát huy khả năng của mình
7 27 6 3.98
Công tác bố trí GV được thực hiện công khai, minh bạch
10 19 10 1 3.05
(Nguồn: Tác giả tự tổng hợp)
Dựa vào kết quả khảo sát cho thấy, công tác sử dụng nhân lực của nhà trường được đánh giá ở trung bình cao thể hiện qua mức điểm bình quân của
các tiêu chí đạt 3.5/5 điểm.
Như vậy, nhìn chung công tác bố trí, sử dụng nhân lực của nhà trường là khá hợp lý và có sự công khai, minh bạch, giúp các giảng viên phát huy thế mạnh của mình.
3.2.2.3. Thực trạng đào tạo, phát triển nhân lực giảng viên
Bảng 3.13: Các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên của trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt - Hàn tính đến tháng 6/2019.
Đơn vị tính: Người
TT Lớp 2014 – 2015 2015 - 2016 2016- 2017 2017– 2018
1 Đào tạo tiến sỹ 8 4 5 2 2 Đào tạo thạc sỹ 22 0 5 3 3 Nghiệp vụ sư phạm 40 30 10 0 4 Ngoại ngữ 15 9 0 0 5 Công nghệ thông tin 0 0 0 0 6 Lý luận chính trị 2 2 2 2
(Nguồn: Trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt - Hàn)
Từ bảng số liệu trên cho thấy, các hoạt động đào tạo bối duỡng của truờng Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt - Hàn thời gian qua chú trọng về đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên, nhất là trong giai đoạn từ 2014 – 2016.
Trong những năm qua, tạo tiền đề cho chiến lược phát triển trong dài hạn, nhà trường đã xây dựng kế hoạch đào tạo và phát triển giảng viên với mục tiêu: Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL đạt chuẩn.
Ðể đạt được mục tiêu đó, trong quá trình lập kế hoạch nhà trường đã xác định chương trình đào tạo, đơn vị đào tạo, phương pháp đào tạo, hình thức đào tạo và kinh phí trong quá trình đào tạo phát triển.
tạo hướng vào nội dung chính như sau: Bồi dưỡng nâng cao về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và đổi mới phương pháp dạy học; nâng cao kỹ năng giảng dạy cho giảng viên; bồi dưỡng trình độ lý luận chính trị; học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ thông qua việc tham gia các khóa học ngắn hạn và dài hạn. Phổ biến nhất nhà trường bắt buộc các giảng viên đi học cao học và khuyến khích đi nghiên cứu sinh.
Lựa chọn đơn vị đào tạo: Để đảm bảo chất lượng đào tạo cho giảng viên nhà trường chủ động lựa chọn những đơn vị đào tạo có uy tín như: Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên do trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, Đại học Sư phạm Hà Nội tham gia đảm nhận, hướng cho giảng viên đi học cao học và nghiên cứu sinh tại các trường danh tiếng trong nước như: Đại học Bách khoa Đà Nẵng, Học viện Bưu chính Viễn thông, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Đại học Ngoại thương… đặc biệt khuyến khích học tập nghiên cứu ở nước ngoài. Hiện tại nhà trường đã có 9 Tiến sỹ và 4 giảng viên đang NCS tại Hàn Quốc; 4 Tiến sỹ và 2 giảng viên đang NCS tại Châu Âu.
- Lựa chọn phương pháp đào tạo: Do đặc thù công việc của giảng viên nên trong đào tạo nhà trường thường sử dụng 2 phương pháp cơ bản: Đào tạo chuyên môn và đào tạo ngoài chuyên môn.
+ Đối với đào tạo chuyên môn: Ban lãnh đạo nhà trường giao cho các khoa, bộ môn cử giảng viên có trình độ chuyên môn cao hướng dẫn chỉ bảo cho giảng viên trẻ, đặc biệt đối với các giảng viên mới được tuyển dụng họ sẽ có thời gian một năm tập sự trước khi chính thức thực hiện giảng dạy. Trong thời gian đó, mỗi giảng viên đều được khoa phân công một người hướng dẫn trực tiếp để thực hiện các nội dung công việc; đối với những giảng viên lâu năm, thường tổ chức các kỳ thi cọ xát về chuyên môn nghiệp vụ, các hoạt động hội giảng cấp khoa, cấp trường được tiến hành trong mỗi năm học;
Ngoài ra, trường còn tổ chức các buổi hội thảo trao đổi kiến thức chuyên môn, đi thực tế tại các doanh nghiệp, địa phương; chủ yếu đi học cao học và nghiên cứu sinh theo hình thức không tập trung (học tập vào ngày thứ 7 và chủ nhật hàng tuần).
Riêng đối với nhiệm vụ NCKH, kỹ năng này còn rất yếu là thực trạng chung của nhà truờng, nhưng nhìn vào bảng thống kê các hoạt động đào tạo cho thấy những hoạt động đào tạo bồi duỡng chưa có các lớp phát triển kỹ năng NCKH cho giảng viên.
+ Đối với đào tạo ngoài chuyên môn: chủ yếu tổ chức khuyến khích học tập nâng cao trình độ về ngoại ngữ, tin học, nghiệp vụ sư pham.
Bên cạnh đó, Nhà trường thường xuyên bố trí giảng viên tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, các lớp nghiệp vụ như: Nghiệp vụ sư phạm bậc 2, nghiệp vụ sư phạm dạy nghề, Quản trị Doanh nghiệp...
Hàng năm, nhà trường cử giảng viên đi tham quan học tập nâng cao trình độ và kỹ năng giảng dạy tại một số trường Ðại học trong cả nước và tại trường đối tác tại Hàn Quốc. Sau mỗi đợt đi về, các giảng viên phải làm báo cáo quá trình học tập và ứng dụng như thế nào trong quá trình giảng dạy, công tác của mình. Khi cán bộ, giảng viên tham gia các hội nghị, hội thảo, tham gia học tập nghiên cứu ở các trường ngoài địa phương đều được nhà trường xem xét tạo điều kiện cho tham gia và có chính sách hỗ trợ kinh phí như hỗ trợ tiền tàu xe, tiền ăn ở.
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, đòi hỏi các giảng viên phải nâng cao trình độ ngoài ngữ. Trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt - Hàn khuyến khích cán bộ trẻ tự học ngoại ngữ nhất là tiếng Anh và tiếng Hàn Quốc.
Nhà trường luôn chú trọng việc khuyến khích các giảng viên đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng có hiệu quả các thiết bị giảng dạy hiện đại.
Hình thức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ giảng trên lớp để đóng góp, rút kinh nghiệm về nội dung và phương pháp giảng dạy đó được thực hiện thường xuyên ở các khoa, tổ bộ môn. Nhà trường đã cử nhiều đoàn và nhiều cán bộ tham gia các lớp học về đổi mới phương pháp giảng, tổ chức các buổi hội thảo phổ biến phương pháp giảng dạy mới cho giảng viên. Nhiều đề tài nghiên cứu, báo cáo nghiên cứu khoa học về đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết quả học tập của người học được các cán bộ triển khai.
Như vậy, phương pháp phổ biến nhất trong đào tạo chuyên môn là đi học cao học và khuyến khích đi nghiên cứu sinh, còn đào tạo ngoài chuyên môn chủ yếu tổ chức các lớp học ngắn hạn. Chủ trương này của nhà trường là hoàn toàn phù hợp vì đối với đào tạo chuyên môn học không tập trung cho phép các giảng viên vừa có thể tham gia giảng dạy trên lớp vừa học tập nâng cao trình độ giúp cho giảng viên có thêm thu nhập, nhà trường thuận lợi trong việc bố trí giờ giảng khi giảng viên còn thiếu. Còn với đào tạo ngoài chuyên môn giúp giảng viên bổ sung thêm kiến thức kỹ năng cho công tác giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo cho nhà trường.
- Kinh phí đào tạo, phát triển:
Do mới được thành lập, nên nhà trường phải đối mặt với nhiều vấn đề như: mở mã ngành, xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, xây dựng đội ngũ, xây dựng chương trình… nhưng nhà trường từng bước tháo gỡ vừa đảm bảo đời sống cho cán bộ công nhân viên, vừa đề ra các phương án thích hợp để hỗ trợ đào tạo phát triển. Cụ thể:
Theo điều 15, Quy chế chi tiêu nội bộ của trường Cao đẳng CNTT Hữu Nghị Việt - Hàn ban hành tháng 7/ 2018 về việc chi đào tạo bồi dưỡng cán bộ, viên chức:
+ Đào tạo tiến sỹ trong nước: Được hỗ trợ 100% lệ phí dự tuyển, tiền tàu xe; hỗ trợ 100% học phí; hỗ trợ kinh phí thực hiện luận án: 15.000.000
đồng; hỗ trợ kinh phí đi lại và phụ cấp lưu trú 50.000 đồng/ ngày trong thời gian học tập.
+ Đào tạo thạc sỹ trong nước: Được hỗ trợ 50% học phí và 5.000.000 đồng kinh phí làm luận văn tốt nghiệp.
+ Các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị ngắn hạn, thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp,... : Được thanh toán tiền học phí, tiền mua tài liệu theo chứng từ thu của đơn vị tổ chức lớp học; hỗ trợ tiền đi lại, tiền thuê phòng nghỉ và phụ cấp lưu trú.
Bên cạnh đó, tác giả cũng đã tiến hành thu thập các ý kiến đánh giá của ĐNGV về công tác đào tạo, phát triển nhân lực của nhà trường, kết quả cụ thể:
Bảng 3.14: Ý kiến đánh giá của ĐNGV về công tác đào tạo, phát triển nhân lực của nhà trường Tiêu chí Hoàn toàn không đồng ý Không đồng ý Bình thường Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Điểm TB
Nhà trường đầu tư cho việc
xác định nhu cầu đào tạo 1 4 25 10 4.1
Chương trình đạo tạo GV trong nhà trường có chất lượng cao, phù hợp thực tiễn công tác tại nhà trường
1 7 26 6 3.93
(Nguồn: Tác giả tự tổng hợp)
Dựa vào kết quả khảo sát cho thấy, công tác đào tạo, phát triển nhân