Khi bắt tay vào nghiên cứu đề tài này trong năm học 2017-2018, tôi đã tiến hành thực nghiệm tiết học ở lớp 12A6, 12A7 và đối chứng với lớp 12A4. Sau khi
dạy xong, tôi đã thực hiện một số hình thức kiểm tra khảo sát và thu được kết quả như sau:
Lớp 12A4: Dạy bằng phương pháp thuyết trình, không sử dụng máy chiếu, không
sử dụng các ATL minh họa. Số bài kiểm tra: 45. Số HS đạt điểm trung bình 50 %; bài khá, giỏi 25%; số HS dưới trung bình 25%.
Lớp 12A6: Dạy bằng máy chiếu, sử dụng các ATL minh họa. Số bài kiểm tra 45.
Số HS đạt điểm trung bình 30%; số HS khá, giỏi: 70%. Dưới trung bình 0%.
Lớp 12A7: Dạy bằng máy chiếu, sử dụng các ATL minh họa. Số bài kiểm tra 45.
Số HS đạt điểm trung bình 20%; số HS khá, giỏi 80%. Dưới trung bình 0%.
Sở dĩ kết quả nắm bài tại lớp của HS lớp 12A6, 12A7 cao hơn hẳn lớp 12A4 vì trong qúa trình học tập, các em chủ động lĩnh hội kiến thức thông qua các ATL, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, vì vậy việc tiếp thu bài một cách hứng thú, nắm được bài ngay tại lớp và ghi nhớ kiến thức lâu hơn.
Còn ở lớp 12A4, điểm trung bình và dưới trung bình còn nhiều, điểm khá, giỏi còn thấp vì các em được nghe giảng theo phương pháp cũ, do đó nặng nề, tẻ nhạt, không hào hứng trong giờ học, vì thế HS khó nhớ bài ngay tại lớp.
Tiểu kết chương 3
Một trong những cơ sở quan trọng của việc đề xuất các yêu cầu, biện pháp sử dụng ATL là phải thay đổi cách nghĩ, cách dạy và cách học từ sử dụng ATL theo hướng tiếp cận nội dung kiến thức, minh họa SKLS là chủ yếu sang hướng chú trọng các năng lực chung và năng lực LS cho HS; từ chỗ GV gần như độc quyền khai thác, sử dụng ATL và HS chủ yếu quan sát những biểu hiện bên ngoài của hình ảnh một cách thụ động chuyển sang hướng GV là người tổ chức, định hướng, khuyến khích HS khai thác ATL một cách tích cực, biết quan sát và phát hiện, trao đổi thảo luận những vấn đề tiềm ẩn bên trong ATL,... Kết quả của thực nghiệm trên đã bước đầu xác định tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp sử dụng ATL mà sáng kiến đã đề xuất theo hướng phát triển năng lực HS trong DHLS ở trường THPT.