- Việc chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động và ngược lạ i:
b. Tỏc giả “ Mấy vần thơ” liền được tụn làm đương thời đệ nhất thi sĩ Cõu 2:
Cõu 2:
→ Khụng phải là cõu bị động là cõu bỡnh thường vỡ chỳng khụng cú những cõu chủ động tương ứng.
Kết luận: Khụng phải cõu nào cú cỏc từ được, bị cũng là cõu bị động.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Cõu 1: Đặt 5 cõu bị động, sau đú chuyển dổi thành cõu chủ động.
a. Đồn giặc đó bị quõn ta tiờu diệt. Hàng trăm tờn giặc bị ta bắt sống b. Sõn trường em toả mỏt búng những hàng cõy cổ thụ
c.Lỳa chiờm được bún phõn làm cỏ bỏt ngỏt một màu xanh d.Em đó hiểu bài khi nghe cụ giỏo giảng bài
e.Hà bị mẹ mắng.
Cõu 2: Chuyển đổi cỏc cõu sau thành cõu bị động a. Một nhà sư vụ danh đó xõy ngụi chựa ấy từ thế kỉ XIII
-> Ngụi chựa ấy đó được một nhà sư vụ danh xõy từ thế kỉ XIII b. Người ta làm tất cả cỏnh cửa chựa bằng gổ lim
-> Tất cả cỏnh cửa chựa được người ta làm bằng gổ lim c. Chàng kị sĩ buộc con ngựa bạch bờn gốc đào
-> Con ngựa bạch bị chàng kị sĩ buộc bờn gốc đào d. Người ta dựng một lỏ cờ đại ở giữa sõn
-> Một lỏ cờ đai được người ta dựng ở giữa sõn
Cõu 1: Đặt 5 cõu chủ động, sau đú chuyển đổi thành cõu bị động.
Cõu 2: Chuyển đổi mỗi cõu chủ động dưới dõy thành hai cõu bị động- một cõu
dựng từ “ được”, một cõu dựng từ “bị” theo hai kiểu khỏc nhau. a. Em được thầy giỏo phờ bỡnh
b. Ngụi nhà ấy đó được người ta phỏ đi
c. Sự khỏc biệt giữa thành thị với nụng thụn đó được trào lưu đụ thị húa thu hẹp.
Cõu 3: Viết đoạn văn ngắn núi về lũng say mờ văn học của em hoặc về ảnh
hưởng của tỏc phẩm văn học đối với em trong đú cú dựng ớt nhất là một cõu bị động.
Gợi ý: Cõu 1:
a.Bộ đội chặt tre, bắc cầu qua suối
b.Anh hựng phi cụng Phạm Tuõn bắn hạ phỏo đài bay giặc Mĩ c.Em bộ đang học bài
d. Con chim xanh ăn trỏi xoài xanh e.Cụ Lan vào dạy lớp 7A chỳng em
Cõu 2:
a. Em được thầy giỏo phờ bỡnh Em bị thầy giỏo phờ bỡnh
b. Ngụi nhà ấy đó được người ta phỏ đi Ngụi nhà ấy đó bị người ta phỏ đi
c. Sự khỏc biệt giữa thành thị với nụng thụn đó được trào lưu đụ thị húa thu hẹp. Sự khỏc biệt giữa thành thị với nụng thụn đó bị trào lưu đụ thị húa thu hẹp. Cỏc cõu bị động chứa từ “được” cú hàm ý đỏnh giỏ tớch cực
Cõu 3: Đoạn văn tham khảo núi về lũng say mờ văn học:Đoạn văn tham khảo núi về lũng say mờ văn học:
Em rất yờu văn học. Những tỏc phẩm văn học cú giỏ trị được em nõngEm rất yờu văn học. Những tỏc phẩm văn học cú giỏ trị được em nõng niu, trõn trọng và giữ gỡn cẩn thận. Chớnh những cõu chuyện, bài thơ hay đó bồi niu, trõn trọng và giữ gỡn cẩn thận. Chớnh những cõu chuyện, bài thơ hay đó bồi đắp cho em nhiều tỡnh cảm tốt đẹp: đú là tỡnh yờu quờ hương đất nước, tỡnh cảm đắp cho em nhiều tỡnh cảm tốt đẹp: đú là tỡnh yờu quờ hương đất nước, tỡnh cảm gia đỡnh …em nghĩ con người sẽ khụng thể cú cuộc sống tinh thần phong phỳ gia đỡnh …em nghĩ con người sẽ khụng thể cú cuộc sống tinh thần phong phỳ nếu chưa bao giờ biết đến một tỏc phẩm văn học.
nếu chưa bao giờ biết đến một tỏc phẩm văn học.
ễN TẬP DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I. KIẾN THỨC CƠ BẢN
I. LUYỆN TẬP
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Cõu 1: Tỡm cỏc cụm chủ- vị làm thành phần cõu trong cỏc cõu sau và cho biết
đú là thành phần gỡ trong cỏc cõu ?
a) Bài phúng sự anh mới viết rất hấp dẫn. ( phụ ngữ CDT “ Bài phúng sự”)
b) Ai cũng tin tưởng Hoà sẽ tiến bộ. ( phụ ngữ CĐT “ cũng tin tưởng”)
c) Vừa tới nhà, tụI đó nhỡn thấy một chiếc xe tảI đổ trước cổng.( phụ ngữ cụm đt “ đó nhỡn thấy”)
d) Con hóy nghĩ đến những cậu bộ cõm và mự mà vẫn phải đi học. ( A-mi-xi) ( phụ ngữ CĐT “ hóy nghĩ đến”)
đ) Quyển sỏch mẹ cho con rất hay. ( phụ ngữ cho DT “ quyển sỏch”)
Cõu 2: Ghộp cỏc cặp cõu đơn sau thành cõu cú cụm c-v.
A) Trời trở lạnh. Đú là dấu hiệu của mựa đụng. ( trời trở lạnh là dấu hiẹu của mựa đụng.)
B) Lan học giỏi. Bố mẹ luụn luụn vui lũng. ( -> Lan học giỏi khiến bố mẹ luụn vui lũng.)
C) Nam đó kẻ cõu chuyện này cho tụi nghe. Tụi sẽ kể cho cỏc bạn nghe cõu chuyện đú.
( -> Tụi sẽ kể cho cỏc bạn nghe cõu chuyện mà Nam đó kể cho tụi.)
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Cõu 1: Biến đổi cỏc cõu sau đay thành cõu cú cụm C- V làm thành phần cõu,
làm phụ ngữ.
a) Người thanh niờn ấy làm mọi người khú chịu. ( => Người thanh niờn ấy đến muộn khiến mọi người khú chịu.)
b) Sự năng nổ học tập của bạn Lan khiến mọi người ngạc nhiờn. ( => Bạn Lan năng nổ học tập khiến mọi người ngạc nhiờn.)
c) Cuốn sỏch cú nhiều tranh minh hoạ. ( => Cuốn sỏch anh cho mượn cú nhều tranh minh hoạ. – Phụ ngữ cdt)
d) Mẹ biết được điểm 10 là một sự tiến bộ. ( => mẹ biết con được điểm 10 là một sự tiến bộ.)
Cõu 2: Viết đoạn văn ngắn cú sử dụng TN hoặc cụm C-v làm thành phần cõu.
VD: Năm nay, nhõn kỉ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3 trường em phỏt động đợt thi đua học tập tốt. Lớp nào đạt kết quả học tập tốt sẽ được khen thưởng. Chỳng em hứa sẽ cố gắng phỏn đấu để giành được phần thưởng của nhà trường.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3
Cõu 1: Cho đoạn văn sau:
“…Con người của Bỏc, đời sống của Bỏc giản dị như thế nào, mọi người chỳng ta đều biết: bữa cơm, đồ dựng, cỏi nhà, lối sống. Bữa cơm chỉ cú vài ba mún rất giản đơn, lỳc ăn Bỏc khụng để rơi vói một hột cơm, ăn xong, cỏi bỏt bao giờ cũng sạch và thức ăn cũn lại thỡ được sắp xếp tươm tất. ở việc làm nhỏ đú, chỳng ta càng thấy Bỏc quý trọng biết bao kết quả sản xuất của con người và kớnh trọng như thế nào người phục vụ…”(Ngữ văn 7 – Tập 2, NXB Giỏo dục) Tỡm, phõn tớch cấu tạo cụm chủ – vị mở rộng trong cõu: “ở việc làm nhỏ đú, chỳng ta càng thấy Bỏc quý trọng biết bao kết quả sản xuất của con người và kớnh trọng như thế nào người phục vụ…”
Chỉ ra cụm C-V làm thành phần cõu, làm thành phần cụm trong cõu: a, Nước mặn kộo dài khiến mọi người lo lắng.
b. Huy học giỏi khiến cha mẹ và thầy cụ rất vui lũng. c. Bỗng, một bàn tay đập vào vai khiến hắn giật mỡnh a, Nước mặn / kộo dài // khiến mọi người / lo lắng. C V C V
– Cú 1 cụm C-V làm chủ ngữ, làm thành phần cõu: Nước mặn kộo dài (0.5 đ) – Cú 1 cụm C-V làm phụ ngữ trong cụm động từ, làm thành phần cụm trong cõu: mọi người lo lắng (0.5 đ)
c. "Một bàn tay đập vào vai" và cụm "hắn giật mỡnh".(1đ)
Gợi ý: Cõu 1:
ở việc làm nhỏ đú, chỳng ta càng thấy Bỏc/quý trọng biết bao kết C V
quả sản xuất của con người và kớnh trọng như thế nào người phục vụ.
ễN TẬP LIỆT Kấ I. KIẾN THỨC CƠ BẢN
1. Thế nào là liệt kờ?
- Liệt kờ là sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cựng loại để diễn tả được đầy đủ hơn, sõu sắc hơn những khớa cạnh khỏc nhau của thực tế hay của tỡnh cảm, tớnh chất.
VD: ...Những quả dưa hấu bổ phanh đỏ lũm lũm; những xõu lạp xườn lủng lẳng dưới mỏi hiờn cỏc hiệu cơm; cỏi rốn của một chỳ khỏch trưng ra giữa trời.
2. Phõn loại:
a) Xột theo cấu tạo, cú thể phõn biệt kiểu liệt kờ theo từng cặp và liệt kờ khụng theo từng cặp.
VD: Tinh thần và lực lượng; tớnh mạng và của cải...
b) Xột theo ý nghĩa, cú thể phõn biệt kiểu liệt kờ liệt kờ tăng tiến và liệt kờ khụng tăng tiến:
VD: Tre, nứa, trỳc, mai, vầu...
Ho rũ rượi, ho như xộ phổi, ho khụng cũn khúc được nữa.
II. LUYỆN TẬP
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Cõu 1: Hóy chỉ ra và nờu tỏc dụng của phộp liệt kờ được sử dụng trong phần
trớch sau:
Bờn cạnh ngài, mộ tay trỏi, bỏt yến hấp đường phốn, để trong khay khảm, khúi bay nghi ngỳt; trỏp đồi mồi chữ nhật để mở, trong ngăn bạc đầy những trầu vàng, cau đậu, rễ tớa, hai bờn nào ống thuốc bạc, nào đồng hồ vàng, nào dao chuụi ngà, nào ống vụi chạm, ngoỏy tai, vớ thuốc, quản bỳt, tăm bụng trụng mà thớch mắt […] Ngoài kia, tuy mưa giú ầm ầm, dõn phu rối rớt nhưng trong này xem chừng tĩnh mịch, nghiờm trang lắm […]
Cõu 2: Chỉ ra cỏc kiểu liệt kờ trong cỏc vớ dụ sau:
a, Lũng yờu nước của Tố Hữu trước hết là lũng yờu những người của đất nước, những người nụng dõn chịu thương chịu khú, làm nhiều mà ớt núi, hiền lành mà anh dũng, giản dị mà trung hậu; bền gan, bền chớ, rất dễ vui, ngay trong khỏng chiến gian khổ.
(Nguyễn Đỡnh Thi
b, hằng bộ con anh Chẩn ho rủ rượi, ho như xộ phổi, ho khụng cũn khỏe đươc nữa.
(Nam Cao)
c, Vườn bỏch thảo vẫn cú đủ cũ, hạc, bồ nụng, đường nga, đại bàng, voi, vượn, chồn, cỏo, nai, hươu, hổ, gấu, sư tử.
(Nguyễn Tuõn)