Phần 4 Kết quả nghiên cứu và thảo luận
4.3. Các giải pháp thúc đẩy liên kết đào tạo cho người học tại trường
4.3.2. Giải pháp tăng cường hoạt động liên kết
Để tăng cường hoạt động liên kết đào tạo và tư vấn giới thiệu việc làm cho người học tại Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Trung ương với các doanh nghiệp trên địa bàn Thành phố Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, ngoài việc xây dựng liên kết theo nguyên tắc trên còn phải thực hiện nhiều giải pháp đồng bộ, khả thi áp dụng cho các cấp Bộ, ngành khác nhau từ TW tới các cơ sở đào tạo, đơn vị và người học.
4.3.2.1. Giải pháp thứ nhất: Xây dựng mục tiêu, chương trình đào tạo và đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Nhà trường cần xây dựng cơ chế để các đơn vị trên địa bàn Tp. Hà Nội được tham gia vào quá trình biên soạn chương trình đào tạo HSSV, thông qua các Hội nghị cộng tác viên, các seminar khoa học. Thực tế cho thấy, đây là cách thức rất hiệu quả để các nhà đào tạo nắm được những kiến thức chuyên môn, cũng như những tư chất mà doanh nghiệp rất cần đến ở những sinh viên tốt nghiệp. Phần cứng các học phần do Bộ quy định chỉ chiếm khoảng 30%. Như vậy, phần lớn nội dung của Chương trình đào tạo là do các trường cao đẳng tự xây dựng. Thực tế cũng cho thấy, phương pháp này rất hiệu quả, rất khả thi, các doanh nghiệp cũng rất nhiệt tình hưởng ứng. Vấn đề chỉ phụ thuộc vào ý thức cầu thị của chính Nhà trường mà thơi.
- Ngồi ra, Nhà trường thường xuyên phải lấy ý kiến đóng góp của các đơn vị và sinh viên (cả những sinh viên đang theo học và những sinh viên đã ra trường) bằng cách phỏng vấn, phát phiếu điều tra hoặc tổ chức các Hội nghị gặp mặt giữa các bên. Căn cứ vào các ý kiến đóng góp đó Nhà trường điều chỉnh mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động. Sự điều chỉnh chương trình hợp lý, kịp thời sẽ giúp cho Nhà trường có được những sản phẩm cập nhật hơn, hiện đại hơn, thích ứng hơn với quá trình đổi mới cơng nghệ, nâng cao năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp trong nền kinh tế thị trường. Chương trình đào tạo của Nhà trường cần phải có độ linh hoạt cao để nâng cao tính tự chủ, tính khác biệt và tính thích ứng của chương trình đào tạo theo từng chuyên ngành khác nhau.
tập tại Nhà trường vừa tham gia làm việc tại các đơn vị, giảng viên Nhà trường tham gia học tập và làm việc tại các đơn vị và vừa thực hiện công tác giảng dạy ở Nhà trường, kết hợp mời thử chuyên gia của đơn vị tham gia hội thảo, giảng dạy theo một seminar nào đó.
- Đổi mới căn bản phương pháp giảng dạy, thực hành theo phương pháp tiên tiến của các nước trong khu vực; Tăng thời gian thực hành, thực tập, giảm thời gian học lý thuyết để không ngừng nâng cao trình độ, kỹ năng nghề cho người học; Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, hiện đại trang thiết bị phục vụ dạy học, nghiên cứu khoa học, ứng dụng mạnh công nghệ vào giảng dạy, đầu tư nâng cấp thư viện, phòng thực hành; Tăng cường quản lý chất lượng đào tạo, đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá, phối hợp chặt chẽ với các đơn vị liên kết quản lý chất lượng đào tạo với các đơn vị liên kết.
- Đưa các kỹ năng chuyên sâu vào chương trình đào tạo của Nhà trường. Trong các chuyên ngành đào tạo nên thực hiện việc đào tạo chuyên sâu ở một số lĩnh vực để sinh viên trong quá trình học tập tại Trường cũng có thể thực hiện được một số nghiệp vụ cơ bản nhất.
- Tổ chức cho sinh viên đi tham quan thực tế tại đơn vị và thực tập tại đó theo chuyên ngành được đào tạo.
4.3.2.2. Giải pháp thứ hai: Nâng cao trình độ năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên.
- Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giảng viên, nâng cao chất giảng viên, cải tiến phương pháp giảng dạy nhất là dạy thực hành. Phải đặt người học vào vị trí trung tâm, tăng cường trao đổi giữa giảng viên với người học, giữa người học với nhau, để hình thành nên mối quan hệ nhiều chiều, tạo tính chủ động, sáng tạo, tự tin và khả năng quyết tâm rèn luyện của người học.
- Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý chuyên nghiệp, cán bộ giảng viên giảng dạy giỏi về chuyên môn, thạo kỹ năng thực hành, nhanh nhạy nắm bắt nhu cầu của xã hội, mạnh dạn mời những nhà quản lý, cán bộ có trình độ chun mơn, thợ lành nghề … tham gia giảng dạy tại Nhà trường trong một thời gian nhất định.
- Quy hoạch đội ngũ cán bộ phù hợp với yêu cầu phát triển đến năm 2016 có 100% số giảng viên đạt trình độ Thạc sỹ, tầm nhìn đến năm 2020 về cả chất lượng và quy mơ. Tiếp tục chương trình đào tạo tiến sĩ và áp dụng các chính sách hỗ trợ cán bộ đi đào tạo, công bố kết quả NCKH, tham dự các hội nghị,
hội thảo khoa học cấp quốc gia hay quốc tế. Tăng cường đội ngũ giảng viên cho các khối ngành kỹ thuật, bảo đảm chất lượng và quy mô tuyển sinh cho các ngành đào tạo này.
- Tăng cường các khóa bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên theo các chương trình tiên tiến, các chương trình hợp tác với nước ngoài để đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục trong tình hình mới. Và khi cần thiết vẫn phải tính việc đổi mới và thay thế các giảng viên tỏ ra khơng có năng lực và khả năng sư phạm.
- Nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ bộ môn. Tăng cường hơn nữa chất lượng và hiệu quả của các phòng, khoa, trung tâm, tổ bộ môn trực thuộc. Thường xuyên được kiện toàn, bổ sung cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn công tác giảng dạy và quản lý, phục vụ nhiệm vụ giáo dục, đào tạo của trường. Cơ cấu tổ chức phù hợp, tinh gọn, cán bộ được bổ nhiệm lãnh đạo các phòng, khoa, trung tâm, tổ bộ mơn có năng lực, đủ tiêu chuẩn, trình độ và được tập thể đơn vị tín nhiệm cao.
- Thực hiện cơ chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm. Xây dựng chính sách thu hút và sử dụng cán bộ có trình độ cao, hiệu suất và hiệu quả tốt về Nhà trường bằng cách thu hút các nhà khoa học trong và ngoài nước có uy tín và kinh nghiệm, các tri thức Việt kiều tham gia giảng dạy và nghiên cứu khoa học tại trường. Liên kết với các tổ chức quốc tế để tăng cường bồi dưỡng giảng viên về các mặt. Liên kết với các trường, các giảng viên bên ngoài Nhà trường để thực hiện công tác giảng dạy, bù đắp số giáo viên hay số giờ giảng định mức cịn thiếu hụt như hiện nay.
- Rà sốt, sắp xếp lại đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục: xây dựng lực lượng cán bộ quản lý tận tâm, thạo việc, có năng lực điều chỉnh hành; xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý phù hợp với các yêu cầu đổi mới giáo dục; có chế độ đãi ngộ xứng đáng với đội ngũ cán bộ quản lý. Khuyến khích các cơ sở giáo dục ký hợp đồng với các nhà giáo, nhà khoa học có uy tín và kinh nghiệm trong và ngoài nước quản lý và điều hành cơ sở giáo dụcNâng cao chất lượng cuộc sống cho cán bộ giảng viên bằng chính sách khuyến khích thực sự đối với đội ngũ nhà giáo như các chính sách đãi ngộ xứng đáng. Cải thiện mơi trường làm việc thân thiện, áp dụng các chính sách mang lại cơ hội phát triển cũng khả năng cống hiến cho đội ngũ cán bộ giảng viên của Nhà trường là hoạt động trở lên thiết yếu.
4.3.2.3. Giải pháp thứ ba: Xây dựng thương hiệu để liên kết với đơn vị
- Nhà trường cần xây dựng thương hiệu cho mình: Xây dựng nội quy kỷ luật, cách thức đào tạo có chất lượng được xã hội và các đơn vị chấp nhận. Ngoài việc trang bị kiến thức kỹ năng cho sinh viên còn phải quan tâm rèn luyện đạo đức nghề nghiệp tác phong công nghiệp, kỷ luật lao động, ngoại ngữ, thể chất cho sinh viên giải quyết tốt đầu ra (việc làm) cho sinh viên. Đánh giá chất lượng sinh viên một cách nghiêm túc, xử lý kỷ luật nghiêm kịp thời, duy trì tốt trật tự trị an trong nhà trường tạo niềm tin, yên tâm cho gia đình và sinh viên.
- Lập kế hoạch khảo sát chi tiết sự phát triển của các đơn vị và Hợp tác xã, dự báo xu thế phát triển của các ngành nghề trong thời gian tới, để đưa ra các gói sản phẩm đào tạo phù hợp với thực tế của các doanh nghiệp. Tập trung đẩy mạnh việc đầu tư cho các chuyên ngành có khả năng liên kết cao với các doanh nghiệp như ngành Công nghệ thông tin, ngành Điện – điện tử và ngành May.
- Thường xuyên chú trọng đến vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo, luôn luôn coi “khách hàng” (học sinh sinh viên) của Nhà trường cũng là “sản phẩm” của Nhà trường. Uy tín của Nhà trường được tạo dựng chính là chất lượng mà "sản phẩm" của Nhà trường tạo ra. Vì vậy, Nhà trường phải có chiến lược lâu dài, đặc biệt chú trọng đến vấn đề chất lượng đào tạo - đây là điều kiện sống còn quyết định đến sự tồn tại của Nhà trường.
- Khuyến khích cán bộ giảng viên phát triển các đề tài nghiên cứu khoa học mang tính thực tiễn có thể áp dụng vào thực tế các đơn vị. Nhà trường nên tiếp tục và từng bước hồn thiện khâu này theo hướng có sản phẩm đầu ra rõ ràng, kết hợp NCKH với công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đi đôi với nhiệm vụ chung của trường, đẩy mạnh hợp tác với các đơn vị ngoài trường, trong nước và quốc tế, giữa các đơn vị trong trường và giữa các cá nhân trong một đơn vị. Đẩy mạnh hoạt động NCKH trong đội ngũ giảng viên hướng vào phạm vi các đề tài phục vụ giảng dạy như biên soạn giáo trình, bài tập thực hành, báo cáo chuyên đề, gắn nhiệm vụ đào tạo với NCKH, gắn việc thực hiện đề tài NCKH với việc giải quyết các vấn đề thực tiễn quản lý của ngành, đẩy mạnh hoạt động NCKH trong HSSV thông qua các thể loại nghiên cứu phù hợp với điều kiện sinh viên của Nhà trường như viết tiểu luận môn học, viết chuyên đề tốt nghiệp, tham gia nghiên cứu đề tài cấp Bộ, ngành, thành phố khi có nhu cầu, tăng cường nghiên cứu đề tài cấp trường, khoa, duy trì và nâng cao chất lượng cụ thể đã
được trường duyệt trong phạm vi các chủ đề như: Quản lý kinh tế, Khoa học quản lý, Nội dung và chương trình giảng dạy, gắn kết với mơ hình doanh nghiệp, đào tạo phát triển nhân lực, ngoại ngữ và tin học ứng dụng.
- Hàng năm cán bộ, giảng viên Nhà trường nên có nhiều thi đua về các bài đăng báo, tạp chí khoa học, tham gia các đề tài, chủ đề tài khoa học. Có quan hệ phối hợp chặt chẽ với các đơn vị, cơ quan tổ chức để thực hiện công tác tuyển sinh, NCKH và việc giảng dạy phù hợp với nhu cầu thực tiễn của xã hội. Đảm bảo mỗi đề tài NCKH phải có kết quả là một bài báo đăng trong các tạp chí chuyên ngành, cấp quốc gia trở lên hay báo cáo tại các hội nghị, hội thảo cấp nhà nước, quốc tế
4.3.2.4. Giải pháp thứ tư: Liên kết theo chuyên ngành đào tạo
Hiện nay Nhà trường có các chuyên ngành đào tạo là: Quản trị kinh doanh; Kế tốn; Tài chính ngân hàng; Công nghệ thông tin; Điện – Điện tử và Công nghệ May. Những chuyên ngành hiện nay cũng chỉ mới có thực hành tại các phòng thực hành của Nhà trường với những tình huống mơ phỏng do giảng viên giảng dạy đưa ra, những tình huống này chưa sát thực tế đơn vị. Ý tưởng của giải pháp là Nhà trường có thể liên kết với các cơng ty tổ chức sự kiện truyền thông, liên kết với một số cơng ty có nhu cầu làm báo cáo thuế, liên kết với một số trung tâm dịch vụ sửa chữa máy tính, điện tử - điện lạnh, một số cơ sở may công nghiệp để sinh viên có thể tiếp xúc với thực tế.
- Nhà trường cần gắn kết với một số đơn vị để nhận các công việc như khai báo thuế, làm báo cáo tài chính cho các cơng ty, xử lý các hóa đơn nghiệp vụ hàng ngày của các đơn vị đó. Việc liên kết này có thể giúp được Nhà trường trong tình hình khó khăn trước mắt hiện nay trước tình trạng thiếu giờ giảng của giảng viên, ngồi ra nó sẽ giúp sinh viên chun ngành Kế tốn có kinh nghiệm thực tế hơn trong xử lý các nghiệp vụ, chứng từ hóa đơn và thực hành khai báo thuế theo những tình huống thực tế phát sinh của doanh nghiệp.
- Ngoài việc liên kết này Nhà trường cũng có thể tìm cách gắn kết với các đơn vị trong lĩnh vực tổ chức sự kiện truyền thông, trong lĩnh vực bán hàng, phân phối hàng hóa, việc gắn kết trong lĩnh vực này sẽ giúp sinh viên trong chuyên ngành Quản trị kinh doanh có sự tiếp xúc với môi trường kinh doanh thực tế, các sinh viên có thể nắm bắt được những mặt hàng hóa, dịch vụ đang lưu thơng trên thị trường, đưa ra được những giải pháp cần thiết cho từng loại hàng hóa, cho
từng sự kiện khi được làm thực tế.
- Bên cạnh đó, hiện nay có rất nhiều trung tâm bảo hành, cửa hàng sửa chữa lắp ráp cài đặt máy tính, Nhà trường cũng có thể liên kết với những nơi này để sinh viên chuyên ngành Công nghệ thông tin được tiến hành làm việc thực tế với những tình huống máy tính bị hư hỏng trong thực tế. Khi làm được điều này sinh viên chun ngành Cơng nghệ thơng tin sẽ có tay nghề và kinh nghiệm thực sự cho các tình huống phát sinh trên các máy tính PC, Laptop, máy tính bảng bị hư hỏng, …
- Đối với chuyên ngành Điện, thì hiện nay với nhu cầu ngày càng cao của người dân, và những biến đối của thời tiết những trang thiết bị phục vụ nhu cầu làm mát cho mùa hè, làm ấm cho mùa đông được rất nhiều người tiêu dùng mua và sử dụng, sau một thời gian sử dụng những sản phẩm này cần được bảo trì và sửa chữa, do vậy Nhà trường cũng có thể tìm các trung tâm bảo hành, các cửa hàng sửa chữa điện lạnh, điện cơ, … để cho sinh viên chuyên ngành Điện của Nhà trường thực tập tại đây trong thời gian theo học tại Nhà trường.
Về phía nhà trường:
Để giải pháp có tính khả thi nhà trường cần có một phận dự án sẽ chịu trách nhiệm tìm kiếm những đơn vị, cơng ty, các trung tâm có nhu cầu để thực hiện việc liên kết để từ đó thực hiện giải pháp biến sinh viên thành công nhân, thành người lao động.
Nhà trường cũng cần xây dựng một bộ quy chế về quyền lợi của những người tham gia các hoạt động này.
Về phía các giảng viên:
Nhận thấy trách nhiệm thực hiện các công việc thực tế này sẽ giúp cho trình độ chun mơn, kỹ năng và kinh nghiệm thực tiễn sẽ được nâng lên. Ngoài ra, các giảng viên sẽ được nhà trường hỗ trợ một phần kinh phí do các hoạt động này đem lại.
Về phía sinh viên:
Các sinh viên sẽ được tham gia vào các hoạt động tác nghiệp thực tế, từ đó có thể vận dụng các kiến thức đã học một cách tốt nhất. Thông qua hoạt động thực tiễn sẽ giúp cho bản thân tích lũy được những kinh nghiệm thực tiễn, đảm bảo sau khi tốt nghiệp ra trường sẽ có việc làm.
Về phía đơn vị:
Các đơn vị không chỉ biết đến Nhà trường trong lĩnh vực đào tạo, họ biết