7. Tổng quan tài liệu nghiên cứu
2.2.2. Nguyên nhân những bất cập
Nội dung chƣơng trình còn nặng nề, giáo viên phải rất vất vả mới truyền tải hết lƣợng kiến thức đúng phân phối chƣơng trình đến học sinh trong một tiết học và học sinh khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức quá lớn .
Một lực lƣợng không nhỏ giáo viên thiếu ý thức vƣợt lên trong việc bồi dƣỡng và rèn luyện bản thân, đặc biệt là thiếu quan tâm đến cải tiến phƣơng pháp dạy học, dễ bằng lòng với kết quả học sinh đạt đƣợc, trong khi số lƣợng không nhỏ học sinh học yếu.
Các buổi sinh hoạt của các tổ chuyên môn nhiều khi mang tính hình thức, chƣa có sự chuyên sâu. Đội ngũ giáo viên giỏi chƣa phát huy đƣợc tác dụng. Tổ trƣởng chuyên môn còn nể nang ngại va chạm nên việc tham mƣu cho BGH và thông tin hai chiều không chính xác.
Cơ sở vật chất- thiết bị dạy học chƣa đảm bảo đầy đủ để phục vụ cho quá trình dạy học và quản lí trong nhà trƣờng THPT ở thành phố Đà Nẵng
Về cơ sở vật chất- thiết bị dạy học tuy có đầu tƣ song vẫn chƣa đáp ứng nhu cầu phát triển nhanh của sự nghiệp giáo dục của thành phố. Số vốn đầu tƣ xây dựng cơ bản không đủ để đầu tƣ hoàn thiện các dự án phát triển mạng lƣới trƣờng lớp theo qui hoạch…[44, tr. 9] Một số phụ huynh chƣa nhận thức đúng đắn vị trí mục tiêu của bậc giáo dục Trung học phổ thông trong sự nghiệp giáo dục đào tạo cũng nhƣ sự phát triển của nền kinh tế xã hội trong giai đoạn hiện nay, để từ đó có đóng góp ý kiến và giải pháp phù hợp. Tâm lí chung của phụ huynh là con em sau khi tốt nghiệp Trung học phổ thông đều đƣợc vào Đại học, Cao đẳng. Ngƣợc lại, họ không nắm đƣợc năng lực thực chất và nguyện vọng của các em cũng nhƣ mục đích đào tạo của bậc học không phải chỉ vào Đại học, Cao đẳng mà định hƣớng các em vào Trung học chuyên nghiệp và dạy nghề.
Các tệ nạn xã hội cũng ảnh hƣởng rất lớn đến môi trƣờng giáo dục, học sinh chƣa thực sự chú trọng đến việc học của bản thân, sao nhãng, thờ ơ với việc học, dẫn đến kết quả học tập sa sút.
2.3. MỘT SỐ MÂU THUẪN CỦA GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG HIỆN NAY