7. Kết cấu của Luận văn
3.1.2. Căn cứ vào thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức tạ
Trường Cao đẳng Phát thanh- Truyền hình II
Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập nói chung và trường CĐ PT- TH II nói riêng đang bị yếu thế so với các đơn vị tư nhân cùng ngành trong việc cạnh tranh thu hút nhân tài. Do khu vực tư nhân không bị ràng buộc nhiều bởi các cơ chế quản lý của Nhà nước về tài chính và nhân lực nên rất linh hoạt trong việc thu hút nhân tài, khuyến khích, động viên người lao động làm việc và gắn bó với tổ chức. Trong khi đó trường CĐ PT-TH II là đơn vị giáo dục công lập, chịu nhiều chế tài của Nhà nước nên các chính sách, chế độ để thu hút người tài và tạo động lực làm việc cho người lao động tỏ ra nhiều hạn chế, cứng nhắc và thiếu kịp thời. Điều này đã được tác giả chỉ rõ trong chương 2 sau khi đã khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động tạo động lực làm việc cho viên chức nhà Trường còn nhiều hạn chế, đó là: Các biện pháp tạo động lực mới chỉ đáp ứng những nhu cầu tối thiểu, chưa đáp ứng được mong muốn của phần lớn viên chức, vì vậy chưa thực sự phát huy được hiệu quả trong việc tạo động lực làm việc cho viên chức.
Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập nói chung và trường CĐ PT- TH II nói riêng đang bị yếu thế so với các đơn vị tư nhân cùng ngành trong việc cạnh tranh thu hút nhân tài. Do khu vực tư nhân không bị ràng buộc nhiều bởi các cơ chế quản lý của Nhà nước về tài chính và nhân lực nên rất linh hoạt trong việc thu hút nhân tài, khuyến khích, động viên người lao động làm việc và gắn bó với tổ chức. Trong khi đó trường CĐ PT-TH II là đơn vị giáo dục công lập, chịu nhiều chế tài của Nhà nước nên các chính sách, chế độ để thu hút người tài và tạo động lực làm việc cho người lao động tỏ ra nhiều hạn chế, cứng nhắc và thiếu kịp thời. Điều này đã được tác giả chỉ rõ trong chương 2 sau khi đã khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động tạo động lực làm việc cho viên chức nhà Trường còn nhiều hạn chế, đó là: Các biện pháp tạo động lực mới chỉ đáp ứng những nhu cầu tối thiểu, chưa đáp ứng được mong muốn của phần lớn viên chức, vì vậy chưa thực sự phát huy được hiệu quả trong việc tạo động lực làm việc cho viên chức.
Từ thực trạng các biện pháp tạo động lực làm việc đã được nêu ra tại chương 2, đồng thời dựa trên cơ sở định hướng và mục tiêu phát triển của nhà Trường, tác giả đề xuất các hoạt động nhằm hoàn thiện các biện pháp tạo động lực làm việc cho viên chức nhà Trường để viên chức cống hiến hết năng