tâm bồi dƣỡng chính trị trên địa bàn tỉnh Phú Thọ
Nhìn lại thực trạng đội ngũ giảng viên và quá trình quản lý phát triển đội ngũ giảng viên của Các trung tâm trong những năm qua, chúng tôi nhận thấy có những điểm chính như sau:
Để công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Các trung tâm đạt kết quả tốt thì Ban giám đốc Các trung tâm cần quán triệt sâu sắc kịp thời các chỉ thị, nghị quyết của Đảng về công tác cán bộ tới toàn thể đội ngũ giảng viên, thể chế hoá thành mục tiêu, giải pháp cụ thể. Trước hết cần phải thay đổi nếp suy nghĩ, phong cách làm việc của mỗi giảng viên, làm cho giảng viên nhận thức được đầy đủ vai trò, trách nhiệm của mình trước tình hình và nhiệm vụ mới.
Trong điều kiện thiếu giảng viên như hiện nay, Các trung tâm luôn phải tìm ra các giải pháp để sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên hiện có. Để làm được điều này thì Ban giám đốc Các trung tâm cần có sự điều tra tổng thể, đánh giá, phân loại giáo viên, từ đó có sự phân công chuyên môn sao cho có thể phát huy được hết tiềm năng, năng lực của từng giảng viên. Với việc thiếu giáo viên như hiện nay thì biện pháp trước mắt cần làm của các cấp quản lý trong Các trung tâm là bố trí phân công lao động một cách hợp lý. Việc sắp xếp thời khoá biểu phải hết sức thuận tiện nhằm đảm bảo cho giảng viên có thể tiết kiệm được thời gian, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập nâng cao trình độ.
Các trung tâm thường xuyên tổ chức các phong trào thi đua nhằm động viên khuyến khích đối với những giảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Mặc dù phần lớn giảng viên Các trung tâm đều có cường độ lao
động cao, song do có sự động viên kịp thời về cả tinh thần và vật chất nên các giảng viên đều yên tâm công tác, vượt mọi khó khăn, đạt được thành tích cao trong giảng dạy.
Công tác bổ sung và tuyển chọn giảng viên vừa là giải pháp trước mắt, vừa là giải pháp lâu dài, cần có sự nghiên cứu và quan tâm đầy đủ của các cấp quản lý.. Trong công tác tuyển chọn giảng viên Các trung tâm đã thông báo tuyển giảng viên hợp đồng giảng dạy trong một thời gian nhất định, sau đó nếu giảng viên đạt yêu cầu mới tuyển chính thức.
Các trung tâm luôn khuyến khích, yêu cầu giảng viên tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy. Tuy nhiên, đây cũng là một vấn đề mà một số giảng viên lớn tuổi còn nhiều hạn chế, còn ngại sử dụng phương tiện hiện đại hỗ trợ trong quá trình giảng dạy.
Trong những năm qua, giải pháp ưu tiên trong công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của Các trung tâm là: sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có, chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ, đặc biệt là trình độ thạc sĩ, tiến sĩ.
Qua qua đánh giá, phân tích thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của Trung tâm, qua những giải pháp mà Các trung tâm đã tiến hành, nhận thấy công tác này như sau:
Dưới sự chỉ đạo và quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên của. Đến nay đội ngũ giảng viên Các trung tâm đã phát triển trình độ chuyên môn không ngừng được nâng cao, đội ngũ giảng viên từng bước được trẻ hoá, có đầy đủ năng lực và phẩm chất đáp ứng được yêu cầu phát triển của Trung tâm.
Đội ngũ giảng viên của Các trung tâm đa số có phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, có lối sống trong sáng, lành mạnh,
yêu nghề, thương yêu học viên, đoàn kết, đồng tâm hiệp lực xây dựng Các trung tâm ngày càng phát triển.
Đội ngũ giảng viên luôn năng động, sáng tạo, phần lớn thích ứng nhanh với sự đổi mới của Ngành và của xã hội. Trong thời gian qua thực hiện chủ trương cải cách và đổi mới của Ngành, Các trung tâm đã và đang chỉ đạo đội ngũ giảng viên tích cực thực hiện việc đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp giảng dạy.
Đội ngũ giảng viên luôn có ý thức vươn lên, cầu thị trong chuyên môn, tích cực học tập nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đào tạo của Trung tâm.
Mặc dù còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, còn tình trạng thiếu giảng viên, song thành tích của Các trung tâm đạt được trong những năm vừa qua luôn ổn định và có chiều hướng đi lên. Điều đó chứng tỏ những giải pháp mà Các trung tâm đã thực hiện trong công tác giáo dục nói chung, công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên nói riêng đã có sự định hướng đúng đắn.
Mặc dù được củng cố và kiện toàn dần về số lượng nhưng vẫn còn thiếu giảng viên. Sự kiện toàn về số lượng và cơ cấu đội ngũ giảng viên chưa theo kịp sự thay đổi liên tục về quy mô, loại hình và phương thức đào tạo. Việc thiếu giảng viên dẫn đến việc không cân đối trong thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học làm ảnh hưởng lớn đến việc thực hiện kế hoạch cũng như chất lượng đào tạo của Trung tâm.
Trình độ đội ngũ giảng viên đã được nâng cao, tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sỹ tăng lên đáng kể, song lại chưa đồng đều.
Cơ cấu tuổi đời, tuổi nghề của đội ngũ giảng viên có sự khác biệt lớn gây lên tình trạng thiếu sự liên tục trong chuyển giao giữa các thế hệ và sự chuẩn bị đội ngũ kế cận. Nhiều giảng viên của Các trung tâm có trình độ cao, năng lực giảng dạy tốt, có thâm niên và kinh nghiệm trong công tác đã thật sự trở thành trụ cột của Trung tâm, nay tuổi đã cao, sức khoẻ yếu nhiều, trong khi đó giảng
viên trẻ năng động, sáng tạo, nhanh nhạy trong tiếp cận những cái mới thì trình độ chuyên môn và khả năng sư phạm còn hạn chế.
Việc bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên còn chưa hợp lý (Một số giảng viên dạy quá nhiều giờ do còn thiếu giảng viên) giảng viên kiêm chức tại Các trung tâm bận nhiều công việc nên việc mời giảng viên là rất khó khăn, đòi hỏi sớm có sự điều chỉnh và bổ sung kịp thời giảng viên cơ hữu của Trung tâm để chủ động bố trí giảng dạy.
Một số giảng viên ý thức tinh thần vươn lên học tập ở trình độ cao nhìn chung còn hạn chế; còn có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn ở một số giảng viên chưa cao.
Một số giáo viên chủ nhiệm còn chưa nhiệt tình, yếu về năng lực sư phạm, thiếu kinh nghiệm nghề nghiệp.
Một số ít giảng viên tuổi cao, có tư tưởng an phận, ít sáng tạo, ngại học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, ngại sử dụng thiết bị trong giảng dạy, chưa thực sự có ý thức phấn đấu, còn có tư tưởng bảo thủ.
Đa số giảng viên nhận thức đúng về chủ trương đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại, một số có ý thức vận dụng đổi mới phương pháp trong soạn giảng, sử dụng đồ dùng và các trang thiết bị, phương tiện hiện đại
Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn những giảng viên ngại sự thay đổi, chậm đổi mới, giảng dạy theo cách thuyết trình, chưa thường xuyên cập nhật kiến thức mới và thông tin hiện đại nên chưa gây được sự hứng thú cho người học.
Các trung tâm đã quan tâm đến việc tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng giảng viên, song chưa có chính sách đủ mạnh để thu hút giảng viên giỏi, có trình độ cao, có kinh nghiệm thực tế về công tác tại Trung tâm.
Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan dẫn đến những hạn chế của công tác đội ngũ giảng viên trung tâm, song tựu chung lại do những nguyên nhân cơ bản sau:
Trong những năm qua, Các trung tâm đã nhận được sự quan tâm của các cấp, các ngành và sự nỗ lực của tập thể cán bộ viên chức của Trung tâm. Song, việc quản lý, tổ chức chỉ đạo, đào tạo nâng cao chất lượng giảng viên đôi khi còn lúng túng.
Tổ chức và quy mô đào tạo của Các trung tâm trước đây chưa được chú trọng , nhu cầu bồi dưỡng hàng năm không nhiều, mấy năm gần đây nhu cầu tăng nhanh, đội ngũ giảng viên kiêm chức bận nhiều công việc nên Các trung tâm còn bị động trong việc bố trí giảng viên.
Chính sách đãi ngộ và sử dụng đối với giảng viên sau khi học tập nâng cao trình độ chưa được Các trung tâm quan tâm, đúng mức.
Trong quản lý và sinh hoạt chuyên môn còn nhiều hạn chế, các phong trào thi đua còn mang tính hình thức, chưa có chiều sâu.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị của Các trung tâm đã được nâng cấp đầu tư và trang bị theo hướng hiện đại hoá, tuy nhiên chưa đáp ứng kịp tốc độ phát triển. Thiết bị và phương tiện dạy học hiện đại chưa đủ so với nhu cầu sử dụng. Đây cũng là một trong những yếu tố tác động tiêu cực đến chất lượng và hiệu quả giảng dạy của giảng viên.
Một bộ phận nhỏ giảng viên của Trung tâm chậm đổi mới, có tư tưởng trung bình chủ nghĩa chậm đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, nên phần nào đã ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên cũng như chất lượng đào tạo, bồi dưỡng của Trung tâm.
Tiểu kết chƣơng 2
Trên cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trước yêu cầu đổi mới giáo dục, qua khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên nhận thấy:
Các trung tâm thế hệ giảng viên có nhiều kinh nghiệm, đạt trên chuẩn về trình độ, năng lực chuyên môn, có nghiệp vụ thực tế vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, tinh thần đoàn kết, có lòng yêu nghề và tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Thứ hai là có lực lượng giảng viên trẻ về tuổi đời và tuổi nghề, có nhiều tiềm năng phát triển,
Bên cạnh những ưu điểm nổi bật, trong công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của Các trung tâm vẫn còn những hạn chế, đó là:
Một số giảng viên chưa nhận thức rõ về vai trò, trách nhiệm của mình trong công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học, chưa có ý thức học tập nâng cao trình độ, trau dồi kinh nghiệm thực tế trong công tác nghiệp vụ chính trị, giải quyết khiếu nại, tố cáo phòng, chống tham nhũng.
Việc bố trí, sử dụng giảng viên còn chưa hợp lý, số lượng giáo viên cơ hữu của Trung tâm còn thiếu so với quy mô phát triển của Các trung tâm trong giai đoạn tới.
Công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ còn hạn chế, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giảng viên chưa đồng đều. Chưa có biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy phát triển nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên.
Các trung tâm chưa có cơ chế, chính sách đủ mạnh trong việc tuyển dụng và thu hút giảng viên giỏi, trình độ tay nghề cao, có kinh nghiệm thực tế trong lĩnh vực Các trung tâm về công tác tại Trung tâm.
Từ những đánh giá chung về công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, dựa trên sự phân tích những điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân dẫn đến những hạn chế, yếu kém đó, việc tìm ra những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Các trung tâm trong giai đoạn hiện nay là vấn đề hết sức quan trọng đối với sự phát triển của Các trung tâm
Chƣơng 3
CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ