8. Cấu trúc luận văn
2.4.6. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển độ
ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định
2.4.6.1. Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển tổ trưởng chuyên môn
Qua bảng tổng hợp kết quả 2.1.3 ta nhận thấy:
Nội dung “Xây dựng các kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM” đƣợc đánh giá ở mức độ quan trọng là cao nhất có 66 cán bộ QL và giáo viên chiếm tỷ lệ 47.14%. Rất quan trọng chiếm 30% cịn, ít quan trọng chiếm 14.29% và không quan trọng chiếm 8.57%. Nghĩa là đánh giá trung bình.
Nội dung “Ban hành các văn bản hƣớng dẫn thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM” đƣợc đánh giá ở mức độ quan trọng là cao nhất có 65 cán bộ QL và giáo viên chiếm tỷ lệ 46.43%. Rất quan trọng chiếm 28.57% cịn ít quan trọng chiếm 17.86% và khơng quan trọng chiếm 7.14%.
Bảng 2.14. Đánh giá về tầm quan trọng công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn
Nội dung Tầm quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng SL % SL % SL % SL % Xây dựng các kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM
42 30.00 66 47.14 20 14.29 12 8.57
Ban hành các văn bản hƣớng dẫn thực hiện
40 28.57 65 46.43 25 17.86 10 7.14 Đào tạo, bồi dƣỡng cán
bộ làm công tác kiểm tra
85 60.71 25 17.86 17 12.14 13 9.29 Phối hợp các lực lƣợng,
phƣơng pháp, hình thức
32 22.86 33 23.57 65 46.43 10 7.14 Trƣờng TH thực hiện tốt
công tác tự kiểm tra
72 51.43 35 25.00 20 14.28 13 9.29 Kết quả thực hiện công
khai, công bằng, dân chủ
52 37.14 65 46.43 13 9.29 10 7.14
“Đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ làm công tác kiểm tra trƣờng học” đƣợc đánh giá ở mức độ Rất quan trọng là cao nhất có 85 cán bộ QL và giáo viên chiếm tỷ lệ 60.71%, quan trọng chiếm 17.86% cịn ít quan trọng chiếm 12.14% và khơng quan trọng chiếm 9.29%. Nghĩa là đánh gía rất cao.
“Phối hợp các lực lƣợng, các phƣơng pháp, hình thức khác nhau trong kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM” đƣợc đánh giá ở mức độ ít quan trọng là cao nhất có 65 cán bộ QL và giáo viên chiếm tỷ lệ 46.43%. Quan trọng chiếm 23.57% còn Rất quan trọng chiếm 22.86% và không quan trọng chiếm 7.14%. Nghĩa là đánh giá trung bình.
“Trƣờng TH thực hiện tốt cơng tác tự kiểm tra nội bộ, thanh tra nhân dân tại đơn vị” đƣợc đánh giá ở mức độ Rất quan trọng là cao nhất có 72 cán bộ QL và giáo viên chiếm tỷ lệ 51.43%. Quan trọng chiếm 25% cịn Ít quan trọng chiếm 14.28% và không quan trọng chiếm 9.29%.
chủ.” đƣợc đánh giá ở mức độ Quan trọng là cao nhất có 65 cán bộ QL và giáo viên chiếm tỷ lệ 46.43%. Rất quan trọng chiếm 37.14% cịn Ít quan trọng chiếm 9.29% và không quan trọng chiếm 7.14%. Nghĩa là đánh giá cao.
2.4.6.2. Thực trạng về kết quả thực hiện của hoạt động kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển tổ trưởng chuyên môn
Bảng 2.15. Đánh giá kết quả thực hiện của hoạt động kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển tổ trƣởng chuyên môn Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá Trung
bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
Xây dựng các kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM 30 21.43 42 30.00 60 42.86 8 5.71 Ban hành các văn bản hƣớng dẫn thực hiện 32 22.86 37 26.43 52 37.14 19 13.57
Đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ làm công tác kiểm tra
25 17.86 30 21.43 42 30,00 43 30.71
Phối hợp các lực lƣợng, phƣơng pháp, hình thức
30 21.43 20 14.29 50 35.71 40 28.57
Trƣờng TH thực hiện tốt công tác tự kiểm tra
70 50.00 42 30.00 21 15.00 7 5.00
Kết quả thực hiện công khai, công bằng, dân chủ
85 60.71 25 17.86 18 12.86 12 8.57
Qua bảng tổng hợp thực trạng 2.15. về mức độ thực hiện kiểm tra đánh giá, đề bạc thuyên chuyển ĐNTTCM ở huyện Hoài Ân ta nhận thấy:
“Xây dựng các kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM” đƣợc đánh giá mức độ thực hiện Trung bình là cao nhất 42.86%, tiếp đến đạt mức Khá là 30.00%, mức tốt 21.43% và cuối cùng là mức độ Yếu 5.71%.
“Ban hành các văn bản hƣớng dẫn thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM” đƣợc đánh giá mức độ thực hiện Trung bình là cao nhất 37.14%, tiếp đến đạt mức thá là 26.43%, mức tốt 22.86% và cuối cùng là mức độ
Yếu 13.57%. Nghĩa là đánh giá từ trung bình đến tốt là chủ yếu.
“Đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ làm công tác kiểm tra trƣờng học” ” đƣợc đánh giá mức độ thực hiện yếu là cao nhất 30.71%, tiếp đến đạt mức trung
bình là 30.00%, mức khá 26.43% và cuối cùng là mức độ Tốt 22.46%.
“Phối hợp các lực lƣợng, các phƣơng pháp, hình thức khác nhau trong kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM” đƣợc đánh giá mức độ thực hiện Trung bình là cao nhất 35.71%, tiếp đến đạt mức yếu là 28.57%, mức Yếu 28.57% và cuối cùng là mức độ tốt 21.43%.
“Trƣờng TH thực hiện tốt công tác tự kiểm tra nội bộ, thanh tra nhân dân tại đơn vị” đƣợc đánh giá mức độ thực hiện Tốt là cao nhất 50%, tiếp đến đạt mức Khá là 30.00%, mức Trung bình 15% và cuối cùng là mức độ Yếu 5%.
“Kết quả đánh giá, xếp loại TTCM đƣợc thực hiện công khai, công bằng, dân chủ” đƣợc đánh giá mức độ thực hiện Tốt là cao nhất 60.71%, tiếp đến đạt mức Khá là 17.86%, mức Trung bình 12.86% và cuối cùng là mức độ Yếu 8.57%.