8. Cấu trúc luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Đề tài nghiên cứu đã đề xuất 6 biện pháp phát triển đội ngũ TTCM ở trƣờng TH huyện Hoài Ân. Theo những phân tích trên, mỗi biện pháp đều có vai trị, vị trí và tầm quan trọng nhất định trong việc thống nhất nhận thức, nhằm phát triển đội ngũ TTCM đủ về số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng và đồng bộ về cơ cấu, phát huy tối
đa năng lực của đội ngũ TTCM trong công tác giảng dạy ở nhà trƣờng đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT.
Dù mỗi biện pháp có vị trí, chức năng và thế mạnh riêng nhƣng trên quan điểm của lý thuyết hệ thống, các biện pháp có quan hệ biện chứng với nhau, hỗ trợ, bổ sung nhau, là điều kiện thúc đẩy tạo thành một chỉnh thể thống nhất theo hƣớng tác động lẫn nhau, có khi kết quả của biện pháp này là yếu tố dẫn đến thành công cho các biện pháp khác và ngƣợc lại. Do đó, khơng thể thực hiện từng biện pháp riêng lẻ mà cần phải thực hiện đồng bộ và có sự phối kết hợp giữa các biện pháp. Song, ở từng điều kiện và thời điểm cụ thể, các trƣờng TH cũng cần phải xem xét, lựa chọn xem là cần tập trung ƣu tiên thực hiện từng biện pháp cho phù hợp để đem lại hiệu quả cao.
Có thể nói rằng, chỉ có sự kết hợp các biện pháp quản lí mới nhằm phát huy tối đa nội lực và ngoại lực, tạo ra sức mạnh tổng hợp làm thay đổi trạng thái quản lí nhƣ mong muốn của chủ thể quản lí, giúp đội ngũ TTCM vận động và phát triển. Sử dụng thành cơng các biện pháp quản lí địi hỏi phải khoa học, phải có kỹ thuật và nghệ thuật. Nhƣ vậy sẽ làm cho các biện pháp có ý nghĩa thực tiễn đối với cơng tác quản lí TTCM ở các trƣờng TH huyện Hồi Ân. Nhìn tổng thể thì các biện pháp đều có tác động qua lại, hỗ trợ nhau, chi phối nhau, là điều kiện của nhau.
Mỗi biện pháp có vị trí, tầm quan trọng và phạm vi tác động nhất định đến công tác phát triển ĐNTTCM; là thành phần của một hệ thống nhất, quan hệ hữu cơ với nhau, tƣơng tác lẫn nhau để thúc đẩy quá trình, nâng cao hiệu quả phát triển ĐNTTCM theo yêu cầu đổi mới giáo dục. Bởi lẽ, đội ngũ TTCM là lực lƣợng quyết định đến chất lƣợng GDTH của huyện Hồi Ân nói riêng và chất lƣợng giáo dục phổ thơng nói chung.
Trong q trình thực hiện cần có biện pháp để phát huy, khuếch đại sự cộng hƣởng tích cực; đồng thời hạn chế những tác động có tính kìm hãm lẫn nhau giữa các biện pháp.