6. Cấu trúc của đề tài
1.2 Hiệu quả của việc nhờ bạn sửa lỗi bài viết trong phát triển kỹ năng viết
viết cho sinh viên.
Việc sửa lỗi bài viết tiếng Anh theo cặp, nhóm đã và đang được nhiều người học ngôn ngữ quan tâm và tin dùng vì phương pháp sửa lỗi này giúp nâng cao khả năng viết bài của sinh viên (Chunli, 1982). Thứ nhất, nó làm thay đổi vai trò của sinh viên trong lớp học (Jacobs, 1987). Vai trò này giúp nâng tầm nhìn của sinh viên trong quá trình phát triển kỹ năng viết. Thật vậy, với việc thực thành sửa lỗi bài viết theo cặp, nhóm, lớp học trở nên ít bị lệ thuộc vào GV đứng lớp (Sultana, 2009) và sinh viên sẽ trở nên tự chủ hơn trong việc sửa bài (Davies & Omberg, 1986). Vì khi đó họ có thể độc lập suy nghĩ, phân tích để sửa bài cho bạn, cũng như tự suy nghĩ, tìm cách sửa bài của mình mà không cần đến sự hỗ trợ nhiều từ GV. Hơn nữa, mỗi khi SV gặp khó khăn trong quá trình sửa bài cho nhau, ví dụ như họ gặp khó khăn trong việc giải thích cho bạn hiểu phần nhận xét, góp ý của mình hoặc họ vẫn cón chưa chắc chắn về lỗi bài viết đã sửa, v.v… lúc này bản thân người học phải cố gắng hết sức tự mình tìm cách giải quyết để giúp bạn hiểu rõ hơn hoặc giúp mình tìm
hiểu kiến thức một cách chính xác nhất để góp ý cho bạn. Chính vì vậy việc sửa lỗi theo cặp, nhóm tạo điều kiện cho SV có tinh thần trách nhiệm hơn với việc học của mình (Michael, 1976).
Thứ hai là sự trao đổi học tập lẫn nhau trong quá trình SV sửa bài theo cặp, nhóm góp phần làm cho không khí lớp học trở nên thân thiện hơn bởi vì sửa bài theo cặp, nhóm sẽ ít căng thẳng và lo lắng hơn khi trao đổi và làm việc với GV. SV sẽ cảm thấy thoải mái hơn kh trao đổi với bạn của mình và chính vì vậy khi sửa lỗi cho bạn hoặc bạn sửa lỗi cho mình thì quá trình tiếp thu cũng diễn ra nhẹ nhàng và hiệu quả hơn (Sultana, 2009). Điều này tạo nên sức ảnh hưởng lớn đến tính hiệu quả của phương thức sửa lỗi bài viết theo cặp nhóm. Nếu SV cảm thấy năng động và tự lập hơn, SV sẽ cố gắng nhiều hơn trong việc học của mình.
Thứ ba là phương thức sửa bài viết cho bạn theo cặp, nhóm rất hữu ích ở chỗ, phương pháp này được diễn ra cùng một lúc và sử dụng cho tất cả SV trong lớp và cũng cho phép GV quản lý, kiểm tra được quá trình thực hành đó và giúp đỡ khi cần thiết. SV có thể trao đổi, hỏi nhau về kiến thức mà mình chưa biết. Trường hợp kiến thức mà nhiều cặp, nhóm SV cùng mắc lỗi khi viết hoặc không thể tìm ra đáp án đúng nhất thì qua quá trình quan sát lớp GV có thể giúp cả lớp biết them kiến thức mới một cách kịp thời. Sửa lỗi theo cặp nhóm sẽ giúp SV nhận ra lỗi cả về ngữ pháp lẫn từ vựng cũng như về nội dung, cấu trúc và sự mạch lạc của bài viết. Những nghiên cứu cũng đã cho thấy rằng việc tự mình nhận ra và sửa lỗi cũng mang lại hiệu quả cao về mặt sử dụng từ vựng và cấu trúc ngữ pháp.