6. Cấu trúc của đề tài
1.3 Tầm quan trọng của việc ứng dụng trang mạng Edmodo trong quá trình
trình sửa lỗi bài viết cho sinh viên
Ở mục 1.2 đã trình bày về tính hiệu quả của việc sử dụng phương pháp sửa lỗi bài viết theo cặp nhóm và càng hiệu quả hơn khi quá trình sửa lỗi có
việc sửa bài theo cặp, nhóm trên một lớp học với các tài khoản online. Với những tính năng của trang mạng, phục vụ rất tốt cho việc dạy và học nói chung và học ngôn ngữ nói riêng. Đã có nhiều nhà khoa học trong và ngoài nước nghiên cứu ứng dụng trang mạng xã hội học tập này trong việc dạy và học.
Tác giả Phùng Văn Huy, 2014 tổng quan lại các đường hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là cách tiếp cận theo thuyết văn hóa-xã hội (sociocultrual theory) để xây dựng cộng đồng thực hành tiếng (Vygotsky, 1981); đồng thời chia sẻ những ứng dụng cụ thể của mạng xã hội học tập Edmodo vào hoạt động dạy bốn kỹ năng thực hành tiếng nghe, nói, đọc, viết và phương pháp khuyến khích, quản lý sinh viên tự học qua mô hình học tập kết hợp (blended learning/flipped classroom).
Nguyễn Thị Thanh Thủy và Định Thị Thảo cũng đã ghi nhận trong nghiên cứu của mình rằng các sinh viên rất thích tham gia vào trang mạng học tập trực tuyến Edmodo, và thay vì thụ động chờ đợi giảng viên nhắc nhở “đọc trước phần bài”, hay chỉ là lời nhắc rất chung “xem trước bài”, SV đã sớm nắm được kế hoạch của học phần và nội dung cần chuẩn bị được công khai trên hệ thống. Ngoài ra, sinh viên thuộc cùng một nhóm chủ động kết nối, bàn bạc nội dung cần chuẩn bị thông qua thảo luận nhóm mà không cần phải gặp nhau trực tiếp, tránh được những lãng phí không cần thiết. Như vậy, nếu ứng dụng Edmodo trong sửa lỗi bài viết cho SV, SV sẽ có thể chủ động vào trang mạng đọc và sửa bài nhiều hơn khi GV tổ chức sửa bài theo cặp, nhóm trên lớp học.
Hơn nữa, tính năng kết hợp với google drive giúp GV vừa có thể theo dõi quá trình sửa bài của các sinh viên, vừa tham gia trao đổi trực tiếp về nội dung các SV đang trao đổi hoặc gặp khó khăn. Thuận lợi ở chỗ là việc sửa bài sẽ diễn ra ở mọi lúc mọi nơi bên ngoài lớp học mà vẫn hiệu quả.
Về phía giáo viên, Edmodo là một trang mạng xã hội học tập cho phép GV quản lý được hoạt động học của SV trong lớp mình, có thể giao bài tập,
thông báo, chia sẻ nguồn tài liệu nhanh chóng và dễ dàng nhưng vẫn đem lại hiệu quả cao về chất lượng giảng dạy.
CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG TRANG MẠNG EDMODO TRONG SỬA LỖI BÀI VIẾT CHO SINH VIÊN
2.1. Giai đoạn 1_ Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu.
Theo kết quả đăng ký môn học, lớp Viết 3 theo chương trình đại học Sư phạm tiếng Anh và Ngôn ngữ Anh, được hình thành gồm 35 sinh viên đến từ 3 lớp gồm SPANH2015A,B và ĐHANH2015. Lớp môn học này sẽ học 30 tiết kỹ năng Viết do chủ nhiệm đề tài trực tiếp giảng dạy theo đề cương chi tiết của chương trình Môn Viết 3 năm học 2016-2017.
Trả lời bảng câu hỏi
Trước khi giới thiệu Edmodo, SV được yêu cầu trả lời 1 bảng câu hỏi (Phụ lục 1) nhằm tìm hiểu về cơ sở nền tảng của mỗi SV tham gia nghiên cứu, khả năng và kinh nghiệm sử dụng các phần mềm, trang mạng hỗ trợ việc học tiếng Anh, những khó khăn các em đã gặp phải khi sử dụng những trang mạng hoặc phần mềm trong quá trình học viết.
Theo thống kê từ phiếu khảo sát, trước khi bắt đầu sử dụng, 100% SV không biết đến trang mạng xã hội học tập Edmodo và nhiều SV tỏ ra quan ngại khi phải dùng Edmodo để sửa bài viết trong học phần Viết 3 này.
Các SV này đa số học tiếng Anh từ 7-12 năm, đã từng tham gia mạng xã hội như Facebook, Zalo, Viber, Instagram, Line. Các bạn tham gia mạng xã hội để trao đổi thông tin (100%); kết bạn (73,3%); trao đổi việc học (83,8%) và giải trí (83,8%). 91,9% SV cho rằng về học có sử dụng trang mạng xã hội Facebook để học tập với hình thức nhắn tin, trao đổi bài qua lại qua tin nhắn, hoặc đăng bài trên Facebook để sửa. Các em chưa từng tham gia một lớp học trên mạng nói chung và với kỹ năng Viết nói riêng.
100% SV công nhận trang mạng xã hội có thể giúp các em sửa bài viết vì tính thuận tiện và tiết kiệm được thời gian và hiệu quả cao. 100% SV cho rằng môn viết khó và khó nhất là việc sử dụng từ vựng, ngữ pháp và cấu trúc câu và
các em đều mong muốn rằng sẽ được nâng cao vốn từ, viết đúng ngữ pháp, sắp xếp ý tốt và mạch lạc.
Bài kiểm tra viết
Trước khi tiến hành việc dùng Edmodo cho SV sửa bài viết của nhau. GV cho 35 sinh viên làm 1 bài kiểm tra viết sau khi học chương 3 trong chương trình. SV được yêu cầu viết một bài luận theo chủ đề cho sẵn trong 60 phút. (Phụ lục 3) Bài viết này được GV chấm điểm dựa vào thang điểm 10 (Phụ lục 4) để đánh giá khả năng Viết của SV trước khi tiến hành thực nghiệm.
2.2. Giai đoạn 2_Giới thiệu Edmodo và hướng dẫn sinh viên đăng ký tài khoản Edmodo khoản Edmodo
Vì đây là một đề tài mang tính thực nghiệm, có ứng dụng công nghệ thông tin nên đối tượng tham gia nghiên cứu cần được trang bị đầy đủ thiết bị, kiến thức cũng như kỹ năng sử dụng trang mạng xã hội học tập Edmodo để từ đó mới có thể sử dụng trang mạng này trong học tập. Hơn thế nữa, từ phiếu khảo sát ở giai đoạn 1, 100% SV trong lớp Viết 3 này đều chưa biết đến Edmodo là gì. Vì vậy, chủ nhiệm đề tài cần trang bị kiến thức cho SV trước khi sử dụng vào quá trình thực nghiệm.
Với sự hỗ trợ từ phòng đào tạo, Chủ nhiệm đề tài đã mượn phòng máy vi tính được kết nối internet ở dãy B4 của Trường, tổ chức hướng dẫn cho SV tạo tài khoản, đăng nhập, cách nộp bài, đăng bài, cách sửa bài cũng như trao đổi với nhóm như thế nào trên trang mạng.
Để làm được việc này, trước tiên, chủ nhiệm đề tài đã tạo sẵn 1 lớp học trên trang mạng xã hội Edmodo có tên gọi là “Writing 3.Period 6,7” để có được mã lớp học (class code: ppv8v2). Sau đó GV làm mẫu 1 lần việc tạo tài khoản cho các SV và SV tiến hành tự tạo 1 tài khoản của mình với mã lớp học được cung cấp.
Sau đó GV tiến hành giới thiệu về Edmodo, chỉ cho các em biết những tính năng có thể sử dụng trên giao diện của trang mạng. Kế đến là GV giao 1 bài tập mẫu trên lớp online vừa được hình thành, hướng dẫn các SV cách nộp bài. Sau đó SV thực hành thao tác nộp bài bằng 1 bài văn mẫu đã chuẩn bị sẵn.
Sau khi nộp bài xong, GV tiến hành chia lớp thành 5 nhóm nhỏ với tên gọi khác nhau. Mỗi nhóm gồm 7 thành viên. Ở giai đoạn này GV kết hợp với tính tăng Google.doc của Google drive tạo cho mỗi nhóm 1 đường liên kết riêng biệt và được đăng vào giao diện của mỗi nhóm. Các thành viên trong nhóm sẽ dùng lệnh sao chép bài viết của mình vào đường liên kết đã cho và tiến hành đọc và sửa bài cho bạn. Đến đây, chủ nhiệm đề tài sẽ hướng dẫn SV cách sửa bài viết bằng việc tô khối nội dung cần góp ý và ghi nhận xét ở cửa sổ nhận xét của phần đã tô khối, không được sửa trực tiếp vào bài của bạn. Tác giả của bài viết sau khi xem lại nội dung bạn mình góp ý, nếu đồng ý sẽ tự mình chỉnh sửa vào bài viết của mình. Nếu không đồng ý hoặc không hiểu nhận xét của bạn thì có thể trao đổi bằng cách “reply” lại lời nhận xét của bạn. Hai bên sẽ trao đổi thông tin cho đến khi cả hai nhận ra vấn đề cần chỉnh sửa cho bài viết. Nội dung trao đổi này sẽ được các bạn cùng nhóm và GV nhìn thấy. Nếu SV khác trong nhóm có kiến thức về lĩnh vực mà 2 bạn này đang trao đổi có thể tham gia thảo luận trên cửa sổ nhận xét đó. Trường hợp SV sau khi trao đổi vẫn chưa làm rõ được vấn đề thì GV sẽ là người cho góp ý và nhận xét. Tiến trình này sẽ được thực hiện và diễn ra xuyên suốt quá trình thực nghiệm của đề tài nên chủ nhiệm đề tài đã hướng dẫn kỹ, và cho SV thực hành trên bài tập mẫu các thao tác góp ý cũng như trao đổi qua lại giữa các SV trong cùng 1 nhóm.
Thao tác kế tiếp là nộp bài lần 2. Sau khi các bạn góp ý bài viết trên đường liên kết, tác giả bài viết chỉnh sửa xong bài viết của mình, sẽ chép bài viết (second draft) vào Word và lưu lại với tên mới. Sau đó trở lại giao diện của Edmodo, tiến hành nộp bài lần nữa. Vì ở tính năng giao bài tập
(assignment) SV có thể tiến hành nộp bài nhiều lần trước khi hết hạn nộp do GV quy định. Nên SV được quyền chỉnh sửa bài viết và nộp lại cho đến khi hết hạn nộp bài. Khi hết hạn nộp bài, hệ thống nhận bài trên Edmodo sẽ tự động khóa, SV sẽ không nộp bài thêm được nữa. Như vậy tùy theo hạn định sửa bài mà GV cho phép, việc sửa bài có thể diễn ra thường xuyên và SV sẽ nộp bài được chỉnh sửa cho đến khi hết hạn nộp. Quy định này sẽ động viên các SV thực hành sửa bài nhiều hơn ở nhà với mong muốn bài mình được hoàn thiện nhất ở phiên bản cuối cùng.
Toàn bộ quá trình hướng dẫn và thực hành mẫu này được trực tiếp diễn ra ở phòng máy tính nên khi SV gặp khó khăn trong quá trình tạo tài khoản, đăng nhập cũng như nộp bài, sửa bài viết, GV có thể hỗ trợ và tư vấn trực tiếp để các em thực hành các thao tác 1 cách thành thạo trước khi áp dụng vào giảng dạy.
2.3. Giai đoạn 3: Sử dụng Edmodo để sửa bài viết qua các bài học trên lớp 2.3.1 Quy định chung về việc nộp bài và sửa bài của SV trong lớp học. 2.3.1 Quy định chung về việc nộp bài và sửa bài của SV trong lớp học.
Theo phân phối chương trình của đề cương chi tiết môn học, học phần Viết 3 gồm 5 đơn vị bài học, SV sẽ học trong 30 tiết. Cho đến thời điểm bắt đầu phần ứng dụng Edmodo thì SV đã học xong 2 bài đầu. Bài 1 là ôn lại cách viết đoạn văn (paragraph), bài 2 là giới thiệu về cách viết bài luận (essay). Sản phẩm của bài 2 được chủ nhiệm đề tài sử dụng như 1 Pre-test trước khi tiến hành thực nghiệm. Như vậy quá trình sử dụng trang mạng xã hội học tập Edmodo được ứng dụng để tổ chức sửa bài khi SV học 3 đơn vị bài học còn lại. Việc học trên lớp vẫn diễn ra theo chương trình học. Theo quy định, ở mỗi đơn vị bài học SV đều phải có 1 sản phẩm là 1 bài viết, các bài viết này có thể thực hành trên lớp hoặc thực hành ở nhà. Sau đó SV sẽ phải tiến hành các thao tác nộp bài trên Edmodo theo hướng dẫn của GV. Sau khi GV tổ chức sửa bài theo nhóm trên Edmodo, SV có quyền nộp lại bài bất kỳ lúc nào trong thời
cùng. Tuy nhiên thời gian nộp bần đầu và cuối phải nghiêm túc thực hiện theo hạn định của GV đưa ra.
2.3.2. Tổ chức sửa bài viết trên trang mạng xã hội học tập Edmodo
Trong thời gian thực nghiệm việc ứng dụng sửa bài viết, SV đã tiến hành nộp và chỉnh sửa 4 bài viết với 4 chủ đề khác nhau (Phụ lục 5) theo yêu cầu của 3 đơn vị bài học trong sách Mosaic 1_Writing
Bài luận thứ nhất (Phụ lục 5) sau khi nộp bài trên lớp học online trên
Edmodo, lớp SV được chia thành 8 nhóm nhỏ A, B, C, D, E, F, G, H. Mỗi nhóm có 5 thành viên gồm 4 SV và 1 GV cũng là chủ nhiệm đề tài. Sau đó mỗi nhóm sẽ nhận được 1 đường liên kết dưới dạng google doc và 4 SV chép bài viết của mình vào đường liên kết để các thành viên trong nhóm có thể xem và tiến hành chỉnh sửa bài viết theo hướng dẫn đã trình bày ở mục 2.2. Từ thời điểm này GV đã mở rộng thời hạn nộp bài cho SV đến cuối học kỳ để SV có thể nộp bài lại bất kỳ lúc nào trong thời gian cho phép.
Bài luận thứ hai, (Phụ lục 5) được yêu cầu viết tại lớp sau khi SV sửa
bài luận 1 được 2 tuần. Bài luận này nội dung câu hỏi khác nhưng cùng chủ đề với bài luận 1 là viết về sự hợp tác trong việc học (cooperative learning) với mục đích kiểm tra sự tiến bộ của SV sau 2 tuần sửa bài cho bạn trên Edmodo, kiểm tra việc vận dụng những kiến thức được bạn sửa giúp trong 2 tuần qua. Đồng thời nếu SV nhớ và sử dụng được những kiến thức được bạn bè góp ý thì bài luận này giúp cho SV nhận ra được tầm quan trọng của việc sử dụng Edmodo để sửa bài, từ đó giúp các em có ý thức tự chủ hơn, vào Edmodo thường xuyên hơn để sửa bài cho bạn cũng như tự xem lại và chỉnh sửa bài viết của mình. Sau khi hoàn thành bài viết, SV vào Edmodo nộp bài viết mình vào Assignment 2 đã được GV đăng trước đó. Sau thời hạn nộp bài, GV chia SV thành 7 nhóm mới (A1, B1, C1, D1, E1, F1, G1) trên Edmodo. Lần này sẽ có 6 thành viên trong mỗi nhóm gồm 5 SV và 1 GV. 5 SV này đến từ những nhóm khác nhau của lần chia nhóm trước. Tương tự, GV tạo 7 đường liên kết mới
gửi đến cho 7 nhóm. Các SV chép bài luận 2 đã nộp vào liên kết mới và tiến hành sửa bài như hướng dẫn. Song song đó các em vẫn có thể trở về nhóm cũ để sửa bài luận số 1. Hạn nộp bài của bài luận 2 vẫn là cuối học kỳ.
Bài luận thứ ba, (Phụ lục 5) được viết sau khi học xong bài số 4 trong
sách. Tương tự, SV có thời hạn để nộp bài trên Edmodo với Assignment 3. Lần này GV chia lớp thành 4 nhóm (3.A, 3.B, 3.C, 3.D). Mỗi nhóm gồm 9 SV và GV. Nhóm được tạo đông hơn vì các em đã quen với việc sửa bài trên Edmodo, nên nếu có nhiều bạn hơn vào sửa bài thì các em sẽ có cơ hội học hỏi nhiều hơn từ những người bạn khác hơn 2 lần trước.
Bài luận thứ 4 (phụ lục 5) được viết sau khi học xong bài 5 trong
chương trình Viết 3. Ở lần sửa bài thứ 4 này, GV chia lớp thành 3 nhóm (4A, 4B, 4C) với số thành viên trong mỗi nhóm là 12 SV và GV. Quá trình sửa bài được tiến hành tương tự như ba bài trước đó. Song song với việc sửa bài luận thứ 4, SV cũng vào nhóm cũ tiếp tục đọc và sửa bài cho 3 bài luận cũ. Quá trình này được tiến hành cho đến cuối học kỳ, vào buổi thứ 15 theo thời khóa biểu thì SV sẽ nộp bài lần sau cùng. Bài viết hoàn chỉnh nhất đó sẽ được đánh giá cho điểm vào điểm thành phần của môn học, xem như là một điều khích lệ cho các em tham gia sửa bài trên Edmodo.
Quá trình đăng nhập, sửa bài cũng như nộp bài trên Edmodo đều được GV_ chủ nhiệm đề tài theo dõi và quan sát sự tiến bộ của các SV qua mỗi bài viết.
2.4. Giai đoạn 4: Thu thập kết quả từ quá trình dạy thực nghiệm 2.4.1. Bài kiểm tra Viết 2.4.1. Bài kiểm tra Viết
Ở giai đoạn 1, SV được yêu cầu làm 1 bài kiểm tra viết một bài luận trước khi tiến hành quá trình dạy thực nghiệm để thu thập, đánh giá khả năng của người học trước khi ứng dụng Edmodo trong quá trình tổ chức sửa lỗi bài
trong việc nâng cao kỹ năng viết thì sau khi thực nghiệm, SV được yêu cầu viết lại bài luận với chủ đề tương tự với bài kiểm tra trước nhằm đánh giá chính xác hơn sự tiến bộ về kỹ năng viết sau thời gian tham gia sửa bài cho