6. Cấu trúc của đề tài
3.3. Những hiệu quả Edmodo mang lại cho người học qua việc trao đổ
sửa bài trên lớp online
Kết quả từ việc phỏng vấn trực tiếp có ghi âm 10 trên 35 SV tham gia lớp học thực nghiệm ứng dụng Edmodo trong việc sửa bài viết cho bạn theo cặp, nhóm đã mang lại nhiều thông tin đáng được ghi nhận.
Theo thông tin được các SV chia sẽ, việc tổ chức sửa bài trên trang mạng xã hội học tập Edmodo đã mang lại những hiệu quả đáng kể.
Thứ nhất, 100% các SV khẳng định rằng: sửa bài trên Edmodo giúp các em thật sự nâng cao được kỹ năng Viết. Điều này không chỉ được thể hiện qua điểm số của học phần Viết 3 mà các em ghi nhận rằng qua quá trình sửa bài các em đã nhận ra mình đã có thể viết bài nhanh hơn, đỡ mất thời gian tìm từ vựng và cấu trúc hơn do trong quá trình sửa bài các SV đã được bạn bè sửa nhiều nhất là cấu trúc ngữ pháp và từ vựng kể cả những lỗi đơn giản nhất cũng được các bạn sửa giúp nên đã cảm thấy tự tin hơn khi viết bài. Ngoài ra việc đọc và sửa bài cho bạn 10 SV này cũng đã tự mình tiếp thu kiến thức, ngữ pháp từ những lỗi trong bài viết của bạn.
Thứ hai, khi được hỏi ngoài kỹ năng viết ra các em còn có thể rèn luyện được thêm kỹ năng nào nữa không thì kết quả thu lại cũng đáng được trân trọng. 6 trên 10 SV đồng ý rằng: Edmodo giúp các em rèn được tính tự học. Lý do là Edmodo có tính năng khóa bài kiểm tra, không cho SV nộp nếu như trễ hạn nên đa số SV đều tranh thủ lên mạng sửa bài khi có thời gian rãnh. SV 1 đã chia sẻ: “Thời điểm trên nhóm làm việc nhiều nhất là còn 2 tuần đến ngày hết hạn, hầu như em lên Edmodo giờ nào cũng có các bạn vào sửa bài.” Ngoài ra các em cũng chia sẽ thêm: “Do Cô quy định các bạn phải vào sửa bài cho bạn khác và có chấm điểm nên các bạn cũng thường xuyên vào.” 3 trong số nhóm
SV cho rằng các em còn luyện được kỹ năng giao tiếp vì khi trao đổi trên nhóm, các em phải đánh máy để nói chuyện, điều này giúp các em có thể nói chuyện lịch sự hơn với bạn, lựa chọn qua câu công chữ vì cũng có những bạn không than hoặc “không chơi chung” nên khi góp ý cũng dè dặt câu chữ. 1 SV cho rằng đăng nhập Edmodo thường xuyên vì “Edmodo thật sự giúp em phát triển được kỹ năng Viết”. Như vậy, ngoài công dụng nâng cao kỹ năng viết Edmodo cũng đã có thẻ giúp người học rèn luyện và phát triển được những kỹ năng xã hội khác.
Thứ ba, 10 trên 10 SV khi được hỏi sử dụng Edmodo thích nhất là gì. Các em đều chung một câu trả lời là thích nhất là bài viết của mình được nhiều bạn vào sửa bài và góp ý vì “bình thường, trên lớp khi sửa bài theo cặp thì chỉ có 1 bạn sửa bài cho mình thôi, còn khi dùng Edmodo, có rất nhiều bạn sửa giúp, em thấy bài em sau khi chỉnh sửa tốt hơn nhiều”. Như vậy nhờ vào tính năng kết hợp với Google drive, cho phép nhiều SV tham gia đọc, xem, và sửa cho 1 bài viết. Điều này mang lại hiệu quả cao trong việc nâng cao kỹ năng viết cho SV vì trong học viết, giai đoạn sửa bài là quan trọng nhất.
Thứ tư, 6/10 SV đều tỏ ra lo ngại ban đầu khi được yêu cầu sử dụng Edmodo để sửa bài khi học Viết 3 vì hầu như cả lớp đều chưa SV nào biết Edmodo là gì. Các em chia sẻ phải sau 2 đến 3 tuần Cô cho lên máy sử dụng thì mới cảm thấy quen và về sau thì dần dần bắt kịp được và bắt đầu thấy Edmodo thuận tiện và đơn giản khi sử dụng. 4 SV còn lại trả lời rằng “em thấy thú vị và hồi hộp” vì các bạn này đã từng dùng trang mạng xã hội để sửa bài cho nhau như facebook, google.doc nên với các bạn việc lo lắng về cách sử dụng cũng như hình thức sửa bài qua trang mạng. Trái lại các em chia sẻ “em thấy thú vị vì học kỳ này được sử dụng một hình thức mới cho việc học viết”; “em đã về tìm hiểu trước khi Cô cho lên phòng máy để thực hành”. Vơi kết quả này thì GV sẽ không còn lo ngại khi áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, nhất là khi dùng các trang mạng online hay phần mềm học tập trên
vi tính. SV sẽ rất thích khi được sử dụng. Chỉ cần GV hướng dẫn rõ thì các em sẽ dễ thích nghi và học tốt.
Thứ năm, cả 10 bạn SV đều trả lời rằng sau này khi đi dạy sẽ dùng Edmodo nếu như cơ sở vật chất ở trường cho phép vì các em thấy rằng Edmodo hiệu quả. Có bạn chia sẻ “Ở phổ thông thì có thể khó ứng dụng cho môn viết nhưng em có thể dùng để tổ chức giao bài tập, kiểm tra hoặc tổ chức cho học sinh học nhóm.” Điều này chứng tỏ SV thật sự ghi nhận tính hiệu quả của trang mạng xã hội học tập Edmodo trong vai trò hỗ trợ công tác dạy và học trong giáo dục.
Tuy nhiên bên cạnh những kết quả tích cực, nghiên cứu cũng đã ghi nhận những lo lắng và khó khăn từ thực tế khi SV tham gia sử dụng Edmodo để sửa bài biết, từ đó GV có thể hình dung và khắc phục hoặc tìm hướng giải quyết để Edmodo hổ trợ việc dạy và học viết được hoàn thiện hơn.
Khó khăn chung thứ nhất là việc ngại sửa bài, và góp ý cho bạn. Nguyên nhân của vấn đề này xuất phát từ nhiều yếu tố khác nhau. Có bạn lo lắng “không biết mình sửa vậy có đúng không, lỡ bạn đúng mà mình sai thì kỳ hoặc sẽ bị bạn nói này kia.” Có bạn vô tình rơi vào nhóm “không chơi thân” bên ngoài hoặc học khác lớp nên rất dè dặt khi sửa bài. SV chia sẽ: “có khi từ trên xuống dưới có một mình em vô sửa bài, các bạn không sửa cho em, em không biết là nếu em sửa vậy các bạn có nghĩ là nhỏ này là ai mà bài nào nó cũng vô sửa, nên từ từ em thấy ngại nên ít sửa.” Từ những ghi nhận này giúp GV khi sử dụng Edmodo cần chú ý việc đến đặc trưng, tính cách của từng dối tượng, lưu ý khi chia nhóm hoặc là theo dõi sát các nhóm đến từ những lớp khác nhau. Thực tế thì 1 SV bảo “em thấy không biết nhau dễ sửa bài hơn”; “còn em thì nếu biết nhau, hiểu nhau sẽ dễ hơn”. Cho nên, khi đứng lớp GV cần chú ý đến đối tượng người học để có thể mang lại hiệu quả tốt hơn khi dùng Edmodo để sửa bài.
Khó khăn thứ hai được ghi nhận từ những SV học giỏi trong lớp. Các em này cho biết hầu như bài các em không được nhiều bạn vào sửa. Đa phần các em học hỏi được từ việc các em đọc và sửa bài giúp bạn. Cho nên mặc dù công nhận rằng Edmodo có hiệu quả nhưng đối tượng SV này tỏ ý mong muốn đạt được nhiều hơn từ Edmodo. Các em trình bày rằng, bản thân các em muốn được sửa về ý trong bài viết nhưng đa phần các bạn đều chỉnh sửa lỗi chính tả hoặc những lỗi ngữ pháp đơn giản nên hầu như những bạn này là người giúp những bạn khác sửa bài. Vấn đề này cũng cần được chú ý khi tổ chức Edmodo trong bài viết. Hướng giải quyết có thể một lần nữa rơi vào cách GV chia nhóm khi sửa bài và GV cần quan tâm đến những đối tượng giỏi trong lớp, giúp các em này sửa bài của các em vì có bạn phát biểu “ có những lỗi mà em nghĩ chỉ có Cô mới giúp tụi em sửa được”. 1 SV còn đề nghị rằng: “Cô có thể chia nhóm 2 lần cho 1 bài viết, lần đầu là chia nhóm ngẫu nhiên có đủ các trình độ SV khác nhau để các bạn giúp nhau sửa bài; lần 2 là cô nhóm các bạn cùng trình độ với nhau. Như vậy ở lần thứ 2 này các bạn giỏi có thể giúp nhau mà các bạn khá cũng tự tin sửa bài cho các bạn còn lại, không phải ngại khi phải sửa bài cho những bạn giỏi hơn.” Đề xuất này rất hay và đáng ghi nhận. Dù có hơi phân biệt trình độ nhưng SV sẽ tránh đi tình trạng ngại góp ý vì thực sự có bạn đã nói “khi em nhìn tên em biết bài này của bạn đó, mà bạn học giỏi quá em không dám sửa cho bạn”.
Với kết quả ghi nhận được cho thấy rằng trang mạng xã hội học tập Edmodo thật sự mang lại lợi ích cao trong việc nâng cao ý thúc học tập, phát triển kỹ năng viết, các kỹ năng xã hội. Mặc dù cũng còn những khó khăn nhưng những khó khăn này đã được đề xuất những hướng khắc phục cụ thể và hiệu quả.
ĐỀ XUẤT VÀ KẾT LUẬN