3.2. Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tạ
3.2.3. Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng chỉ đạo
3.2.3.1. Quan tâm chỉ đạo các bộ phận thực hiện các hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập của Sở GD-ĐT
a) Mục tiêu của biện pháp
Kết quả khảo sát thực trạng chương 2 cho thấy công tác chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập của Sở GD - ĐT là nội dung được đánh giá là khâu quản lí chưa tốt của hiệu trưởng (xếp hạng cuối cùng trong chức năng chỉ đạo). Vì thế, cơng tác này cần được tăng cường hơn. Mục tiêu của biện pháp này là giúp cho cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập của Sở GD - ĐT thực hiện đúng theo kế hoạch đã đề ra.
b) Nội dung của biện pháp
Quan tâm, hướng dẫn GV thực hiện tốt nội dung và hình thức các lớp tập huấn, bồi dưỡng khi được cử đi tập huấn theo triệu tập của Sở GD - ĐT.
c) Cách thức thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng chỉ đạo các PHT và TTCM tạo mọi điều kiện thuận lợi về thời gian, điều kiện công tác để GV được cử đi tập huấn tham gia đầy đủ theo yêu cầu các hoạt động của khóa tập huấn u cầu. Đơn đốc, động viên GV được cử đi tập huấn tích cực học tập, nghiên cứu, góp nhặt cái hay, cái mới về triển khai lại cho tập thể GV trường, giúp nhà trường thực hiện tốt hơn công tác đào tạo, bồi dưỡng GV.
d) Điều kiện thực hiện biện pháp
CBQL các trường THPT cần nhận thức được tầm quan trọng của chức năng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập của Sở GD - ĐT. Hiệu trưởng cũng cần có sự khéo léo thực hiện việc giám sát và động viên khích lệ kịp thời giúp GV tham gia tập huấn, BD đạt hiệu quả cao.
3.2.3.2. Chú trọng điều hành, chỉ dẫn thực hiện hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của GV
a) Mục tiêu của biện pháp
Kết quả khảo sát thực tiễn cho thấy khâu chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV của CBQL chưa được sâu sát (cấp trường, cấp tổ), vì vậy mục tiêu của biện pháp này là nhằm hướng dẫn, hỗ trợ GV phát huy hơn nữa tính chủ động tự giác trong tự học, tự bồi dưỡng của mỗi cá nhân GV và phải tuân thủ theo định hướng phát triển chuyên môn chung của đơn vị.
b) Nội dung của biện pháp
Quan tâm điều hành các nội dung hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của GV về chính trị, phẩm chất, đạo đức nhà giáo; tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp; tự học, tự bồi dưỡng về đổi mới dạy học, GD; tự học, tự bồi dưỡng về ngoại ngữ, tin học, sử dụng thiết bị công nghệ.
c) Cách thức thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng cần đôn đốc, động viên, tạo động lực cho giáo viên trong quá trình tham gia hoạt động tự học và tự bồi dưỡng. Phân công các TTCM theo dõi tiến độ thực hiện nhiệm vụ tự học, tự bồi dưỡng của GV tổ để kịp thời tư vấn hỗ trợ GV khi gặp khó khăn, đồng thời tạo mọi điều kiện thuận lợi về thời gian, điều kiện công tác tốt nhất cho GV thực hiện đúng kế hoạch học tập đã đề ra.
d) Điều kiện thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng thường xuyên trao đổi về sự cần thiết và lợi ích của việc tự học, tự bồi dưỡng của mỗi GV, đây là điều kiện tiên quyết giúp GV tự hoàn thiện bản thân đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay và phải coi tự học và tự bồi dưỡng là con đường nội sinh của mỗi GV, nó có ý nghĩa thiết thân đối với việc phát triển nghề nghiệp của GV sau này.