THPT 2017
Chúng tôi ghi nhận rằng ở giai đoạn từ năm 2006 đến năm 2016 có sự xuất hiện của KNV T10: Chứng minh hai đường thẳng vuông góc, tuy nhiên đến năm 2017, KNV này không còn xuất hiện nữa, bên cạnh đó, KNV T*8: Tính khoảng cách, cụ thể là T8’: Tính khoảng cách giữa hai đường thẳng chéo nhau, và T8: Tính khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng cũng không xuất hiện trong đề thi năm 2017, phải chăng tất cả là do việc thay đổi hình thức thi?
Kết luận chương 2
Sau khi phân tích các tổ chức Toán học liên quan đến khối đa diện trong các đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2006 đến năm 2017 chúng tôi nhận thấy rằng:
+ KNV T4: Tính thể tích khối đa diện luôn xuất hiện trong các đề thi, và xuất hiện thêm nhiều biến thể của nó trong đề thi tốt nghiệp THPT năm 2017 đòi hỏi sự vận dụng khối công nghệ lý thuyết để giải quyết một cách hợp lý.
+ Việc thay đổi hình thức ra đề thi tốt nghiệp (tự luận thành trắc nghiệm) tạo môi trường sinh thái cho một số KNV mới được xuất hiện (mới so với HH12CB, HH12NC, và mới so với cấu trúc đề thi của những năm trước).
+ Vắng bóng một số KNV trong đề thi tốt nghiệp THPT năm 2017.
+ Vì các KNV liên quan đến khối đa diện chỉ đòi hỏi các phép tính số học không phức tạp nên vai trò của máy tính cầm tay không thay đổi nhiều.
Những thay đổi trên sẽ tác động thế nào đến việc dạy và học? Chúng tôi sẽ trả lời câu hỏi này trong chương 3.
Chương 3
QUAN SÁT THỰC HÀNH GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH
Chương này chúng tôi sẽ tiến hành quan sát thực hành giảng dạy của giáo viên và phân tích sản phẩm của học sinh.