7. Mô tả bản chất của sáng kiến kinh nghiệm
7.1. Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát triển năng lực cho
7.1.2.1.1 Về phía giáo viên
Thực tế tại nhiều cơ sở GD việc tổ chức cho HS tham gia các hoạt động TNST đem lại hiệu quả GD cao, làm thay đổi cả nhận thức và hành động của HS. Song song với đó việc đổi mới dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng đang được tiến hành đồng bộ trên tất cả các mặt: mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình SGK, kiểm tra, đánh giá, công tác ngoại khóa cũng được chú trong đến. Một trong những phương pháp được chú ý đến rất nhiều sau 2015 đó chính là tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học lịch sử ở trường THPT. Đây là một phương pháp học tập có khả năng rất lớn để thỏa mãn hứng thú của học sinh trong học tập giúp các em có thể phát triển những năng lực cần thiết trong tương lai. Trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh được lựa chọn những hình thức tham gia phù hợp với trình độ và sở thích của bản thân. Tham gia vào hoạt động này sẽ có ý nghĩa và tác dụng lớn thúc đẩy quá trình học trên lớp nhằm củng cố hơn những kiến thức đã học, áp dụng những kiến thức đó vào trong thực tế cuộc sống.
Mặc dù đã nhận thức được rất rõ vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhưng nhìn chung hiện nay tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo mới chỉ được áp dụng đại trà ở một số nơi, một số cấp học trên địa bàn thành phố, nhìn chung là chưa được phổ cập ở các trường học trong cả nước. hoạt động trải nghiệm này chưa được quan tâm nhiều, các giáo viên khi đề cập tới dường như còn rất lúng túng trong xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, thời lượng và mức độ vận dụng vào từng bài học
cụ thể.