8. Bố cục luận văn
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
Để đánh giá đƣợc mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp, chúng tôi đã tiến hành lấy ý kiến đánh giá của 35 CBQL (cấp phòng, cấp trƣờng) và 145 giáo viên của 14/15 trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái, kết quả đƣợc thể hiện ở bảng 3.1. (bảng số liệu chi tiết ở phụ lục 4.3)
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát về mức độ cần thiết và khả thi của những biện pháp quản lý bồi dƣỡng năng lực dạy học của GV tiểu học
đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 ở các trƣờng trên địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái
TT Các biện pháp Tính cần thiết (n=180) Tính khả thi (n=180) Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Điểm TB Khả thi Ít khả thi Không khả thi Điểm TB 1 Tổ chức đánh giá năng lực dạy học của giáo viên và khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng năng lực dạy học của giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018
125 55 0 2,69 119 61 0 2,66
2
Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dƣỡng phù hợp với nhu cầu và năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 145 35 0 2,81 139 41 0 2,77 3 Chỉ đạo lựa chọn phƣơng pháp và hình thức bồi dƣỡng năng lực dạy học phù hợp cho GV các trƣờngTH 140 40 0 2,78 137 43 0 2,76 4 Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018
125 55 0 2,69 120 60 0 2,67
5
Đổi mới kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học
Kết quả khảo sát cho thấy:
* Về tính cần thiết
Các biện pháp mà chúng tôi đề xuất đều đƣợc đánh giá cao về sự cần thiết, trong đó các biện pháp: Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu và năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; Chỉ đạo lựa chọn phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học phù hợp cho GV các trường tiểu học đƣợc đánh giá cao nhất, điểm đánh giá từ 2,78 đến 2,81 điểm, đặc biệt là biện pháp “Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu và năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 ” đƣợc xếp thứ nhất, đạt 2,81 điểm và đƣợc 80,6% khách thể đánh giá là cần thiết (xem phụ lục 4.3).
Các biện pháp còn lại: Đổi mới kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực dạy học đáp ứng chương trình GDPT 2018 cho GV tiểu học; Tổ chức đánh giá năng lực dạy học của giáo viên và khảo sát nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018; Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 tuy đƣợc đánh giá thấp hơn nhƣng cũng đạt điểm trung bình ở mức độ cao, từ 2,69 đến 2,70 điểm.
* Về tính khả thi
Các biện pháp đƣợc chúng tôi đề xuất cũng đƣợc đánh giá cao về tính khả thi, trong đó vẫn là các biện pháp: Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu và năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; Chỉ đạo lựa chọn phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học phù hợp cho GV các trường tiểu học đƣợc đánh giá cao nhất, điểm đánh giá từ 2,76 đến 2,77 điểm, trong đó biện pháp “Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu và năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 ” đạt 2,77 điểm và là biện pháp đƣợc đánh giá khả thi nhất.
Nhƣ vậy, kết quả khảo sát cho thấy các biện pháp mà chúng tôi đề xuất đều cần thiết và khả thi, có thể áp dụng trong thực tiễn quản lý bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 ở các trƣờng trên địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái.
Kết luận chƣơng 3
Dựa trên cơ sở khung lý thuyết và kết quả khảo sát thực trạng, chúng tôi đã đề xuất các biện pháp bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 ở các trƣờng trên địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái, đó là:
- Tổ chức đánh giá năng lực dạy học của giáo viên và khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng năng lực dạy học của giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018;
- Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dƣỡng phù hợp với nhu cầu và năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018;
- Chỉ đạo lựa chọn phƣơng pháp và hình thức bồi dƣỡng năng lực dạy học phù hợp cho GV các trƣờng tiểu học;
- Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018;
- Đổi mới kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học.
Qua khảo sát về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của những biện pháp quản lý năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học trên địa bàn thành phố Yên Bái cho thấy: Các biện pháp đƣợc đề xuất có tính cần thiết và khả thi cao. Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ, tác động lẫn với nhau. Nếu đƣợc chú trọng thực hiện đồng bộ các biện pháp trên thì kết quả bồi dƣỡng năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 cho GV các trƣờng tiểu học sẽ đạt đƣợc hiệu quả cao, góp phần quan trọng để nâng cao năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 cho GV ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 là các hoạt động nhằm củng cố, bổ sung hệ thống tri thức, kỹ năng, thái độ nghề nghiệp cho GV tiểu học để họ thực hiện tốt những yêu cầu đặt ra của chƣơng trình GDPT 2018.
Quản lý bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 là những tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý tới GV tiểu học bằng việc thực hiện các chức năng quản lý bồi dƣỡng nhằm giúp GV cập nhật, bổ sung, hoàn thiện kiến thức, kỹ năng dạy học mới đáp ứng yêu cầu thực hiện chƣơng trình giáo dục tiểu học 2018.
Đa số CBQL, GV ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đã nhận thức đƣợc mục tiêu bồi dƣỡng năng lực năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học. Tuy nhiên, các kĩ năng cụ thể trong các năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 của GV còn hạn chế. Trong 3 năng lực dạy học cơ bản của GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 (dạy học trải nghiệm, tích hợp và kiểm tra, đánh giá HS), GV còn hạn chế về một số kĩ năng cụ thể: Kỹ năng xác định các nội dung dạy học trải nghiệm, thiết kế các hoạt động trải nghiệm; Kiến thức về xây dựng nội dung, phƣơng thức, kỹ thuật đánh giá HS tiểu học…, kỹ năng xây dựng nội dung, sử dụng phƣơng thức, kỹ thuật đánh giá thƣờng xuyên, đánh giá định kỳ, tổng hợp kết quả đánh giá HS tiểu học; Kỹ năng xác định chủ đề hoặc nội dung tích hợp các môn học ở cấp tiểu học, khai thác những yếu tố có mối liên hệ gắn kết gần gũi với nội dung bài học, khai thác thông tin phục vụ cho dạy học tích hợp...
Trƣởng phòng GDĐT đã thực hiện lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng GV. Tuy nhiên, nhiều nội dung quan trọng của hoạt động bồi dƣỡng chƣa đƣợc xác định trong kế hoạch, nhƣ khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng và tổ chức đánh giá năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu
chƣơng trình GDPT 2018 cho GV làm cơ sở để xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng năng lực dạy học sát với năng lực và nhu cầu của giáo viên ở các trƣờng tiểu học. Do đó, việc tổ chức và chỉ đạo thực hiện hoạt động bồi dƣỡng còn nhiều lúng túng, làm ảnh hƣởng đến kết quả bồi dƣỡng, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu bồi dƣỡng của GV.
Có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến thực trạng bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 ở các trƣờng của thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái, trong đó các yếu tố chủ quan đƣợc đánh giá có ảnh hƣởng lớn hơn so với các yếu tố khách quan.
Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 ở các trƣờng tiểu học, chúng tôi đề xuất 5 biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 ở các trƣờng tiểu học, bao gồm:
Tổ chức đánh giá năng lực dạy học của giáo viên và khảo sát nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018; Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu và năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; Chỉ đạo lựa chọn phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học phù hợp cho GV các trường tiểu học; Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; Đổi mới kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực dạy học đáp ứng chương trình GDPT 2018 cho GV tiểu học. Các biện pháp mà chúng tôi đề xuất là một chỉnh thể thống nhất, toàn vẹn và có mối quan hệ biện chứng với nhau, đều đƣợc đánh giá là cần thiết và khả thi khi áp dụng trong thực tiễn.
2. Khuyến nghị
2.1. Với Sở Giáo dục và Đào tạo Yên Bái
Phối hợp cùng Ủy ban nhân dân thành phố trong việc rà soát, tham mƣu tuyển dụng đủ GV dạy cấp tiểu học; cung cấp đủ trang thiết bị dạy học tối thiểu để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng dạy và học.
Kịp thời triển khai các nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trƣờng tiểu học, tổ chức các chuyên đề bồi dƣỡng dƣới nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018.
Trƣớc khi bồi dƣỡng, tiến hành khảo sát nhu cầu của GV để xây dựng kế hoạch và tiến hành khảo sát sát với thực tế và đạt hiệu quả; Chỉ đạo các phòng GDĐT tổ chức khảo sát nhu cầu cần bồi dƣỡng năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trƣờng tiểu học, khảo sát mức độ hiệu quả của từng phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng ứng với nội dung đƣợc lựa chọn bồi dƣỡng làm cơ sở để triển khai cho những đợt tiếp theo.
Phối hợp chặt chẽ với các sở, ngành liên quan trong việc triển khai hoạt động bồi dƣỡng (cơ chế, chính sách tài chính, viết tài liệu bồi dƣỡng, mời chuyên gia, giảng viên…).
Tăng cƣờng tổ chức hội thảo, tham quan học tập kinh nghiệm trong nƣớc về năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trƣờng tiểu học.
Chỉ đạo các phòng GDĐT cụ thể hóa những nội dung cần đƣợc tiếp thu từ Sở GDĐT để triển khai bồi dƣỡng tại cấp huyện.
Rà soát, cung cấp đầy đủ tài khoản LMS cho từng CBQL, GV, không để thừa, thiếu và sai thông tin; phối hợp chặt chẽ với Viettel Yên Bái, VNPT Yên Bái trong việc đảm bảo hệ thống tập huấn trực tuyến ổn định, để việc tập huấn của GV đạt hiệu quả.
Trong điều kiện thiếu GV, khi tiến hành tập huấn, bồi dƣỡng, Sở GDĐT tiến hành vào thời điểm hợp lí để không ảnh hƣởng đến công tác dạy và học tại nhà trƣờng.
2.2. Với Ủy ban nhân dân thành phố Yên Bái
Rà soát, tham mƣu tuyển dụng đủ GV dạy cấp tiểu học; đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng dạy và học.
Chỉ đạo phòng Tài chính - Kế hoạch thành phố trong việc phối hợp triển khai hoạt động bồi dƣỡng cho GV (hỗ trợ tài chính, viết tài liệu bồi dƣỡng, mời chuyên gia, giảng viên…).
Chỉ đạo phòng Văn hóa - Thông tin thành phố, trung tâm Truyền thông - Văn hóa thành phố làm tốt công tác tuyên truyền việc đổi mới giáo dục, triển khai chƣơng trình GDPT 2018.
Chỉ đạo Viettel Yên Bái, VNPT Yên Bái, công ty Điện lực thành phố trong việc đảm bảo đƣờng tuyền, hệ thống điện để việc tập huấn trực tiếp, trực tuyến của GV đạt hiệu quả.
2.3. Với phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái
Làm tốt công tác rà soát, tham mƣu để tuyển dụng đủ GV dạy cấp tiểu học; bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất và cung cấp đủ trang thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng dạy và học.
Chỉ đạo các nhà trƣờng tăng cƣờng công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho GV về bồi dƣỡng năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018; đa dạng hóa các hình thức bồi dƣỡng tại cơ sở phù hợp với chế độ làm việc của giáo viên, xây dựng đội ngũ GV cốt cán tham gia bồi dƣỡng tại cơ sở; giao nhiệm vụ, nội dung bồi dƣỡng cụ thể cho Hiệu trƣởng các trƣờng. Sau mỗi đợt bồi dƣỡng, tiến hành nghiệm thu kết quả bồi dƣỡng của GV.
Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên trên cơ sở làm tốt công tác khảo sát nhu cầu, năng lực dạy học của GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018, từ đó xây dựng nội dung bồi dƣỡng, lựa chọn phƣơng pháp và hình thức bồi dƣỡng năng lực dạy học phù hợp cho GV tiểu học, tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học đạt hiệu quả cao nhất.
Quản lí, chỉ đạo, kiểm tra công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV của các nhà trƣờng trực thuộc; cấp giấy chứng nhận hoàn thành kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV theo quy định.
Phối hợp chặt chẽ với phòng Tài chính - Kế hoạch thành phố và chỉ đạo các nhà trƣờng đảm bảo các điều kiện về kinh phí, cơ sở vật chất, tài liệu, trang
thiết bị phục vụ công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo quy định; Phối hợp với phòng Văn hóa - Thông tin thành phố, trung tâm Truyền thông - Văn hóa thành phố làm tốt công tác tuyên truyền việc đổi mới giáo dục, triển khai chƣơng trình GDPT 2018; phối hợp với Viettel Yên Bái, VNPT Yên Bái, công ty Điện lực thành phố trong việc đảm bảo đƣờng truyền, hệ thông điện để việc tập huấn trực tiếp, trực tuyến của GV đạt hiệu quả.
Báo cáo công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV về sở GDĐT theo quy định. Tăng cƣờng tổ chức hội thảo, tham quan học tập kinh nghiệm trong nƣớc về năng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trƣờng tiểu học.
Rà soát, đề nghị Sở GDĐT cung cấp đầy đủ tài khoản LMS cho từng CBQL, GV; phân công nhiệm vụ cụ thể cho CBQL, GV cốt cán tham gia tập huấn và hoàn thành bài kiểm tra trực tuyến theo quy định.
2.4. Với các trường tiểu học, tiểu học và trung học cơ sở, thành phố Yên Bái
Đƣa hoạt động bồi dƣỡng năng lực dạy học của GV tiểu học đáp ứng yêu