Qua thực tế giảng dạy sách giáo khoa mới, tôi nhận thấy việc dạy theo hớng đổi mới nh hiện nay chú trọng nhiều đến tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Phần lớn thời gian giao tiếp là lúc các em t duy chủ động thực hành tiếng Anh. Để có một tiết học tốt thì các em phải chuẩn bị bài ở nhà kỹ. Có điều phần lớn các em ở đây rất ít có điều kiện tốt để học tiếng Anh ở nhà: thời gian học ít, ít có tài liệu để tham khảo thêm, ít đầu t thời gian cho việc luyện tiếng Anh.
Hơn nữa, tiếng Anh là một môn học khó hoàn toàn mới mẻ, khối lợng kiến thức nhiều, thời gian học ít (3 tiết/tuần). Học sinh ít có điều kiện để luyện thêm bằng tiếng Anh. Vì vậy việc rèn luyện các kỹ năng viết từ, câu, đoạn tiếng Anh cũng nh hớng dẫn ngữ pháp cho học sinh gặp nhiều khó khăn.
Bên cạnh đó, các em học sinh tiếp xúc với ngôn ngữ mới này nhng không dám vận dụng trong cuộc sống, ít sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp, trong các tình huống cụ thể hàng ngày vì sợ sai, bạn bè chê cời. Mặt khác, vì các em là học sinh ở xã đặc biệt khó khăn, miền núi xa xôi, môi trờng tiếp xúc bằng tiếng Anh còn hạn chế. Số lợng ngời học và sử dụng tiếng Anh là rất ít. Vì thế việc các em học sinh mở rộng kiến thức bằng tiếng Anh gặp rất nhiều khó khăn.
C/ Giải quyết vấn đề:
Vấn đề đặt ra là làm thế nào để chúng ta khắc phục đợc những điểm yếu trên để nâng cao chất lợng giáo dục, giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp bằng tiếng Anh, sử dụng chúng nh một ngôn ngữ chính thống, thành thạo trong từng từ, câu. Đặc biệt đối với học sinh ở xã miền núi xa xôi nh Thái Thuỷ.
B
ớc 1: Khảo sát đặc điểm tình hình:
Ngửụứi thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Tuaỏn -TRệễỉNG THCS THAÙI THUÛY Trang 3
Saựng kieỏn kinh nghieọm: Daùy – hoùc tửứ vửùng Tieỏng Anh – Moọt.... Tieỏng Anh – Moọt....
Bớc vào năm học mới, để nắm rõ tình hình sức học của học sinh khối 7 là đối tợng đã qua thử nghiệm học tiếng Anh ở lớp 6. Mặc dầu không còn xa lạ với các em lớp 7 nhng môn học khó này tôi làm một bớc thể nghiệm khảo sát đầu năm nhằm nắm rõ chất lợng của học sinh nh sau:
Tôi đa ra 5 câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời bằng phiếu: 6.Where are you from?
7.How old are you? 8.How are you?
9.Who are you staying with?
10.Do you have a lot of friends in your school? Đây là những câu hỏi dựa vào bài 1 phần A2. Kết quả: Lớp SLHS Số Chất lợng phiếu Trả lời tốt % Trả lời không tốt % 7A 41 41 10 24,4 31 75,6 7B 41 41 12 29,3 29 70,7 7C 41 41 15 36,6 26 63,4 7D 40 40 17 42,5 23 57,5
Qua kết quả trên tôi nhận thấy chất lợng học tập của các em có phần hạn chế. Các em cha vận dụng những kiến thức vào thực tế hàng ngày. Vì những câu hỏi trên là những câu thông tin về cá nhân mà mỗi ngời học tiếng Anh đều biết. Tôi rất băn khoăn, trăn trở không biết làm thế nào để giúp học sinh học tốt tiếng Anh. Với kinh nghiệm là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh tôi nêu ra một số ý kiến nh sau:
B
ớc 2: Hớng giải quyết:
1.Phơng pháp học tiếng Anh:
a. Cách học từ mới:
Điều đầu tiên đối với ngời học ngoại ngữ là nắm đợc từ vựng (vocabulary). Học và nắm vững một từ mới là học sinh phải biết cách đọc (pronunciation and stress) cách viết (writing) và cách sử dụng (use) từ đó trong ngữ cảnh. Khi học trên lớp, học sinh đã đợc giáo viên luyện tập cách đọc, viết và sử dụng từ ấy rồi. Tuy nhiên những việc trên lớp chỉ mới hình thành trong đầu các em một vệt mờ trong trí nhớ, về nhà học sinh cần phải luyện tập thêm nữa để vệt mờ trở thành vết hằn sâu khó quên. Ngời ta bảo rằng từ vựng của một ngôn ngữ giống nh "móng của một ngôi nhà" móng càng chắc thì nhà càng kiên cố, từ vựng càng phong phú thì dễ dàng sử dụng ngôn ngữ đó. Vậy chúng ta học từ mới nh thế nào để dễ nhớ đây?
Ngửụứi thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Tuaỏn -TRệễỉNG THCS THAÙI THUÛY Trang 4
Saựng kieỏn kinh nghieọm: Daùy – hoùc tửứ vửùng Tieỏng Anh – Moọt.... Tieỏng Anh – Moọt....
Thứ nhất: vừa học vừa viết ra từ ấy cho đến khi thuộc mặt chữ rồi đặt câu với từ ấy hoặc học thuộc câu trong sách giáo khoa có cha từ ấy (đối với học sinh yếu hay vừa mới học)
Ví dụ: Các em học từ "student" học sinh vừa đọc: ( stju: d(z)nt) vừa ghi ra giấy đồng thời đặt câu: I am a student
Mỗi ngày các em có thể tự học 3- 5 từ vựng.
Thứ hai: Để học từ vựng các em có thể dùng các cách sau: dùng cards hoặc vẽ tranh. Theo một nghiên cứu khoa học về con đờng dẫn đến trí nhớ con ngời sẽ nhớ đợc khi đọc 10%, nghe 20%, nhìn thấy 30% và khi thực hiện 90%. Sau khi học xong từ mới các em có thể ghi lên tấm bìa (cards) dán lên vị trí dễ nhìn thấy, nh vậy hàng ngày ta có thể ôn lại các từ đó.
Ví dụ: Các em học sinh lớp 7 sau khi học xong Unit 3
At home A1 có các từ mới về các đồ vật trong nhà nh: bathroom; sink; shower... các em sẽ làm các tấm bìa nhỏ, mỗi tấm ghi một từ dán lên các đồ vật, hàng ngày khi tiếp xúc với các đồ vật, các em sẽ nhớ từ đó.
Một cách khác có tác dụng ghi nhớ từ tiếng Anh là vẽ tranh, cách này rất phù hợp với các bài học theo chủ đề sách giáo khoa khối 7. Sau khi học xong từ mới giáo viên có thể yêu cầu học sinh vẽ lại các bức tranh có chứa các từ vựng đó.
Ví dụ: Sau khi học xong các từ mới ở Unit 5.B It is time for recess, giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các bức tranh nh trò chơi đánh bi (plây marbles), nhảy dây (skip rope) hoặc đuổi bắt (play catch).
Thứ ba: Là để học từ mới các em phải dành nhiều thời gian cho việc học, tìm tòi, học hỏi mở rộng thêm kiến thức đã học, theo phơng pháp tìm từ cùng chủ đề. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Ví dụ: Sau khi học xong Unit 3: At home Các em học câu cảm thán:
What an expensive dress! What a lovely day!
Giáo viên yêu cầu học sinh tìm các tính từ, danh từ liên quan đến dạng câu cảm thán khen, phàn nàn, các em sắp xếp từ theo từng nhóm sau:
Awful expensive day kitchen
Nice table
Ngửụứi thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Tuaỏn -TRệễỉNG THCS THAÙI THUÛY Trang 5
Saựng kieỏn kinh nghieọm: Daùy – hoùc tửứ vửùng Tieỏng Anh – Moọt.... Tieỏng Anh – Moọt....
Lovely becautiful dress room
Đối với dạng bài tập này (còn gọi là Networks, Brainstorm) giáo viên có thể giao cho cá nhân hoặc nhóm cùng làm và giới hạn trong một thời gian nhất định sau đó kiểm tra và cho điểm. Với phơng pháp này học sinh có thể tập đợc thói quen tra cứu su tầm, tìm hiểu và sắp xếp thông tin, chắc rằng những từ đó các em tìm ra thì các em sẽ nhớ lâu hơn.
Thứ t là học từ vựng thông qua các trò chơi. Các em thi nhau liệt kê các từ mới theo chủ đề, theo một chữ cái nào đó hoặc đa ra từ nối đuôi.
Ví dụ: Từ bắt đầu bằng A: An, Apple, Aren chair, America... Từ nối đuôi: doctor, ruler, ready, you, usually...
Từ theo chủ đề:
Nouns: doctor; student; pen; father... Adjectives: tall; short; nice; expensive... Verbs: go; read; see; watch...
Adverbs: usually; often; sometimes.
Nói chung việc học tiếng Anh qua các trò chơi không gây căng thẳng mà học sinh vẫn có thể ôn lại và tiếp thu kiến thức tốt. Các em tự nguyện tìm hiểu học tập để mở rộng vốn ngôn ngữ của mình nhằm theo kịp bạn bè. Đây là động cơ lớn và đáng quý của học sinh.
Nh vậy các em học sinh đã xây dựng nền tảng là vốn từ vựng và sử dụng vốn từ này thì các em phải làm sao? Điều này phải rèn luyện giúp các em vận dụng từ trong từng câu thông qua các chủ điểm ngữ pháp.
b. Cách học ngữ pháp:
Ngữ pháp là cách sử dụng từ trong câu đoạn, trong lời nói. Thông qua các bài tập rèn luyện lặp lại hay bài tập thay thế để củng cố lại cấu trúc ngữ pháp mình đã học, học sinh cần nắm bắt đợc cấu trúc ngữ pháp và cách sửu dụng từ, câu nhằm nâng cao chất lợng và biết cách vận dụng chúng trong từng lời nói.
ở chơng trình sách giáo khoa lớp 7, ngữ pháp ít đợc dùng dạy thành bài. Học sinh sẽ tự học trong tiến trình học bài khoá. Giáo viên hớng dẫn các em vào một số chủ điểm ngữ pháp. Học sinh vận dụng ngữ pháp trong từng ngữ cảnh, thông qua các bài hội thoại cũng nh bài từ khoá.
Ví dụ: Sau khi học xong câu hỏi: How far...? chỉ về khoảng cách. Giáo viên hỏi: How far is it from your house to school?
Học sinh trả lời: It is a bout 1 km
Giáo viên yêu cầu học sinh luyện tập thay thế:
Ngửụứi thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Tuaỏn -TRệễỉNG THCS THAÙI THUÛY Trang 6
Saựng kieỏn kinh nghieọm: Daùy – hoùc tửứ vửùng Tieỏng Anh – Moọt.... Tieỏng Anh – Moọt....
Your house - market Postoffice - school
Các em vừa vận dụng cấu trúc ngữ pháp thay thế đặt câu mới, học sinh thực tập trong nhóm đôi, một ngời hỏi một ngời trả lời sau đó đổi vai.
c. Phơng pháp rèn luyện ngữ âm:
Để sử dụng tốt tiếng Anh trong cuộc sống, học sinh phải phát âm đúng từ, câu để có thể truyền đạt điều mình muốn nói với ngời khác. Trong quá trình học, do tiếng mẹ đẻ của mình có ảnh hởng đến việc phát âm tiếng Anh nên giáo viên dạy học sinh cần phải chú ý uốn nắn giúp các em phát âm những âm khó nh: (s) (o) (z) (dz).... Theo nghiên cứu những trẻ em dới 12 tuổi học tiếng Anh chuẩn hơn ngời lớn. Đối với học sinh khối 7 là đối tợng chúng ta dễ sửa, uốn nắn cách phát âm của các em. Giáo viên cần hớng dẫn kỹ từng câu, từng từ. Một điều cần thiết là giáo viên phải sử dụng ngôn ngữ thật chuẩn xác tránh hiện tợng phát âm tuỳ tiện làm ảnh hởng đến thói quen trong học sinh. Các em cần mạnh dạn sử dụng tiếng Anh nhiều, thờng xuyên nghe đài, xem ti vi các bản tin bằng tiếng Anh, luyện tập theo băng đài, nghe trực tiếp từ ngời bản ngữ sử dụng tiếng Anh nhằm hình thành thói quen sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});