1.8.1 Các bước tạo mục lục
Tạo một mục lục tự động giúp chúng ta tiết kiệm thời gian và công sức bằng cách tận dụng những tiện ích có sẵn. Để tạo ra mục lục, chúng ta đánh dấu cấp độ nội dung và tiến hành chèn mục lục bằng chức năng có sắn của trình soạn thảo.
Đánh dấu nội dung và trích xuất thành mục lục: Bước 1: Mở văn bản chúng ta cần tạo mục lục tự động Bước 2: Chúng ta chọn References trên trình đơn.
Bước 3: Lựa chọn vùng chức năng tạo mục lục tự động Table of Contents.. Bước 4: Mục lục tự động được tạo trên nguyên tắc cấp độ nội dung, vì vậy, để tạo nó chúng ta phải lựa chọn cấp độ nội dung cho phù hợp. Ví dụ: 3 phần mở đầu, nội dung, kết luận.. chúng ta chọn level 1, các nội dung nhỏ hơn sẽ chọn level lớn hơn như level 2. Level 3.... Phần trình bày dưới sẽ hướng dẫn chi tiết để các chúng ta dễ hình dung.
Để đánh dấu đề mục trong bảng mục lục, các chúng ta chỉ cần đặt vị trí trỏ chuột vào dòng chứa đề mục và xác định mức (level):
Sau khi đã hoàn thành việc xác định mức độ các đề mục trong bảng mục lục các chúng ta di chuyển con trỏ chuột đến vị trí cần chèn mục lục và nhấn chọn biểu tượng Table of Contents...
Chúng ta có thể chọn những kiểu trình bày sẵn có(Automatic...) hoặc tùy chọn chi tiết bằng cách nhấn chọn Insert Table of Contents...
Xuất hiện hộp thoại Index and Tables, chọn thẻ Table of Contents Print Preview: Kiểu mục lục sẽ hiển thị khi in
Tài liệu giảng dạy môn: PTKTDH và UD CNTT trong DH ở TH 36 Show page numbers: Hiển thị số trang.
Right align page numbers: Hiển thị số trang bên lề phải.
Use hyperlinks instead of page numbers: Có sử dụng liên kết từ mục lục tới trang đặt Heading.
Tab leader: Chọn loại đường tab từ cuối các Heading đến số trang. Show levels: Số cấp độ Heading.
Nút Show Outlining Toolbar: Cho hiển thị thanh công cụ Outlining trên cửa sổ MS Word.
Nút Options...: Mở hộp thoại Table of Contents Options: Tùy chọn thêm một số tính năng khác.
Nút Modify...: Mở hộp thoại Style, sửa đổi định dạng font chữ cho nội dung phần mục lục tự động.
Trường hợp trong file đã có mục lục tự động, và chúng ta đồng ý thay đổi định dạng font chữ bằng hộp thoại Style sẽ xuất hiện thông báo: "Chúng ta có muốn thay thế định dạng cho bảng nội dung mục lục không?"
Chọn nút Yes: Đồng ý. Ngoài font chữ của nội dung bảng mục lục thay đổi, MS Word còn tự động cập nhật lại số trang cho các đề mục.
Nhấn chọn OK trong hộp thoại Table of Contens để hoàn tất việc chèn mục lục tự động vào văn bản.
1.8.2 Chỉnh sửa mục lục tự động
Tại mục lục tự động mới được tạo ra ta có thể chỉnh sửa như với mọi văn bản bình thường khác, tức là chúng ta có thể chọn font chữ, cỡ chữ, cách dòng, màu sắc... thích hợp theo ý của chúng ta.
Trong quá trình chỉnh sửa văn bản, số trang có thể thay đổi, do vậy nếu chúng ta muốn cập nhật lại chỉ cần click chuột vào Update Table. Hộp thoại Update Table hiện ra với 2 lựa chọn:
Update pages numbers only: chỉ cập nhật số trang.
Update entire table: cập nhật cả số trang và nội dung mục lục. Tùy vào yêu cầu của chúng ta mà có lựa chọn thích hợp.
Tài liệu giảng dạy môn: PTKTDH và UD CNTT trong DH ở TH 37
1.9 Kết chương
Như vậy, qua chương này chúng ta đã nghiên cứu thêm được một số chức năng nâng cao nhằm đáp ứng đầy đủ những kỹ năng giúp chúng ta soạn giảng hiệu quả. Tuy nhiên, để có thể thành thạo được các kỹ năng này, đòi hỏi chúng ta cần thực hành nhiều lần theo hướng dẫn ở trên.
Câu hỏi củng cố:
1. Hãy trình bày lại tất cả các thao thao tác trên? 2. Tự thực hành theo trình tự hướng dẫn.
3. Thực hành theo yêu cầu sau:
a) Dựa trên lý thuyết đã học, sinh viên hãy soạn giáo án với nội dung bên dưới. b) Định dạng trang: Khổ A4 đứng, lề trên, lề dưới, lề phải 2cm, lề trái 3cm c) Tạo mục lục tự động cho giáo án.
d) Tạo Printed Watermark với nội dung là tên của giáo viên biên soạn. e) Tìm và thay thế “HS” thành “Học sinh”, “GV” thành “Giáo viên”. f) Giãn dòng 1.5line.
g) Đánh số trang và tạo Header and Footer (Header: Giáo án Toán 5; Footer: Tên giáo viên soạn và số trang)
NỘI DUNG BÀI THỰC HÀNH
Bài TỔNG NHIỀU SỐ THẬP PHÂN Tiết: …… Tuần:.….. I. MỤC TIÊU: Kiến thức:
- Biết thực hiện tính tổng nhiều số thập phân tương tự như tính tổng 2 số thập phân - Nhận biết tính kết hợp của các số thập phân.
- Biết sử dụng các tính chất của phép cộng các số thập phân để tính theo cách thuận tiện.
Kĩ năng:
- ………
Thái độ:
Tài liệu giảng dạy môn: PTKTDH và UD CNTT trong DH ở TH 38 II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Giáo án, tranh ảnh - Tổ chức hoạt động theo nhóm. Học sinh:
- Sách giáo khoa, vở ghi. - Đọc bài trước.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.
2. Kiểm tra bài cũ:
- GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết học trước.
- GV nhận xét và cho điểm HS.
3. Giảng bài mới:
- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng số của bài tập 2.
Thời
gian Hoạt động dạy Hoạt động học 1. DẠY – HỌC BÀI MỚI
1.1. Giới thiệu bài
- GV giới thiệu bài: Trong tiết học toán này chúng ta sẽ dựa vào cách tính tổng hai số thập phân để tính tổng nhiều số thập phân sau đó tìm hiểu về tính chất kết hợp của phép cộng các số thập phân, vận dụng các tính chất của phép cộng các số thập phân để tính giá trị biểu thức theo cách thuận tiện.
1.2 Hướng dẫn tính tổng nhiều số thập phân
a) Ví dụ:
- GV nêu bài toán VD: Có 3 thùng đựng dầu, thùng thứ nhất có 27,5 lít, thùng thứ hai có 36,75 lít, thùng thứ 3 có 14,5 lít. Hỏi cả 3
2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi và nhận xét.
HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học.
Tài liệu giảng dạy môn: PTKTDH và UD CNTT trong DH ở TH 39 thùng có bao nhiêu lít dầu?
- GV hỏi: Làm thế nào để tính số lít dầu trong cả 3 thùng?
- GV nêu: Dựa vào cách tính tổng 2 số thập phân, em hãy suy nghĩ và tìm cách tính tổng 3 số 27,5 + 36,75 + 14,5.
- GV gọi 1HS thực hiện cộng đúng lên bảng làm bài và yêu cầu HS cả lớp theo dõi. - GV yêu cầu HS vừa lên bảng nêu rõ cách đặt tính và thực hiện cách tính của mình - GV yêu cầu HS vừa lân bảng nêu rõ cách đặt tính và thực hiện tính của mình.
- GV nhận xét và nêu lại: Để tính tổng nhiều số thập phân ta làm tương tự như tính tổng 2 số thập phân.
- GV yêu cầu HS cả lớp cùng đặt tính và thực hiện lại phép tính trên.
b) Bài toán
- GV nêu bài toán: Ngươì ta uốn sợi dây thép thành hình tam giác có độ dài các cạnh lần lượt là 8,7 dm; 6,25 dm; 10dm. Tính chu vi của hình tam giác đó.
- GV hỏi: Em hãy nêu cách tính chu vi của hình tam giác.
- GV yêu cầu giải thích bài toán trên.
- GV chữa bài của HS trên bảng lớp, sau đó hỏi: Em hãy nêu cách tính tổng 8,7 + 6,25 + 10.
- HS nghe và tóm tắt, phân tích bài toán ví dụ.
- HS nêu: tính tổng 27,5 + 36,75 + 14,5.
- HS trao đổi với nhau và cùng tính: 27,5 + 36,75 14,5 --- 78,75 - 1HS lên bảng làm bài.
- HS vừa lên bảng nêu, HS cả lớp theo dõi và bổi xung ý kiến để thống nhất:
* Đặt tính sao cho các dấu phẩy thẳng cột, các chữ số ở cùng một hàng thẳng cột với nhau. * Cộng như cộng với các số tự nhiên.
* Viết dấu phẩy vào tổng thẳng cột với các dấu phẩy của các số hạng.
Tài liệu giảng dạy môn: PTKTDH và UD CNTT trong DH ở TH 40 - GV nhận xét. 1.3. Luyện tập Bài 1 - GV yêu cầu HS đặt tính và tính tổng các số thập phân.
- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng.
- GV gọi HS chữa bài, sau đó hỏi: Khi viết dấu phẩy ở kết quả chúng ta phảI chú ý điều gì?
- GV nhận xét và cho điểm HS.
Bài 2
- GV yêu cầu đọc đề bài.
- GV yêu cầu HS tự tính giá trị của hai biểu thức ( a + b) + c và a + (b + c) trong từng trường hợp.
- GV cho HS chữa bài của bạn trên bảng lớp.
- GV hỏi:
+Hãy so sánh giá trị của biểu thức (a + b) + c với giá trị của biểu thức a + (b + c) khi a = 2,5; b = 6,8; c = 1,2.
+Hãy so sánh giá trị của biểu thức (a + b) + c như thế nào với giá trị của biểu thức a + (b + c) khi ta thay a = 1,34; b = 0,52; c = 4. + Vậy giá trị của biểu thức (a + b) + c như thế nào với giá trị của biểu thức a + (b + c) khi ta thay các chữ bằng cùng một bộ số? - GV viết lên bảng:
(a + b) + c = a + (b + c)
- HS nghe và tự phân tích bài toán.
- HS: Muốn tính chu vi của hình tam giác ta tính tổng độ dài các cạnh.
- 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - 1HS nêu trước lớp, HS cả lớp theo dõi và nhận xét.
- 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - HS nhận xét bài bạn cả về cách đặt tính và nêu kết quả tính.
- HS: Dấu phẩy ở kết quả phảI thẳng hàng với các dấu phẩy ở các số hạng.
- HS đọc thầm đề bài trong SGK.
Tài liệu giảng dạy môn: PTKTDH và UD CNTT trong DH ở TH 41 - GV hỏi: em đã gặp biểu thức trên khi học
tính chất nào của phép cộng các số tự nhiên?
- Em hãy phát biểu tính chất kết hợp của phép cộng các số tự nhiên.
- GV hỏi: theo em, phép cộng các số thập phân có tính chất kết hợp không, vì sao?
- GV yêu cầu HS nêu tính chất kết hợp của phép cộng các số thập phân.
Bài 3
- GV yêu cầu HS đọc đề toán.
- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng.
- GV yêu cầu 4 HS vừa lên bảng giải thích cách làm bài của mình.
- GV nhận xét và cho điểm HS.
2. CỦNG CỐ, DẶN DÒ
GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau.
- 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập.
-HS nhận xét bạn làm bài đúng/sai, nếu sai thì sửa lại cho đúng.
- HS trả lời:
+ Giá trị của 2 biểu thức đều bảng 10,5.
+ Giá trị của 2 biểu thức đều bảng 5,86.
+ Giá trị của 2 biểu thức bằng nhau.
- HS theo dõi thao tác của GV. - Khi học tính chất kết hợp của phép cộng các các số tự nhiên ta cũng có:
(a + b) + c = a + (b + c)
- 1HS phát biểu, cả lớp theo dõi và nhận xét: Khi cộng 1 tổng 2 số với số thứ 3 ta có thể cộng số thứ nhất với tổng của 2 số còn lại.
- HS trao đổi và nêu: Phép cộng các số thập phân cũng có tính chất kết hợp, vì ở bài toán trên ta thấy khi ta cộng một tổng hai
Tài liệu giảng dạy môn: PTKTDH và UD CNTT trong DH ở TH 42 số với số thứ 3 hay cộng số thứ nhất với tổng hai số còn lại đều cho cùng một kết quả.
- HS nêu như trong SGK.
- 1HS đọc yêu cầu của bài, sau đó 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - HS nhận xét bạn làm bài đúng/sai, nếu sai thì sửa lại cho đúng.
- HS nêu như giải thích ở trên
IV. BÀI TẬP HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP THÊM
Tính theo cách thuận tiện nhất. a) 2,8 + 4,7 +7,2 + 5,3;
b)12,34 + 23,87 + 7,66 +32,13;
V. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
... ... ...
Tài liệu giảng dạy môn: PTKTDH và UD CNTT trong DH ở TH 43
Chương 2 MICROSOFT POWERPOINT
Mục tiêu: Sau khi học xong chương này, người học sẽ:
- Trình bày một số yêu cầu chung và yêu cầu cụ thể khi sử dụng PowerPoint trong soạn giảng.
- Vận dụng thành thạo các kỹ năng soạn bài giảng trình chiếu.
Tóm tắt chương
Trong chương này, ngoài những kỹ năng, nhưng thao tác nâng cao trong PowerPoint chúng ta còn được tìm hiểu thêm về những yêu cầu cụ thể, những nguyên tắc chung khi chúng ta soạn một bài giảng trình chiếu.