Xây dựng chương trình đào tạo
Với đào tạo nâng ngạch, chuyển ngạch, Tổng công ty lập hội đồng thi gồm Giám đốc công ty, một Phó giám đốc, Trường phòng Tổ chức lao động, đại diện BCH công đoàn và các thành viên khác do Chủ tịch hội đồng lựa chọn. Hội đồng thi chịu trách nhiệm xây dựng đề án thi, ra đề thi, quy định nội quy thi, chấm điểm và chuẩn bịtài liệu học cho người dựthi. Đào tạo và
Formatted: Font color: Black
Formatted: Font: Not I talic, Underline, Font color: Black
Formatted: Underline, Font color: Black
Formatted: Font color: Black
Formatted: Font color: Black
Formatted: Level 4, Indent: First line: 1,27 cm
Nguồn: Tổng hợp từ phiếu điều tra khảo sát, 2013
thi nâng ngạch có ba nội dung là ngoại ngữ, chuyên môn nghiệp vụ và phần thi chung gồm kiến thức có tính lý luận chung như đường lối, quan điểm của Đảng trong sựnghiệp xây dựng và phát triển đất nước, nhiệm vụchính của Bộ Xây dựng, các quy định của pháp luật về quản lý kinh tế…
Với hình thức cử đi học ở các trường, trung tâm và cơ sở bên ngoài, nội dung của chương trình đào tạo gồm cả hình thức kiểm tra cuối khóa được cơ sở đào tạo xây dựng, soạn thảo, gửi về phòng Tổ chức lao động để lấy ý kiến, kiểm tra, phê duyệt trước khi tiến hành đào tạo.
Bảng 2.13: Đánh giá của nhân viên về nội dung đào tạo tại Tổng công ty Viglacera.
Theo kết quả điều tra khảo sát cho thấy 100% các ý kiến đánh giá của người lao động tại Tổng công ty về nội dung đào tạo đều mang tính tích cực. Có 48,98% ý kiến cho rằng nội dung đào tạo sát với thực tế công việc, bố cục rõ ràng với các ví dụ dễ hiểu, chỉ có 51,02% cho biết nội dung đào tạo có một sốphần khó hiểu. Nội dung là phần quan trọng nhất của một chương trình đào tạo, với các ý kiến đánh giá tích cực của nhân viên phần nào cho thấy chất lượng tốt của hoạt động xây dựng nội dung và khung chương trình đào tạo tại Tổng công ty.
Formatted: Font color: Black
Chỉ tiêu Số phiếu Tỷ lệ (%)
Sát với thực tế công việc, bố cục rõ ràng,
ví dụ dễ hiểu. 48 48,98
Sát ới thực tế công việc, bố cục rõ auk,
một số phần khó hiểu. 50 51,02
Không sát ới công việc thực tế bố cục ví
dụkhó hiểu, không phù hợp. 0 0
Hiện nay Tổng công ty Viglacera sử dụng ba phương pháp đào tạo là
Phương pháp đào tạo
Formatted: Font color: Black cửtham gia hội thảo, kèm cặp chỉ bảo và cử đi học ởcác cơ sở đào tạo hoặc
trung tâm.
Đào tạo bằng phương pháp cử đối tượng đào tạo tham gia hội thảo, hội nghị được áp dụng với chương trình đào tạo quản lý Nhà nước, đào tạo cán bộ nguồn, cán bộ thuộc diện quy hoạch.
Phương pháp đào tạo bằng cách cử đi học ở các cơ sở, trung tâm được áp dụng với các chương trình đào tạo ngoại ngữ, đào tạo nâng cao trình độ, chuyên môn, đào tạo cán bộ nguồn, cán bộthuộc diện quy hoạch.
Đào tạo theo phương pháp kèm cặp, chỉ bảo chỉ được áp dụng đối với đào tạo định hướng nhân viên mới tuyển dụng.
Bảng 2.14: Ý kiến của nhân viên về phương pháp đào tạo tại Tổng
công ty Viglacera.
Nguồn: Tổng hợp từ phiếu điều tra khảo sát, 2013
Nhìn chung, đa số các khóa đào tạo đều sử dụng phương pháp đào tạo
Formatted: Font color: Black
Phương pháp Phù hợp Không phù hợp Số phiếu Tỷ lệ (%) Số phiếu Tỷ lệ (%) Mở lớp học tập trung 3 3 06 95 96 94
Cử đi học ở trường, trung tâm bên
ngoài. 82 83,67 16 16,33
Tổ chức hội thảo. 59 60,2 39 39,8
Đào tạo từ xa. 54 55,1 44 44,9
Kèm ặp, chỉ bảo. 35 35,71 63 64,29
Luân chuyển, thuyên chuyển 22 22,45 76 77,55
Phương pháp khác. - 0 0
Formatted: Font color: Black
ngoài công việc. Phương pháp được doanh nghiệp áp dụng phù hợp với nội dung đào tạo và phù hợp ý kiến của nhân viên. Có đến 83,67% nhân viên tham gia khảo sát tán thành với phương pháp cử đi học tại cơ sởbên ngoài, hơn 60% số nhân viên cho rằng phương pháp đào tạo thông qua các hội nghị, hội thảo là phù hợp, có 35,71% chủ yếu là nhân viên trẻ cho biết muốn đào tạo theo phương pháp kèm cặp, chỉ bảo. Tuy nhiên, tại cơ sở đào tạo bên ngoài, cách thức giảng bài nhiều khi mang tính truyền thống, giáo viên giảng bài, học viên ghi chép nên dễ gây ra tâm lý chán nản. Một phương pháp đào tạo được người lao động tại Tổng công ty đánh giá cao nhưng hiện nay chưa được áp dụng là đào tạo từ xa. Với phương pháp này, người lao động hoàn toàn chủ động, có thểlàm việc trong suốt quá trình học tập.