7. Phương pháp nghiên cứu :
3.2.5.Biện pháp 5: tăng cường biện pháp quản lý hoạt động dạy trong nhà trường
trường bằng ứng dụng công nghệ thông tin.
-Trường trung học cơ sở phường 4 mặc dù là một trường có đặc điểm kinh tế - văn hóa- xã hội kém phát triển nhưng được sự quan tâm của chính quyền địa phương các cấp, các Sở ban ngành cấp tỉnh và huyện đầu tư xây dựng cơ sở vật chất tương đối khang trang đầy đủ phục vụ cho ngành giáo dục huyện nhà.
-Xuất phát từ nhu cầu đổi mới giáo dục. Trường trung học cơ sở phường 4 cũng được đầu tư ngày càng nhiều về thiết bị công nghệ thông tin, chủ yếu làm phương tiện thực hành cho học sinh học môn tin học và phụ vụ công tác văn thư, kế toán.
Vì vậy, hiệu trưởng áp dụng công nghệ thông tin để quản lý hoạt động dạy học của nhà trường là một biện pháp quản lý hoàn toàn mới như Trường THCS phường 4 góp phần nâng cao hiệu quả công việc và nâng cao chất lượng daỵ học.
-Biện pháp này nhằm hỗ trợ cho hiệu trưởng trong quản lý hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh trong nhà trường một cách hiệu quả và khoa học, chính xác tiết kiệm được thời và các thủ tục hành chính rờm rà, tiết kiệm được kinh phí hoạt động của đơn vị.
-Biện pháp này cũng nhằm giúp cho hiệu trưởng cải thiện môi trường làm việc khoa học và giám sát được các hoạt động giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh thông quan các thông tin phản hồi từ phí giáo viên và học sinh trong nhà trường.
Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:
-Quản lý xếp thời khóa biểu cho giáo viên giảng dạy bằng ứng dụng công nghệ thông tin:
+Thông qua bảng phân công chuyên môn được phê duyệt đầu năm nhà trường xếp thời khóa biểu giảng dạy cho giáo viên ở các lớp, qua đó hiệu trưởng có thể quản lý toàn bộ giờ giấc giảng dạy của giáo viên như: giờ chính khóa, dạy phụ đạo, tự chọn, bỏ giờ, dạy thay, dạy bù, đổi giờ, ngày nghỉ . . .
+Thời khóa biểu phải đảm bảo tính ổn định, điều này làm cho nhịp độ công tác trong nhà trường được đảm bảo.
+Cách xếp thời kháo biểu bằng công nghệ thông tin thể hiện mối quan tâm đến quỹ thời gian của giáo viên tạo điều kiện cho họ làm việc hợp lý và có năng xuất cao mà không bị mệt mỏi quá sức.
+Công bố thời khoá biểu cho giáo viên và học sinh, cán bộ có liên quan và cha mẹ học sinh. Thời kháo biểu này đăng tải trên mạng Internet thông (Wedsite) của nhà trường hoặc hộp thu điện tử (Email). Giáo viên – học sinh – Phụ huynh học sinh có thể trập cập Internet để biết được những thông tin cần thiết như: giờ dạy của giáo viên, lớp dạy, tiết học, môn học, thời gian v.v. . . rất thuận tiện, nhanh chóng và hiệu quả mà hiệu trưởng cũng có thể quản lý được toàn bộ công việc.
-Quản lý nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên bằng công nghệ thông tin:
+Họp hội đồng nhà trường đầu năm, giao nhiệm vụ cho giáo viên công bố địa chỉ
(Wedsite) và (Email) hộp thu điện tử của nhà trường tiện cho công việc, tập trung vào các công việc chính sau đây :
+Quản lý việc thực hiện chương trình dạy học của giáo viên. +Công tác chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên.
+Quản lý giờ dạy trên lớp của giáo viên.
+Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Tất cả những nhiệm vụ giảng dạy của giáo được hiệu trưởng đăng tải trên
Internet để giáo viên cập nhật và có ý kiến đề xuất với lãnh đạo nhà trường như: việc thực hiện chương trình của giáo viên chậm, nhanh, khó khăn, thuận lợi; hoặc việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Giáo viên, học sinh, phụ huynh có thể cập nhật năm bắt thông tin cần thiết như giáo viên dạy lớp nào, kết quả của học sinh, con em của phụ huynh học như thế nào; ý kiến đóng góp, khó khăn, thuận lợi . . .
-Quản lý học tập của học sinh bằng công nghệ thông tin:
+Quản lý quá trình học tập của học sinh sau khi nhập điểm chi tiết các bộ môn và hạnh kiểm, toàn bộ tính toán điểm trung bình, phân loại học lực, xét danh hiệu thi đua của học sinh được tiến hành hoàn toàn tự động.
+Công việc học tập của học sinh, nhà trường có thể tạo cho mỗi học sinh một học bạ điện tử cho phép lưu trữ thông tin kết quả học tập của học sinh, in ấn phát hành cho học sinh hoặc đăng tải trên Internet, phụ huynh có thể cập nhật nắm bắt thông tin học tập đồng thời thông qua phần mền công nghệ thông tin giúp nhà trường in các biểu bảng như: số điểm cá nhân, sổ điểm lớp, sổ liên lạc.
+Quản lý thi của học sinh trong suốt quá trình học tập, nhất là trong các kì thi do nhà trường tổ chức như thi khảo sát, thi học kì, thi tuyển sinh cũng được thực hiện bằng công nghệ thông tin tiện lợi, khoa học, hiệu quả như: xếp phòng thi, phân công coi thi, cách đánh số báo danh, phân công chấm thi, đánh phách và kết quả thi.
Tóm lại, biện pháp sử dụng phần mềm, công nghệ thông tin để quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng Trường trung học phổ thông Ngan Dừa là một đặc điểm hoàn toàn mới, nếu được nhà trường áp dụng sẽ có thể góp nâng cao được chất dạy học đồng thời hỗ trợ cho hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường một cách hiệu quả, khoa học, tiết kiệm được thời gian, kinh phí hoạt động giúp nhà trường đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Điều kiện để thực hiện biện pháp:
-Nhà trường phải đầu tư máy vi tính được kết nối Internet có địa chỉ (Wedsite)
của nhà trường hoặc hộp thu điện tử ( Email ).
-Cần có sự hỗ trợ đầu tư của lãnh đạo cơ quan cấp trên.
-Trường phải có bộ phận phụ trách máy vi tính, thông tin mạng và các phầm mền quản lý chuyên dụng.
-Được công bố rộng rãi cho giáo viên, phụ huynh, học sinh biết địa chỉ (Wedsite) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
và hộp thu điện tử (Email) của nhà trường để đóng góp ý kiến đề xuất hoặc ý kiến phản ánh để tạo ra mội trường giảng dạy học tập tích cực.
KẾT LUẬN
1-Kết luận:
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trong Trường THPT có ý nghĩa rất quan trọng, trước hết là tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Như vậy,trong quá trình quản lý cần phải có sự phối hợp đồng bộ của nhiều bộ phận trong nhà trường dựa trên kế hoạch đã được xây dựng. Đồng thời, kết quả của quá trình giảng dạy và học tập cần phải được nhìn nhận một cách khách quan, công bằng thì mới có thể phát huy được những mặt mạnh cũng như khắc phục được những mặt yếu kém trong quá trình dạy học. Hơn nữa, việc quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường được tiến hành đúng đắn sẽ củng cố được chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng học tập của học sinh, qua đó giúp cho hiệu trưởng nhà trường quản lý được mặt bằng chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành giáo dục và đáp ứng được nhu cầu của mục tiệu giáo dục đặt ra.
Tuy nhiên, trong quá trình quản lý điều hành, người hiệu trưởng cần phải có uy tín, có bãn lĩnh như: phong cách lãnh đạo, năng lực lãnh đạo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp và có tầm nhìn xa, sâu và rộng đối
với sự nghiệp giáo dục. Cần phải có những quyết định đúng đắn trong các biện pháp quản lý hoạt động của nhà trường, có như thế thì tin chắc rằng hoạt động dạy học nhất định sẽ nâng cao được chất lượng của nhà trường trong giai đoạn đổi mới hiện nay.
Từ thực trạng của biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trường THCS phường 4 như đã tìm hiểu và trình bày ở phần trên. Bản thân tôi cũng đã đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng Trường THCS phường 4, theo tôi là có đặc điểm mới mẽ như : Biên pháp “Quản lý giúp đỡ học sinh yếu kém - quản lý mặt bằng chất lượng”, “Tăng cường biện pháp quản lý hoạt động dạy trong nhà trường bằng ứng dụng công nghệ thông tin” nhưng tùy thuộc vào điều kiện thực tế của nhà trường mà hiệu trưởng áp dụng, có thể sẽ mang lại hiệu quả góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông.