viờn, do đú nú mang một ý nghĩa lớn trong việc đưa ra cỏc giải phỏp nõng cao chất lượng giảng dạy và học tập tại Trường. Kết quả này khụng phụ thuộc hoàn toàn vào việc tự nhận xột của cỏ nhõn GV trong bản tự nhận xột cỏ nhõn mà thụng qua việc dự giờ, đó cung cấp thờm thụng tin để kiểm tra tớnh chớnh xỏc về sự tự nhận xột của GV. Và nú đó gúp phần hạn chế được cỏc lỗi chủ quan, thiờn vị khi đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy của sinh viờn trong phương phỏp đỏnh giỏ trước đõy.
Hơn nữa cỏc bản đỏnh giỏ trờn được tiến hành theo phương phỏp bản tường thuật, trong đú người đỏnh giỏ ghi lại nhận xột của mỡnh theo cỏc tiờu chuẩn đỏnh giỏ cho sẵn rất thuận tiện và phự hợp với những người cú trỡnh độ cao như cỏc GV.
Cú thể núi đõy là một cụng cụ hữu ớch, gúp phần khắc phục được những hạn chế trong cụng tỏc đỏnh giỏ trước đõy và làm cho phương phỏp đỏnh giỏ đang sử dụng ngày càng hiệu quả hơn. Nú vừa thể hiện được chất lượng giảng dạy của GV tại từng thời điểm và trong cả một quỏ trỡnh mà vẫn đảm bảo tớnh khỏch quan và độ chớnh xỏc cao cho kết quả đỏnh giỏ cuối cựng.
3.3.1.2. Tiến hành kết hợp với đỏnh giỏ của sinh viờn về thực hiện cụng việc của giảng viờn của giảng viờn
Người học là đối tượng thụ hưởng, là những người trực tiếp thu nhận những kiến thức, kỹ năng từ GV. Do đú họ hiểu rừ tỡnh hỡnh chất lượng giảng dạy của GV như thế nào. Hơn nữa, trong phõn tớch thực trạng đó chỉ rừ chất lượng giảng dạy của GV chủ yếu thể hiện trực tiếp tại lớp trước sinh viờn chứ
cơ sở chắc chắn để kiểm tra tỡnh hỡnh tự nhận xột của GV, cũng như cú thờm thụng tin bổ sung cho việc đỏnh giỏ cú kết quả tốt hơn. Do đú GV thường nộ trỏnh khuyết điểm, đỏnh giỏ bản thõn theo xu hướng bỡnh quõn. Cựng với sự kiờng nể giữa cỏc cỏ nhõn trong tập thể đó làm bỡnh quõn hoỏ kết quả đỏnh giỏ cuối cựng. Do đú, việc kết hợp với cỏc thụng tin đỏnh giỏ từ phớa người học về chất lượng giảng dạy của GV sẽ tạo căn cứ xỏc thực để Bộ mụn cú thể kiểm tra, đối chiếu với việc tự nhận xột của GV trong “Bản tự nhận xột cỏ nhõn”, và cú thờm thụng tin cần thiết đảm bảo tớnh khỏch quan, đầy đủ và chớnh xỏc cao độ cho kết quả đỏnh giỏ thu được.
Người học là những người cú trỡnh độ và nhận thức nhất định. Tuy nhiờn những cảm nhận, đỏnh giỏ của bản thõn họ đụi khi chưa sỏt với yờu cầu cụng việc đặt ra cho GV. Do đú kết quả đỏnh giỏ của người học dễ bị sai lệch bởi những yếu tố cỏ nhõn, chủ quan. Vỡ vậy chỳng ta khụng nờn sử dụng phương phỏp bản tường thuật trong kờnh đỏnh giỏ này. Mà để đảm bảo cho cỏc đỏnh giỏ của người học theo một quy chuẩn nhất định thỡ cỏch tốt nhất là sử dụng phương phỏp đỏnh giỏ thang đo dựa trờn hành vi, trong đú cú cỏc tiờu chuẩn đỏnh giỏ trờn cỏc mặt:
- Nội dung bài giảng - Phương phỏp giảng dạy - Quản lý giờ giảng
Và cỏc tiờu chuẩn này phải được chia ra thành 4 mức độ: Tốt, Khỏ, Trung bỡnh, Cần cố gắng. Tương ứng với đú là cỏc số điểm tương ứng: 100, 80, 60, 40. Từng tiờu chuẩn sẽ được giải thớch rừ tại từng mức độ đỏnh giỏ, tạo thuận tiện và nhanh chúng cho người học khi đỏnh giỏ. Tất cả những yếu tố này được đưa vào một mẫu phiếu ĐGTHCV của GV dành cho sinh viờn (Biểu số 14).
Do tớnh chất giảng dạy ở đại học là sau mỗi học kỳ, mỗi lớp sẽ học những mụn mới, cú thể khụng do GV ở kỳ trước giảng. Thậm chớ cú thể cú một số GV ở kỳ trước tiếp tục giảng dạy lớp nhưng ở mụn mới, một lĩnh vực mới. Nờn việc
tiếp tục lấy nhận xột đỏnh giỏ của lớp về chất lượng giảng dạy của GV sẽ cho phộp thấy được sự tiến bộ trong việc nỗ lực nõng cao chất lượng giảng dạy của GV như thế nào. Do đú hỡnh thức đỏnh giỏ này sẽ được tiến hành mỗi kỳ một lần.
Cuối mỗi học kỳ, cỏc bộ mụn tiến hành gửi phiếu đỏnh giỏ về cỏc lớp cú GV của Bộ mụn giảng dạy. Từng cỏ nhõn người học tiến hành đỏnh giỏ theo cỏc mức độ đó được giải thớch rừ ràng và cho điểm tương ứng với cỏc mức độ đú. Ban cỏn sự lớp cú nhiệm vụ quản lý, đụn đốc cỏc thành viờn trong lớp đỏnh giỏ chớnh xỏc, khỏch quan. Sau khi đỏnh giỏ xong, Ban cỏn sự lớp tập hợp cỏc phiếu đỏnh giỏ, kiểm tra số lượng và tỡnh hỡnh đỏnh giỏ ở mỗi phiếu để trỏnh sự thiếu sút trong từng phiếu đỏnh giỏ thu được.
Kết quả đỏnh giỏ cuối cựng của lớp được Ban cỏn sự tập hợp vào một mẫu khỏc (Biểu số 15). Trong đú cú ghi rừ cỏc tiờu chuẩn đỏnh giỏ và số điểm bỡnh quõn cũng như tổng số phiếu đỏnh giỏ tại từng tiờu chuẩn, nhằm tạo thuận lợi cho việc đỏnh giỏ của Bộ mụn.
Mẫu phiếu ĐGTHCV của GV dành cho sinh viờn và mẫu tổng hợp kết quả đỏnh giỏ của từng lớp như sau:
Biểu số 14. Mẫu phiếu đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy của giảng viờn từ phớa người học
PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIấN DÀNH CHO SINH VIấN
Kỳ.... Năm học: 200…-200…
Họ và tờn sinh viờn :……… Lớp :………
Khoa :……… Hệ :………
Họ và tờn giảng viờn :……… Dạy mụn:………
Bộ mụn :……… Khoa: ……….
Học hàm/ học vị :………
TT Tiờu chớ đỏnh giỏ Đỏnh giỏ của sinh viờn
1 Nội dung bài giảng
Tốt: Rất khoa học, logich, độ chớnh xỏc cao, rất cụ đọng, xỳc tớch, dễ hiểu kết hợp tốt ký thuyết và thực tiễn, lụi cuốn sinh viờn
Khỏ: Khoa học, logich, chớnh xỏc, cụ đọng, dễ hiểu, kết hợp khỏ tốt lý thuyết và thực tiễn, khỏ lụi cuốn sinh viờn
Trung bỡnh: Khoa học, logich ở mức bỡnh thường, chưa thật sự xỳc tớch, cụ đọng, kết hợp lý thuyết và thực tiễn bỡnh thường, chưa nổi bật.
Cần cố gắng: Chưa khoa học, logich, thiếu chớnh xỏc, khú hiểu, cũn lan man, thiếu kết hợp lý t huyết và thực tiễn hoặc kết hợp chưa chớnh xỏc, gõy tranh cói.
Tốt: 100 đ Khỏ: 80 đ Trung bỡnh: 60 đ Cần cố gắng: 40 đ
2 Phương phỏp giảng dạy
Tốt: Rất khoa học, phỏt huy tớnh tớch cực chủ động của sinh viờn cao độ, thường xuyờn khuyến khớch sinh viờn đặt cõu hỏi để cựng nhau thảo luận và giải quyết vấn đề, sẵn sàng giải đỏp mọi thắc mắc, tập trung phần lớn thời gian cho việc phỏt triển kỹ năng thực hành cho sinh viờn, tạo ra khụng khớ học tập tranh luận tớch cực, sụi nổi về bài học.
Khỏ: Khoa học, phỏt huy được tớnh chủ động của sinh viờn, khuyến khớch sinh viờn đưa ra cỏc thắc mắc và sẵn sàng giải đỏp, khỏ chỳ trọng phỏt triển kỹ năng thực hành cho sinh viờn, tạo được khụng khớ học tập tranh luận tớch cực nhưng chưa sụi nổi.
Trung bỡnh: Khoa học, phỏt huy tớnh tớch cực của sinh viờn ở mức bỡnh thường và khụng cú điểm gỡ nổi bật, chưa tập trung nhiều phỏt triển kỹ năng thực hành cho sinh viờn, cũn bỏm nhiều vào lý thuyết, chỉ giải đỏp thắc mắc của sinh viờn khi cú yờu cầu, chưa khuyến khớch sinh viờn đặt cõu hỏi để tranh luận.
Cần cố gắng: Chưa khoa học, hạn chế tớnh tớch cực, chủ động của sinh viờn, tập trung quỏ nhiều vào lý thuyết, cú phần nộ trỏnh cỏc cõu hỏi được đặt ra liờn quan đến bài học, chưa tạo được khụng khớ tranh luận trong học tập
Tốt: 100 đ
Khỏ: 80 đ
Trung bỡnh: 60 đ
3 Quản lý giờ giảng
Tốt: Rất ghiờm tỳc, thật sự cởi mở và tạo thoải mỏi cho việc trao đổi tớch cực về bài học giữa mọi cỏ nhõn trong lớp học, đảm bảo sự cụng bằng cho tất cả người học, khụng gõy lộn xộn, khụng gõy mất trật tự ảnh hưởng xấu đến việc học tập của cỏc lớp khỏc
Khỏ: Khỏ nghiờm tỳc, khỏ thoải mỏi trong việc trao đổi về bài học, đảm bảo cụng bằng cho mọi người học, khụng gõy lộn xộn và mất trật tự ảnh hưởng đến cỏc lớp khỏc.
Trung bỡnh: Khỏ nghiờm tỳc, chưa thật sự tạo thoải mỏi cho người học trao đổi tớch cực về bài học, đảm bảo sự cụng bằng cho tất cả người học, chưa làm người học thật sự tập trung vào bài học một cỏch sõu sắc, khụng gõy tranh cói tiờu cực, khụng gõy lộn xộn ảnh hưởng cỏc lớp khỏc.
Cần cố gắng: Chưa nghiờm tỳc, chưa thật sự đảm bảo cụng bằng cho tất cả người học, chưa tạo sự thoải mỏi trong trao đổi tớch cực về bài học giữa cỏc cỏ nhõn trong lớp học, cũn gõy tranh cói khụng tớch cực, tranh cói khụng đỳng nội dung bài học, cũn lộn xộn ảnh hưởng xấu đến cỏc lớp khỏc. Tốt: 100 đ Khỏ: 80 đ Trung bỡnh: 60 đ Cần cố gắng: 40 đ Ngày…thỏng…năm 200…
………
Biểu số 15: Bản tổng hợp kết quả đỏnh giỏ thực hiện cụng việc của giảng viờn dành cho sinh viờn
BẢN TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CễNG VIỆC CỦA GIẢNG VIấN TỪ SINH VIấN
Kỳ…Năm học 200…-200…
Lớp :……….. Khoa :………
Họ và tờn giảng viờn :……… Học hàm/học vị:……….. Dạy mụn :……… Bộ mụn:……….
TT Tiờu chuẩn đỏnh giỏ Điểm bỡnh quõn Tổng số phiếu
1 Nội dung giảng dạy
2 Phương phỏp giảng dạy
3 Quản lý giờ giảng
Ngày …thỏng…năm 200…
TM Ban cỏn sự lớp
Cỏc phiếu đỏnh giỏ cựng bản tổng hợp được cỏc lớp gửi về Bộ mụn. Bộ mụn căn cứ vào cỏc bản tổng hợp kết quả đỏnh giỏ của cỏc lớp mà GV tham gia giảng dạy để tớnh ra số điểm bỡnh quõn cuối cựng theo phương phỏp bỡnh quõn gia quyền tại từng tiờu chớ đỏnh giỏ:
Điểm bỡnh quõn tại từng tiờu =
∑ Điểm bỡnh quõn tại từng tiờu chuẩn
trong bản tổng hợp từng lớp X
Số phiếu trong bản tổng hợp từng lớp
∑ Số phiếu trong bản tổng hợp từng lớp
Sau đú lập thành một danh sỏch, trong đú ghi rừ họ tờn từng GV trong Bộ mụn, số điểm đỏnh giỏ bỡnh quõn cuối cựng tại từng tiờu chuẩn đỏnh giỏ. Danh sỏch này được cụng bố trong buổi họp mặt đỏnh giỏ quỏ trỡnh cụng tỏc của GV vào cuối năm học. Kốm theo nú là một căn cứ mức độ chất lượng giảng dạy tương ứng với số điểm bỡnh quõn cuối cựng.
Theo căn cứ đỏnh giỏ này, chất lượng giảng dạy dựa trờn số điểm bỡnh quõn cuối cựng được chia làm 5 mức độ: rất tốt (100đ), tốt (trờn 80đ đến cận 100đ), khỏ (trờn 60đ đến 80đ), trung bỡnh (trờn 40đ đến 60đ), cần cố gắng (40đ). Tại cỏc mức độ này khụng đưa ra cỏch giải thớch cụ thể cho từng tiờu chuẩn đỏnh
giỏ. Thay vào đú là những nhận xột của Bộ mụn dựa trờn số điểm bỡnh quõn cuối cựng tại mỗi tiờu chuẩn và cỏc thụng tin đó được thu thập ở trờn. Việc làm này đảm bảo tớnh đa dạng cho những nhận xột của Bộ mụn về chất lượng giảng dạy của từng GV, khụng đỏnh đồng những người cú điểm bỡnh quõn cuối cựng nhưng ở trong cựng một mức độ mà vẫn tạo được sự nổi bật cho những người cao điểm hơn. Điều này sẽ thật sự khớch lệ cỏc GV nõng cao chất lượng giảng dạy của mỡnh hơn nữa.
Biểu số 16: Căn cứ đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy của giảng viờn
(Được ỏp dụng cho từng tiờu chuẩn đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy)
100 đ Rất tốt
Trờn 80đ đến cận 100đ Tốt
Trờn 60 đ đến 80 đ Khỏ
Trờn 40 đ đến 60 đ Trung bỡnh
40 đ Cần cố gắng
Với cỏch làm này, chỳng ta vừa thu hỳt được sự quan tõm và những cảm nhận của người học đến chất lượng giảng dạy của GV, tạo cơ sở cho việc nõng cao chất lượng giảng dạy tại Trường. Đồng thời vừa gúp phần kiểm tra lại độ chớnh xỏc của cỏc thụng tin mà bản thõn GV tự nhận xột về mỡnh, hạn chế tối đa lỗi chủ quan, thiờn vị trong cỏch đỏnh giỏ trước đõy. Điều này tạo ỏp lực cho GV khi viết “ Bản tự nhận xột cỏ nhõn”, buộc họ phải viết đỳng, chớnh xỏc về tỡnh hỡnh chất lượng giảng dạy của mỡnh, cũng như cỏc vướng mắc cần sự giỳp đỡ của Bộ mụn, từ đú trỏnh đựơc việc nộ trỏnh khuyết điểm và tự đỏnh giỏ theo xu hướng bỡnh quõn trước đõy.
3.3.1.3. Dựa vào đăng ký của cỏ nhõn để đỏnh giỏ cụng tỏc nghiờn cứu khoa học của giảng viờn
Nghiờn cứu khoa học là một mũi nhọn của Trường ĐHKTQD, nú gúp phần tạo dựng vị thế cho Trường ở trong nước cũng như trờn quốc tế. Cụng tỏc này chỉ thật sự lớn mạnh khi cỏc GV trong trường được kớch thớch, thu hỳt thật sự vào. Điều này phụ thuộc vào ĐGTHCV của GV trờn khớa cạnh nghiờn cứu khoa học. Nú phải phõn biệt rừ được cỏ nhõn GV nào đó hoàn thành nhiệm vụ và chưa hoàn thành nhiệm vụ để từ đú tạo động lực phấn đấu cho mỗi người.
Hiện nay tại Trường ĐHKTQD, việc ĐGTHCV cho GV về khớa cạnh nghiờn cứu khoa học chưa thật sự khoa học, chưa dựa trờn đăng ký của cỏ nhõn GV để đỏnh giỏ. Do đú kết quả đỏnh giỏ cũn mang tớnh bỡnh quõn, hỡnh thức, chưa phõn biệt được người hoàn thành và người chưa hoàn thành nhiệm vụ này. Chớnh vỡ vậy đó làm giảm hiệu quả của phương phỏp đỏnh giỏ đang được ỏp dụng hiện nay.
Để khắc phục tỡnh hỡnh này, gúp phần nõng cao chất lượng của kết quả đỏnh giỏ, chỳng ta phải căn cứ vào những đăng ký nghiờn cứu khoa học và những cụng trỡnh nghiờn cứu khoa học được nghiệm thu đỳng thời hạn của mỗi GV để đỏnh giỏ. Cụ thể vào đầu năm học hoặc trong năm học, GV viết một lỏ đơn xin đăng ký làm đề tài nghiờn cứu khoa học. Trong đú ghi rừ loại hỡnh đề tài nghiờn cứu khoa học của mỡnh (viết giỏo trỡnh, tài liệu, viết bỏo cỏo khoa học trờn tạp chớ, hoặc nghiờn cứu khoa học cấp trường hay cấp bộ…), tờn đề tài, nờu ngắn gọn nội dung và mục đớch của đề tài. Bộ mụn tiến hành xem xột và sẽ cho phộp GV bỏo cỏo lờn cỏc bộ phận chức năng khỏc sau khi lưu lại đơn xin đăng ký để làm cơ sở đối chiếu sau này. Khi cú thay đổi gỡ về tờn đề tài, nội dung đề tài, hay mục đớch nghiờn cứu, GV phải cú trỏch nhiệm bỏo cỏo lại bộ mụn để chỉnh sửa kịp thời, đảm bảo quyền lợi cho GV khi tiến hành đỏnh giỏ. Sau khi cụng trỡnh nghiờn cứu khoa học hoàn thành, GV phải thụng bỏo cho bộ mụn
cựng xỏc nhận của cơ quan, đơn vị cú chức năng liờn quan để chứng thực cụng trỡnh nghiờn cứu khoa học đó được nghiệm thu đỳng thời hạn.
Bộ mụn căn cứ vào đăng ký của mỗi GV và những cụng trỡnh nghiờn cứu khoa học nghiệm thu đỳng thời hạn đó bỏo cỏo để làm cơ sở đỏnh giỏ cho GV. Đõy là những căn cứ chớnh xỏc và mang tớnh chớnh thức rất cao thể hiện rừ tỡnh hỡnh hoạt động nghiờn cứu khoa học của mỗi GV trong năm học. Việc làm này dễ thực hiện nhưng rất hiệu quả. Nú hạn chế tối đa lỗi chủ quan, thiờn vị trong việc đỏnh giỏ cụng tỏc nghiờn cứu khoa học trước đõy. Làm nổi bật được những cỏ nhõn đó hoàn thành cụng tỏc nghiờn cứu khoa học với cỏc cỏ nhõn khỏc. Đồng thời đảm bảo được căn cứ khoa học cho kết quả đỏnh giỏ thu được. Từ đú tạo ra mụi trường phấn đấu nghiờn cứu khoa học tớch cực cho cỏc GV, làm cho hoạt động này trở thành hoạt động khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh cụng tỏc thực tiễn của mỗi GV ở mỗi năm học.
3.3.2. Đối với đỏnh giỏ thực hiện cụng việc của giảng viờn theo định kỳ hàng thỏng
Đõy là hỡnh thức đỏnh giỏ cú chu kỳ ngắn (1 thỏng) với mục đớch để trả lương cho và nõng cao ý thức chấp hành kỷ luật lao động của GV. Về cơ bản phương phỏp đỏnh giỏ thang đo theo cỏc mức A,B,C,D là phự hợp với tỡnh hỡnh, đặc điểm GV của Trường. Tuy nhiờn căn cứ khoa học để phương phỏp đỏnh giỏ