Hoạt động đào tạo là hoạt động gồm dạy và học. Do đú nú chịu tỏc động rất lớn của cỏc yếu tổ khỏch thể và chủ thể. Yếu tốt chủ thể đú chớnh là những đối tượng trực tiếp tham gia hoạt động đào tạo: giảng viờn, sinh viờn. Cỏc yếu tố khỏch thể là cỏc yếu tố bờn ngoài , tỏc động trực tiếp hoặc giỏn tiếp tới hoạt động này như: quan điểm chỉ đạo; giỏo trỡnh, tài liệu đào tạo; phương phỏp đào tạo; cơ sở vật chất; quan hệ hợp tỏc trong đào tạo.
Quan điểm chỉ đạo của Nhà trường: tăng cường trỡnh độ, năng lực chuyờn mụn, phương phỏp giảng dạy và phẩm chất của đội ngũ GV. Nhà trường cần cú những chương trỡnh đào tạo nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ cho GV. Cần đào tạo và bồi dưỡng đỗi ngũ GV về những kiến thức, kỹ năng cần thiết. Thụng qua cỏc chương trỡnh cỏc dự ỏn hợp tỏc quốc tế được thực hiện để tăng cường đào tạo GV. Cú như thế GV mới chuyờn tõm vào chuyờn mụn hơn nữa, khụng ngừng rốn luyện bản thõn , nõng cao trỡnh độ giảng dạy, tập trung hơn vào thực hành và trao đổi với sinh viờn. Đồng thời cơ sở vật chất, giỏo trỡnh, tài liệu… sẽ được nõng cấp, hoàn thiện, đỏp ứng nhu cầu học tập của sinh viờn, từ đú nõng cao chất lượng đào tạo hơn nữa.
số mụn chưa cú giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo, hoặc tài liệu, giỏo trỡnh cũ khụng cũn phự hợp. Chớnh vỡ thế khi nghe giảng sinh viờn phải ghi lại tất cả những gỡ giảng viờn truyền đạt, giảm khả năng tư duy sỏng tạo và trao đổi trong giờ học. Điều này đó hạn chế chất lưọng đào tạo. Để giải quyết vấn đề này Trường đó xõy dựng một nhà xuất bản để từng bước đỏp ứng nhu cầu trờn. Bờn cạnh đú Trường cần quan tõm đến sự cập nhật, tiờn tiến, phổ cập và hiện đại của giỏo trỡnh, tài liệu. Nú núi lờn tớnh chuyờn nghiệp trong đào tạo của Trường và đưa lại cho người học kiến thức sõu rộng, dễ theo dừi, dễ hiểu, nhanh chúng nắm bắt vấn đề khi học. Đõy là một cơ sở đảm bảo cho hoạt động đào tạo của Trường ngày càng tốt hơn.
Phương phỏp đào tạo: đõy là cỏch thức giảng dạy của GV đối với người học. Nú ảnh hưởng lớn đến khả năng tiếp thu, tư duy và chất lượng học tập của người học. Hiện nay ở Trường vẫn cũn nhiều GV giữ cỏch thức độc thoại trong giảng dạy, ớt quan tõm đờn thực hành, trao đổi với sinh viờn. Làm cho sự linh hoạt, nhạy bộn và sỏng tạo của sinh viờn bị hạn chế. Do đú nếu chuyển sang phương phỏp đối thoại trong giảng dạy sẽ tạo được khụng khớ sụi nổi hơn trong đào tạo. Người dạy cũng say mờ hơn, khụng phải mệt vỡ núi quỏ nhiều và thấy được khiếm khuyết của sinh viờn để kịp thời bổ sung. Người học cũng thoải mỏi hơn, khụng cũn buồn ngủ trong giờ, hăng say học tập, cú khả năng thể hiện bản thõn cũng như cỏc thắc mắc. Và chất lượng đào tạo sẽ được nõng cao.
Cơ sở vật chất: đõy là yếu tố ảnh hưởng giỏn tiếp đến chất lượng đào tạo. Hiện nay Trường đang tiến hành nõng cấp cơ sở vật chất theo hướng phự hợp để đỏp ứng tốt hơn nữa hoạt động dạy và học. Do đú giảng viờn và sinh viờn cú điều kiện giảng dạy, nghiờn cứu, học tập thuận tiện hơn. Điều này giỳp cho chất lượng đào tạo được cải thiện hơn nữa.
Tiến hành hội nhập, liờn thụng liờn kết trong đào tạo với cỏc trường trong và ngoài nước. Đõy là xu hướng đào tạo mới và ngày càng được mở rộng. Nú tạo ra sự liờn kết giữa cỏc trường đại học với nhau trong đào tạo. Đưa lại sự
thuận tiện cho người học trong quỏ trỡnh học tập, di chuyển. Sinh viờn cú thể lựa chọn những mụn học của mỡnh ở cỏc trường khỏc nhau mà mỡnh cho là phự hợp. Nú cũng là yếu tố giỳp người học học tốt hơn, tiếp cận nhiều mụi trường học tập khỏc nhau và ngày càng linh hoạt, tự chủ về thời gian và địa điểm học tập.
Đối với sinh viờn:
Đõy là đầu ra của hoạt động đào tạo. Chất lượng đạo tạo thể hiện ở kiến thức, trỡnh độ, tư duy và khả năng thực hành của sinh viờn. Tuy nhiờn đõy là những đối tượng thớch thụ hưởng nhiều hơn là rốn luyện bản thõn. Việc tỏc động đến yếu tố này để nõng cao chất lượng đào tạo là một thỏch thức lớn đặt ra cho Trường ĐHKTQD.
Do đú Trường phải cú chớnh sỏch đẩy cao ỏp lực tự học, tự nghiờn cứu cho sinh viờn bằng nhiều cỏch khỏc nhau như: ra nhiều bài tập lý thuyết cũng như thực hành; tự nghiờn cứu bài học để trao đổi, diễn thuyết trước mọi người; giảm cỏch thi viết, đẩy cao thi trắc nghiệm và vấn đỏp…. Một ỏp lực cao se buộc sinh viờn phải tự nghiờm khắc với bản thõn, tập trung hơn cho học tập, nghiờn cứu và chủ động trong thực hành.
Đồng thời, kiến thức truyền tải cho sinh viờn cũng phải sõu rộng và cơ bản, đảm bảo một nền tảng tốt cho khả năng tư duy tốt, trỏnh việc ỏp dụng mỏy múc và thụ động trong học tập, nghiờn cứu và làm việc. Cú như vậy, sinh viờn mới dễ dàng nắm bắt thực tế, sỏng tạo trong cỏch giải quyết vấn đề và nõng cao chất lượng học tập hơn nữa.
Bờn cạnh nhưng hỡnh thức tỏc động trực tiếp đến học tập của sinh viờn như trờn, Trường cần chỳ trọng vào việc tạo động lực học tập cho sinh viờn. Chỉ khi đú sinh viờn mơi thật sự say mờ, tớch cực, chủ động trong học tập. Việc tạo động lực này phải đảm bảo cụng bằng cho sinh viờn về cỏc cơ hội (học tập, nghiờn cứu, tiếp cận thụng tin, kiến thức, cống hiến, rốn luyện kỹ năng…) và cụng bằng về lợi ớch (học bổng, học phớ…). Cú như vậy sinh viờn mới thấy được quan tõm cụng bằng,
Đối với giảng viờn:
Đõy là đội ngũ cỏn bộ trực tiếp truyền đạt kiến thức cho sinh viờn. Vấn đề giảng dạy tốt hay khụng của GV phụ thuộc rất lớn vào cỏch thức QTNL của Trường đối với đội ngũ này. Trước mắt, để đỏp ứng phương hướng phỏt triển của mỡnh, Trường nờn tập trung vào một số khõu sau:
- Đào tạo, phỏt triển nhằm nõng cao chẩt lượng đội ngũ GV. Đối với GV cũ cú thể kết hợp giữa hỡnh thức tự rốn luyện với cỏc chương trỡnh đào tạo hợp lý, khụng quỏ dài. Đối với cỏc GV trẻ mới vào phải rốn luyện họ về mọi mặt để họ trở thành những trụ cột cú phẩm chất tốt đẹp, đồng thời tiến hành liờn thụng đào tạo cao học với nước ngoài để nõng cao trỡnh độ của lớp GV này.
- Thự lao lao động: Đõy là khoản thu nhập của người GV từ Trường, nú khụng những đảm bảo cuộc sống cho GV mà cũn núi lờn vị trớ, đúng gúp của GV cho Trường. Chớnh vỡ vậy nú ảnh hưởng tới cụng tỏc giảng dạy rất lớn. Do đú một chớnh sỏch thự lao lao động hợp lý, tương ứng với sự THCV của GV sẽ tạo ra một động lực về vật chất lẫn tinh thần giỳp giảng viờn THCV tốt hơn.
- Thi đua, khen thưởng và kỷ luật lao động. Cụng tỏc QTNL này ảnh hưởng lớn đến mặt tinh thần của người GV. Một chương trỡnh hợp lý, cụng bằng sẽ tạo động lực to lớn để họ nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, kỹ năng nghề nghiệp của bản thõn, vươn lờn trong giảng dạy, nghiờn cứu khoa học và tư vấn, gúp phần đảm bảo chất lượng đội ngũ GV của Trường trong những năm tới.
- Đỏnh giỏ thực hiện cụng việc: đõy là hoạt động trọng tõm, làm cơ sở cho nhiều hoạt động nhõn lực khỏc đối với GV trong giai đoạn mới. Với tớnh chất là so sỏnh sự THCV của GV với yờu cầu cụng việcđặt ra , ĐGTHCV đó thật sự trở thành nền tảng cho cỏc hoạt động QTNL hiệu quả của Trường. Nú xỏc định được sự thiếu hụt khả năng THCV; mức độ đúng gúp của GV cho Trường; mức độ hoàn thành cụng việc; tỡnh hỡnh chấp hành quy chế; nhưng thành tớch đạt được… giỳp Trường dễ dàng đưa ra kế hoạch đào tạo, thực hiện chớnh sỏch thự lao lao
động hợp lý, đảm bảo thi đua khen thưởng và kỷ luật lao động cụng minh, chớnh xỏc, kịp thời.
Để làm tốt cụng tỏc này cần phải làm tốt cỏc thành phần của nú: tiờu chuẩn đỏnh giỏ, phương phỏp đỏnh giỏ, và phản hồi thụng tin cho GV. Với tư cỏch là trung tõm của ĐGTHCV, phương phỏp đỏnh giỏ đo lường sự THCV và chỉ rừ thứ hạng của GV. Đõy là cơ sở để BGH đưa ra những quyết sỏch đỳng đắn về nhõn sự. Do đú việc ỏp dụng những phương phỏp ĐGTHCV phự hợp đối với GV là quan trọng nhất trong thời kỳ đổi mới của Trường cũng như của cả nước.