L 1C1-V 1, 2C2 V2.
2. Cđu sai do vi phạm quy tắc kết hợp.
2.1. Cđu đứt cấu trúc ngữ phâp.
Khi tham gia văo tổ chức nội bộ của cđu, nhìn chung, câc từ, ngữ phải đảm bảo mối quan hệ về ngữ phâp (vă ngữ nghĩa), dựa trín câc quy tắc kết hợp cĩ sẵn. Mối quan hệ qua lại đĩ trong tổ chức cđu được xâc lập bằng trật tự tuyến tính giữa câc từ, ngữ, hay bằng từ cơng cụ, hai phương thức ngữ phâp cơ bản của tiếng Việt.
Ðứt cấu trúc ngữ phâp lă kiểu lỗi sai mă hiện dạng cđu cĩ những ngữ đoạn rời rạc, mối quan hệ về mặt ngữ phâp
Xem xĩt câc ví dụ dưới đđy :
(a) Băi thơ trín chúng ta thấy tấm lịng nhđn đạo của Nguyễn Du thể hiện rất rõ qua câc cđu hỏi tu từ (BVHS).
(b) Sự bĩc lột hết sức tăn bạo dê man của bọn tư bản độc quyền Phâp cộng với sự bĩc lột của địa chủ
phong kiến, nhđn dđn ta vơ cùng điíu đứng, khổ sở(BVHS).
(c) Sự trĩi chặt của bĩng đím đâng sợ đĩ Xuđn Diệu thấy cảnh vật chung quanh khơng cịn tươi thắm, mă nĩ chỉ một mău đen ảm đạm(BVHS)
(d) Tinh thần chiến đấu hi sinh dũng cảm của những người nghĩa sĩ họ luơn níu cao khí thế tiến cơng,
trang bị thơ sơ, nghỉo năn(BVHS).
Trong ví dụ (a), mối quan hệ giữa danh ngữ băi thơ trínvới kết cấu chủ - vị đứng sau nĩ khơng được xâc lập rõ răng, cụ thể. Tương tự, trong cđu (b), danh ngữ sự bĩc lột hết sức tăn bạo dê man của bọn tư bản độc quyền Phâp cộng với
sự bĩclột của địa chủ phong kiếnkhơng cĩ quan hệ rõ răng, cụ thể với kết cấu chủ - vị nịng cốt về mặt ngữ phâp, do
đĩ, chúng ta khĩ xâc định được chức năng cú phâp của danh ngữ năy. Trong cđu (c), danh ngữ sự trĩi chặt của bĩng đím đâng sợ đĩlă ngữ đoạn bị đứt rời khỏi kết cấu trúc cđu, đĩ lă chưa kể đến lỗi từ ngữ. Cđu (d), cĩ hai ngữ đoạn bị đứt rời khỏi kết cấu chủ - vị ở giữa cđu. Ngữ đoạn thứ nhất lă danh ngữ tinh thần chiến đấu dũng cảm của những người nghĩa sĩ , ngữ đoạn thứ hai lă trang bị thơ sơ, nghỉo năn. Mối quan hệ về mặt ngữ phâp giữa hai ngữ đoạn năy với kết cấu chủ - vị khơng được xâc lập một câch cụ thể bằng những phương tiện ngữ phâp cần thiết.
Hiện tượng đứt cấu trúc ngữ phâp xuất hiện khâ nhiều trong băi viết của học sinh PTCS. Kiểu lỗi năy xuất hiện tương đối ít trong băi viết của học sinh THPT, vă chỉ tập trung trong băi viết của học sinh lớp 10. Trong băi viết của học sinh lớp 11 vă lớp 12, thỉnh thoảng mới bắt gặp kiểu lỗi năy. Băi cĩ sai, thường khơng quâ hai, ba lỗi.
Nguyín nhđn dẫn đến kiểu lỗi sai năy lă do học sinh suy nghĩ thiếu chặt chẽ, khơng nắm vững kiến thức cơ bản trong việc vận dụng câc phương thức ngữ phâp để sắp xếp câc ngữ đoạn, câc thănh phần cđu theo trật tự thích hợp, vă sử dụng chính xâc câc từ cơng cụ nhằm liín kết, xâc lập mối quan hệ ngữ phâp qua lại giữa câc ngữ đoạn trong cđu. Sửa chữa lỗi đứt cấu trúc ngữ phâp, hướng chung lă nốicâc ngữ đoạn bị đứt lại. Trước hết, chúng ta xem xĩt mối quan hệ tiềm ẩn giữa câc ngữ đoạn trong cđu để xâc định ngữ đoạn bị đứt cĩ khả năng lăm thănh phần gì. Trín cơ sở đĩ, chúng ta dùng từ cơng cụ để nốichúng với câc thănh phần khâc, sao cho chức năng cú phâp của chúng được xâc lập rõ răng, cụ thể. Nếu trật tự của câc ngữ đoạn bị đứt khơng phù hợp, chúng ta cĩ thể vừa thay đổi trật tự, vừa sử dụng từ cơng cụ để nốichúng như trình băy.
Câc cđu đứt cấu trúc đê dẫn cĩ thể được sửa chữa như sau :
(a) Trong băi thơ trín, chúng ta thấy tấm lịng nhđn đạo của Nguyễn Du thể hiện rất rõ qua câc cđu hỏi tu từ.
(b) Dưới sự bĩc lột hết sức tăn bạo, dê man của bọn tư bản độc quyền Phâp vă bọn địa chủ phong kiến,
nhđn dđn ta vơ cùng điíu đứng, khổ sở.
(c) Trong sự bủa vđy của bĩng đím đâng sợ đĩ, Xuđn Diệu thấy cảnh vật chung quanh khơng cịn tươi thắm nữa, mă tất cả đều khôc lín một mău ảm đạm.
(d) Với tinh thần chiến đấu, hi sinh dũng cảm, người nghĩa sĩ luơn níu cao khí thế tiến cơng, mặc dù vũ khí, trang bị của họ hết sức thơ sơ, lạc hậu.
Khi sửa chữa cđu đứt cấu trúc ngữ phâp, câch thức vă mức độ sửa chữa phải được âp dụng sao cho phù hợp với từng cđu sai cụ thể. Ðồng thời, chúng ta cũng cần chú ý đến mối quan hệ giữa cđu được sửa chữa với câc cđu chung quanh.