II. GIẢN YẾU VỀ CẤU TRÚC CĐU TIẾNG VIỆT I CÂC LOẠI LỖI NGỮ PHÂP VĂ CÂCH SỬA CHỮA
1. Cđu sai do cấu trúc khơng hoăn chỉn h:
Cđu sai do cấu trúc khơng hoăn chỉnh lă loại lỗi ngữ phâp cĩ biểu hiện : hiện dạng của cđu thiếu một hay một văi thănh phần nịng cốt, mă dựa văo văn cảnh, ta khơng thể phục hồi cấu trúc đầy đủ của nĩ.
Loại lỗi năy bao gồm nhiều kiểu lỗi nhỏ : 1.1. Cđu sai thiếu chủ ngữ.:
Cđu sai thiếu chủ ngữ lă kiểu lỗi cđu sai cĩ hiện dạng thiếu thănh phần biểu thị đối tượng của thơng bâo, mă dựa
văo văn cảnh, ta khơng thể xâc định vă phục hồi lại cấu trúc đầy đủ của nĩ.
Trong tổ chức cđu bình thường, chủ ngữ lă thănh phần cĩ chức năng níu lín đối tượng mă người viết, người nĩi đề cập đến. Về từ loại, chủ ngữ thường do đại từ, danh từ hay ngữ tương đương đảm nhiệm. Do đĩ, một cđu bị xem lă thiếu chủ ngữ khi hiện dạng của nĩ chỉ cĩ động từ, tính từ, ngữ động từ, ngữ tính từ cĩ giâ trị như vị ngữ, hay hiện dạng gồm cĩ vị ngữ vă thănh phần phụ.
Ví dụ:
(a) Trong phút chốc, bọn xđm lược đê phâ tan vă cướp đi cuộc sống yín lănh của người dđn. Ðược thể hiện rõ nĩt qua băi Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộcnổi tiếng của Nguyễn Ðình Chiểu(BVHS).
(b) Qua đoạn thơ trín, Tố Hữu muốn nĩi đến lực lượng của tập thể, của nhđn dđn, của quần chúng, dưới sự lênh đạo của Ðảng lă vơ hạn. Ðấu tranh đânh đổ âp bức, bĩc lột, thúc đẩy xê hội tiến lín(BVHS).
(c) Bín cạnh lời dặn dị đĩ, cịn chỉ ra cho chúng ta thấy giâ trị tinh thần của đoăn kết, yíu thương giúp đỡ lẫn
nhau(BVHS).
(d) Qua tâc phẩm năy, tố câo xê hội bất cơng(BVHS).
Hiện tượng cđu sai thiếu chủ ngữ xuất hiện trong băi viết của học sinh THPT khâ nhiều. Trong băi viết của học sinh THCS, loại lỗi năy xuất hiện phổ biến hơn.
Nguyín nhđn dẫn đến kiểu lỗi sai năy lă do học sinh chưa nắm vững câch thức tổ chức cđu, cụ thể lă chưa cĩ ý thức về tính hoăn chỉnh tương đối của cđu.
Thiếu chủ ngữ lăm cho cđu khơng hoăn chỉnh về cấu trúc vă thơng bâo. Ðọc những cđu năy, ta khơng hiểu được học sinh muốn nĩi về ai, câi gì, điều gì.
Ðối với kiểu lỗi sai năy, câch sửa chữa chủ yếu lă tạo ra chủ ngữ sao cho phù hợp với vị ngữ cĩ sẵn. Tất nhiín, việc tạo ra chủ ngữ một mặt phải dựa văo vị ngữ cĩ sẵn, mặt khâc phải xem xĩt cđu trong mối quan hệ với nội dung vă cấu trúc của đoạn văn, tức lă phải đặt cđu trong mối quan hệ nhiều mặt với câc cđu chung quanh.
Câc cđu sai đê dẫn cĩ thể được sửa chữa như sau :
(a) Trong phút chốc, bọn xđm lược đê phâ tan cuộc sống yín bình của nhđn dđn. Tội âc của bọn chúng cũng như khí phâch hiín ngang, bất khuất của nghĩa binh đê được phản ânh sđu sắc qua băi Văn tế nghĩa sĩ Cần
Giuộcnổi tiếng của Nguyễn Ðình chiểu[1] .
(b) Qua đoạn thơ trín, Tố Hữu muốn nĩi đến sức mạnh vơ địch của tập thể, của quần chúng, nhđn dđn dưới sự
lênh đạo của Ðảng. Sức mạnh ấy cĩ thể đânh đổ bất cứ thế lực âp bức, bĩc lột năo vă thúc đẩy xê hội đi lín
trín con đường tiến bộ.
(c) Bín cạnh lời dặn dị đĩ, nhă thơ (tâc giả) cịn chỉ ra cho chúng ta thấy rõ giâ trị của tinh thần đoăn kết, yíu thương, giúp đỡ lẫn nhau.
(d) Qua tâc phẩm ấy, tâc giả đê lín tiếng tố câo xê hội âp bức, bất cơng.
Cần phải phđn biệt cđu sai thiếu chủ ngữ với cđu tỉnh lược chủ ngữ trong văn bản. Chỉ nín xem hiện tượng khuyết chủ ngữ lă cđu sai khi căn cứ văo văn cảnh chứa nĩ, ta khơng xâc định được đối tượng được nĩi đến lă gì, vă do đo,ï khơng thể phục hồi chủ ngữ bằng câch lặp từ vựng, thế đại từ hay thế bằng từ đồng nghĩa. Cịn cđu tỉnh lược thì dựa văo văn cảnh, ta cĩ thể phục hồi chủ ngữ bằng câc câch vừa níu.
Ví dụ:
Họ lă những người dđn ấp, dđn lđn, vì mến nghĩamă lăm quđn chiíu mộ. Lă đội quđn tự nguyện, tự giâc, chiến đấu dũng cảm, khơng hề run sợ trước súng đạn tối tđn của kẻ thù(BVHS).
Dựa văo cđu thứ nhất thứ nhất, ta cĩ thể phục hồi chủ ngữ của cđu thứ hai trong ví dụ trín như sau : Họ lă đội quđn tự nguyện, tự giâc, chiến đấu dũng cảm...
Cũng cần phđn biệt cđu sai thiếu chủ ngữ với kiểu cđu mă cấu trúc chuẩn mực của nĩ khơng cĩ chủ ngữ. Ðĩ lă cđu tồn tại, một kiểu cấu trúc đặc thù trong tiếng Việt. Kiểu cđu năy cĩ nội dung thơng bâo sự tồn tại, xuất hiện hay biến mất của sự vật, hiện tượng, tính chất. Về mặt cấu trúc, đặc điểm của kiểu cđu năy lă chỉ cĩ vị ngữ hay trạng ngữ vă vị ngữ, trong đĩ, thănh tố trung tđm của vị ngữ lă câc động từ biểu thị ý nghĩa tồn tại (cĩ, cịn, hết...), câc động từ dùng với ý nghĩa trạng thâi, hay câc tính từ cĩ ý nghĩa số lượng (đơng, ít, vắng...). Vă trạng ngữ, nếu cĩ, lă một danh ngữ hay giới ngữ, cĩ nội dung biểu thị phạm vi khơng gian, thời gian.
Ví dụ:
(b) Cĩ người rất sớm đê tìm được hướng đi đúng cho đời mình(NLPBCL, T.III).
(c) Trong cuộc khâng chiến cứu nước, cĩ những chiến sĩ lao mình lấp lỗ chđu mai để cho đơn vị mình tiến lín (NTG - VVHVN).
(d) Bín đường, đứng chơ vơ một ngơi miếu cổ đen ríu(N.Ð.T).
1.2. Cđu sai thiếu vị ngữ :
Cđu sai thiếu vị ngữ lă kiểu cđu sai cĩ hiện dạng thiếu thănh phần biểu thị nội dung thuyết minh mă dựa văo văn
cảnh, ta khơng thể xâc định vă khơi phục lại cấu trúc đầy đủ của nĩ.
Trong tổ chức nội bộ cđu, vị ngữ lă thănh phần níu lín nội dung thuyết minh về đối tượng được nĩi đến. Nội dung thuyết minh cĩ thể lă hănh động, tính chất, trạng thâi ... của đối tượng. Về từ loại, vị ngữ thường do động từ, tính từ hay câc ngữ tương đương đảm nhiệm. Như vậy, cđu sai thiếu vị ngữ lă kiểu cđu sai mă hiện dạng của nĩ cĩ thể thuộc ba trường hợp sau :
(1) Danh ngữ (cĩ giâ trị như chủ ngữ).
(2) Danh từ / danh ngữ (cĩ giâ trị như chủ ngữ), giới ngữ (cĩ giâ trị như trạng ngữ). (3) Danh từ / danh ngữ (cĩ giâ trị như chủ ngữ), danh ngữ (cĩ giâ trị như giải thích ngữ).
Ví dụ:
(a) Tđm ngửng lín nhìn nĩt mặt hiền từ của bă Tư, rồi lại quay đi, hơi e thẹn. Vì năng cĩ tđm sự kín riíng. Hình ảnh một người con trai lanh lợi, miệng tươi như hoa, ăn nĩi mềm mỏng dễ nghe. Những ngăy phiín chợ Bằng, Tđm thường thấy người ấy ra hăng Tđm mua kim chỉ(T.L. - GÐM).
(b) Sự xả thđn vì đại nghĩa để chiến đấu cho độc lập, tự do của dđn tộc(BVHS). (c) Xuđn Diệu, một con người yíu đời, thiết tha với cuộc sống(BVHS).
(d) Việt Nam, đất nước của những con người anh hùng, của những băi ca bất diệt, những điệu hât cđu hị thắm đượm tình quí(BVHS).
(e) Người nghĩa sĩ Cần Giuộc, với tấm lịng yíu lăng xĩm, quí hương tha thiết, với tinh thần xả thđn vì đại nghĩa(BVHS).
Trong ví dụ (a), hình ảnh một người con trai lanh lợi, miệng tươi như hoa, ăn nĩi mềm mỏng dễ nghe chỉ lă một
danh ngữ, chưa đủ tư câch lă cđu. Bởi lẽ, ta khơng thể hiểu được hình ảnh người con trai ấy như thế năo, ra sao. Cđu
(b) cũng vậy : mới chỉ lă một danh ngữ. Cđu (c) gồm một bút danh (Xuđn Diệu), cĩ giâ trị như chủ ngữ, vă một danh ngữ, cĩ giâ trị như giải thích ngữ. Ðọc cđu năy, ta khơng rõ Xuđn Diệu như thế năo, ra sao. Cđu (d) cũng tương tự như ví dụ (c) : một danh từ riíng (Việt Nam) vă một danh ngữ cĩ giâ trị như giải thích ngữ. Ví dụ (e) gồm cĩ một danh ngữ (Người nghĩa sĩ Cần Giuộc) vă hai giới ngữ, cĩ giâ trị như hai trạng ngữ chỉ câch thức. Tất cả câc trường hợp níu trín đều chưa phải lă cđu, bởi vì chúng đều khơng cĩ thănh phần níu lín nội dung thuyết minh về đối tượng được đề cập đến.
Hiện tượng cđu sai thiếu vị ngữ xuất hiện khâ nhiều trong băi lăm của học sinh, nhiều hơn kiểu cđu sai thiếu chủ ngữ, nhất lă kiểu cĩ hiện dạng giống như trường hợp (2), (3).
Thiếu vị ngữ tất nhiín lăm cho cđu khơng hoăn chỉnh về mặt cấu trúc vă thơng bâo. Ðọc những cđu sai kiểu năy, ta khơng rõ đối tượng được nĩi đến như thế năo, ra sao.
Nguyín nhđn chủ yếu dẫn đến cđu sai thiếu vị ngữ lă do học sinh nhận thức mơ hồ, thiếu chính xâc về tính hoăn chỉnh tương đối của cđu, hay do học sinh nhầm lẫn câc danh ngữ, giới ngữ (cĩ giâ trị như giải thích ngữ, trạng ngữ đứng sau chủ ngữ ) với vị ngữ, từ đĩ, tưởng rằng cđu đê hoăn chỉnh.
Về câch sửa chữa kiểu lỗi sai năy, nhìn chung cĩ hai hướng : Thứ nhất lă chuyển đổi cấu trúc cĩ sẵn thănh cđu cĩ chủ - vị hoăn chỉnh. Thứ hai lă tạo thím vị ngữ sao cho phù hợp với cấu trúc cĩ sẵn. Chọn câch sửa chữa năo lă tùy văo cđu sai cụ thể.
Câc cđu sai vừa dẫn cĩ thể sửa chữa như sau : Cđu (a), sửa theo câch thứ hai :
... Vì năng cĩ tđm sự kín riíng. Hình ảnh một người con trai lanh lợi, miệng tươi như hoa, ăn nĩi mềm mỏng dễ nghe đang âm ảnh trong tđm trí của năng...[1] .
Cđu (b), sửa theo hai câch :
Vì đại nghĩa, nghĩa binh đê xả thđn chiến đấu cho độc lập, tự do của dđn tộc.
Hay :
Tinh thần xả thđn vì độc lập, tự do của dđn tộc đê tạo nín nĩt đẹp hùng trâng ở người nghĩa binh nơng
dđn.
Cđu (c), sửa theo câch thứ nhất :
Xuđn Diệu lă một con người yíu đời, thiết tha với cuộc sống. Cđu (d), sửa theo câch thứ nhất :
Việt Nam lă đất nước của những con người anh hùng, của những băi ca bất diệt vă những điệu hât, cđu hị thắúm đượm tình quí.
Cđu (e), sửa theo hai câch :
Người nghĩa sĩ Cần Giuộc, với tấm lịng yíu mến lăng xĩm, quí hương tha thiết, đê xả thđn quín mình vì đại nghĩa.
Hay :
Người nghĩa sĩ Cần Giuộc, với tấm lịng yíu mến lăng xĩm, quí hương tha thiết, với tinh thần xả thđn vì đại nghĩa, đê chiến đấu quín mình khi đối mặt với quđn thù.
Trừ cđu (a), hai câch sửa chữa mă chúng tơi vừa âp dụng đối với câc cđu sai(b), (c), (d) vă (e) mới chỉ lă hai hướng sửa chữa chung đối với kiểu lỗi sai năy. Bởi vì, sửa chữa như vậy vẫn tâch rời cđu sai với văn cảnh chứa chúng. Do đĩ, trước mỗi cđu sai thiếu vị ngữ, ta âp dụng câch sửa chữa năo vă sửa chữa như thế năo, điều đĩ cần phải được xem xĩt trong mối quan hệ về ngữ nghĩa - lơ-gích với câc cđu lđn cận trong đoạn văn.
Cũng cần lưu ý thím, trước hiện tượng cđu mă hiện dạng của nĩ chỉ lă một danh ngữ, chúng ta cần phải cđn nhắc, phđn biệt giữa một bín lă cđu sai (như câc cđu (a), (b)) vă một bín lă kết quả của hiện tượng tỉnh lược (tỉnh lược chủ ngữ vă động từ trung tđm của vị ngữ), lăm cho hiện dạng của cđuchỉ cịn lă một ngữ, cĩ giâ trị giải thích, thuyết minh cho cđu trước.
Ví dụ:
(a) Văn học thời kì năy đê phản ânh được tinh thần yíu nước của nhđn dđn ta. Tinh thần chiến đấu, hy sinh dũng cảm của những người chiến sĩ ở ngoăi mặt trận, của những người mẹ, người vợ ở hậu phương
(BVHS).
(b) Nhưng giữa bao nhiíu tối tăm dăy đặc ấy, ânh sâng vẫn ngời lín. Aïnh sâng của lịng thương người vă yíu đời vơ hạn (NL PBCL, T.III ).
1.3. Cđu thiếu kết cấu chủ - vị noưng cốt.
Cđu thiếu chủ - vị nịng cốt lă kiểu lỗi ngữ phâp mă hiện dạng của cđu chỉ lă một hay văi thănh phần phụ ngoăi
nịng cốt, vă dựa văo văn cảnh, ta khơng thể phục hồi lại cấu trúc đầy đủ của nĩ.
Cđu thiếu kết cấu chủ - vị nịng cốt thường rơi văo cđu đơn, vă hiện dạng của kiểu lỗi cđu sai năy cĩ thể quy về hai biểu hiện chính :
(1) Giới ngữ / danh ngữ (cĩ chức năng như trạng ngữ)
(2) Giới ngữ / danh ngữ (cĩ chức năng như trạng ngữ), danh ngữ (cĩ chức năng như giải thích ngữ). Ví dụ :
(a) Trước khi thực dđn Phâp nổ phât súng đầu tiín xđm lược nước ta, mở đầu cho một trăm năm đơ hộ (BVHS).
(b) Với tinh thần chiến đấu dũng cảm, với tinh thần đoăn kết một lịng chống ngoại xđm của nghĩa quđn (BVHS).
(c) Ðể lăm nổi bật lín hình ảnh cao quý vă đẹp đẻ của người Nghĩa sĩ Cần Giuộc, những người chiến sĩ
đấu tranh cho độc lập, tự do của dđn tộc. (BVHS).
(d) Vậy mă khi người con gâi đẹp nhất lăng đê cuồng nhiệt trao hết tình yíu cho cậu, rủ cậu bỏ lăng ra đi liều ! (N.K.T - MÐLNNM).
(e) Ở phịng khâch vă nơi nghỉ ngơi, được trang trí những bức tranh lớn, vẽ trực tiếp văo tường hoặc những ơ vải rộng. Phần nhiều mơ tả cảnh mùa thu của những cânh rừng nhiệt đới(TNH 1993).
Hiện dạng của cđu (a) lă một giới ngữ cĩ chứa tiểu cú. Giới ngữ năy chỉ cĩ giâ trị lă một trạng ngữ. Hiện dạng của cđu (b) chỉ gồm hai giới ngữ, cĩ giâ trị như hai trạng ngữ. Hiện dạng của cđu (c) gồm một giới ngữ, cĩ chức năng như trạng ngữ , vă một danh ngữ cĩ giâ trị như giải thích ngữ. Hiện dạng của cđu (d) gồm một tổ hợp, cĩ giâ trị như chuyển ngữ (thănh phần phụ chuyển tiếp), vă một danh ngữ, cĩ giâ trị như trạng ngữ. Hiện dạng của cđu thứ nhất trong ví dụ (e) gồm một giới ngữ, cĩ giâ trị như trạng ngữ, vă hai động ngữ, cĩ giâ trị như hai giải thích ngữ liín hoăn. Tất cả câc cđu văn trín đều khơng cĩ kết cấu chủ - vị nịng cốt, kết cấu chủ vị ở bậc cđu.
Cđu thiếu kết cấu chủ - vị nịng cốt xuất hiện khâ phổ biến trong băi viết của học sinh, nhất lă sai theo dạng (2) (kiểu lỗi năy cũng xuất hiện khơng ít trín sâch bâo in ấn chính thức).
Nguyín nhđn chủ yếu dẫn đến lỗi sai năy lă do học sinh khơng nắm vững kiến thức ngữ phâp, đặc biệt lă về tính hoăn chỉnh của cđu, dẫn đến sự lẫn lộn giữa câc thănh phần nịng cốt với câc loại thănh phần phụ ngoăi nịng cốt. Cũng cĩ trường hợp do sử dụng dấu chấm thiếu chính xâc, học sinh mắc phải kiểu lỗi năy.
Ví dụ :
(f) Một lần, khi nghe bă Nghị gọi con gâi lă câi hai. Hắn đê cau măy trâch vợ : Sao bă cứ gọi bằng lối xâch mĩ như vậy ? Tơi đê dặn bă phải gọi nĩ bằng mợ...(BVHS).
Trong cđu trín, vì học sinh sử dụng sai dấu chấm nín đê tâch hai danh ngữ cĩ giâ trị như hai trạng ngữ khỏi kết cấu chủ - vị nịng cốt, lăm cho chúng trở thănh cđu sai.
Ðối với lỗi kiểu sai năy, nhìn chung cĩ hai câch sửa chữa : tạo thím kết cđu chủ - vị dựa trín cấu trúc cĩ sẵn hay chuyển đổi cấu trúc cĩ sẵn của cđu sai thănh cđu hoăn chỉnh.
Dưới đđy lă câc cđu sai đê được sửa chữa :
nghĩa sĩ Cần Giuộc vốn lă những người nơng dđn chđn lấm tay bùn, quanh năm chỉ biết cơi cút lăm ăn, toan lo nghỉo
khĩ.
(b) Với tinh thần đoăn kết một lịng, nghĩa quđn đê chiến đấu dũng cảm, xem thường mọi thứ vũ khí tối
tđn của giặc.
(c) Ðể lăm nổi bật những phẩm chất cao đẹp của người nghĩa sĩ Cần Giuộc, những người chiến sĩ - nơng dđn đấu tranh cho độc lập, tự do của dđn tộc, Nguyễn Ðình Chiểu đê khắc họa đậm nĩt tư thế hiín ngang của
họ khi đối mặt với kẻ thù.
(d) Vậy mă khi người con gâi đẹp nhất lăng cuồng nhiệt trao hết tình yíu cho cậu, rủ cậu bỏ lăng ra đi liều, cậu đê khơng dâm nghe theo / đê chối từ một câch hỉn nhât.
(e) Phịng khâch vă nơi nghỉ ngơi được trang trí bằng những bức tranh lớn, vẽ trực tiếp văo tường hoặc
những ơ vải rộng ...
Cđu (a) được sửa chữa theo câch tạo thím kết cấu chủ - vị nịng cốt dựa trín cấu trúc cĩ sẵn của cđu sai. Cđu (b) được sửa chữa theo câch chuyển đổi cấu trúc của cđu sai thănh cđu đúng, cĩ bổ sung thím vị ngữ thứ hai. Cđu (c) được sửa theo câch tạo thím kết cấu chủ - vị nịng cốt. Cđu (d) cũng được sửa theo câch tương tự. Cđu (e) được sửa theo câch chuyển đổi cấu trúc cĩ sẵn thănh cđu đúng.
Cũng như đối với kiểu cđu sai thiếu chủ ngữ vă cđu sai thiếu vị ngữ, khi sửa chữa cđu sai thiếu kết cấu chủ - vị nịng cốt, chọn lựa câch sửa chữa năo lă phải tùy văo cđu sai cụ thể. Vă khi tiến hănh sửa chữa, nhất thiết phải xem xĩt mối quan hệ về ngữ nghĩa - lơ-gích giữa cđu sai với câc cđu lđn cận trong đoạn văn để đảm bảo sự mạch lạc giữa câc cđu. Riíng cđu (f), chỉ cần thay dấu chấm băng dấu phẩy, ta sẽ cĩ cđu đúng :
Một lần, khi nghe bă Nghị gọi con gâi lă câi Hai, hắn đê cau măy trâch vợ ...
1.4. Cđu ghĩp phụ thuộc thiếu cú.