III. Hoạt động trên lớp:
B:dung dạy học.
Bảng 31.1 SGK
C: Các hoạt động trên lớp:
1. ổn định tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới:
thực hành
So sánh tình hình sản xuất cây công nghiệp lâu năm ở trung du và miền núi bắc bộ với tây nguyên
Nội dung thực hành Hoạt động 1 :
- GV thông báo nội dung thực hành HS đọc bảng 30.1. - Bài tập 1: HS đọc bảng 30.1 trả lời các câu hỏi a, b. - GV: Chia HS thảo luận đại diện trả lời.
Trung du và MN BB Vùng tây nguyên
- Chè , cà phê.
- Cao su, hồ tiêu, điều. - Hồi, quế, sơn.
- Diện tích chè và Sản lợng chè.
- 67,6 nghìa ha, chiếm 68,8S chè cả nớc, sản l- ợng 62,1% cả nớc
- 24,2 nghìn ha chiếm 24,6 S chè cả n- ớc, sản lợng 27,1% cả nớc
- Diện tích và
sản lợng cà phê Đang trồng thử nghiệm
480,8 nghìn ha, chiếm 85,1% diện tích 90,6% sản lợng cà phê cả nớc.
Hoạt động 2:
- HS đọc đề bài.
- GV chia lớp làm 2 nhóm: + Nhóm 1: Viết báo cáo cây chè. + Nhóm 2: Viết báo cáo cây cà phê.
*- GV đa ra dàn ý để HS viết báo cáo:
- Đặc điểm sinh thái của cây chè hoặc cà phê. - Tình hình sản xuất phân bố và tiêu thụ sản phẩm.
*- HS thảo luận đại diện nhóm đọc báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung.
GV: Đọc báo cáo ngắn gọn về cây chè để HS tham khảo.
Chè có nguồn gốc ở vùng cận nhiệt thích hợp với khí hậu mát lạnh phát triển trên đất feralit đợc trồng nhiều nhất ở vùng trung du và MN BB với S = 67.600 ha chiếm 68.8% S chè cả nớc, sản lợng là 47.000 tấn chiếm 62.1% sản lợng chè cả nớc TN có S và sản lợng chè đứng thứ hai trên cả nớc. Chè đợc bán rộng rãi ở thị trờng trong và ngoài nớc và đợc xuất khẩu sang một số nớc trên TG nh Châu Âu, Tây á, Nhật Bản...
IV. Củng số.
- GV hệ thống lại phần thực hành. - Giải đáp những thắc mắc của HS. - Hớng dẫn HS viết và báo cáo.
V- Dặn dò.
- Chuẩn bị đọc và trả lời câu hỏi 31 + Vị trí địa lý, giới hạn.
+ Điều kiện TN, TNTN. + Các đặc điểm dân c XH.
Rút kinh nghiệm sau giờ giả
Tuần: 18 Tiết: 35 Bài: 31 Ngày soạn : 04/01/2009 Ngày giảng: 07/01/2009 vùng Đông nam bộ A: Mục tiêu bài học: Sau bài học HS cần (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Hiểu đợc Đông Nam bộ là vùng phát triển kinh tế rất năng động và nguyên nhân dẫn đến sự phát triển kinh tế năng động nhất.
- Biết kết hợp kênh hình và kênh chữ để giải thích một số đặc điểm tự nhiên KT – XH của vùng.
- Khai thác tri thức từ bảng số liệu bản đồ.
B: Các thiết bị dạy học:
- Bản đồ tự nhiên vùng Đông Nam Bộ - Bản đồ khu vực Đông Nam á.
1 Kiểm tra bài cũ: 2 Bài mới:
Phần mở đầu của trong bài SGK.
Vùng đông nam bộ
Hoạt đông của Thầy v tròà Ghi bảng
Hoạt động 1:
B ớc 1:
GV : Treo bản đồ chỉ vị trí giới hạn của vùng :
GV : yêu cầu HS đọc tên các tỉnh TP của vùng Đông Nam Bộ. GV bổ sung về diện tích và dân số
GV yêu cầu HS lên xác định lại vị trí địa lý, giới hạn của vùng.
? Nêu ý nghĩa vị trí địa lý của vùng Đông Nam Bộ ? B ớc 2: - HS phát biểu (kết hợp chỉ bản đồ), nhóm khác bổ sung. - GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: B ớc 1: GV yêu cầu HS đọc bảng 31.1 và hình 31.1 hãy :
- Nêu các đặc điểm tự nhiên và tiềm năng kinh tế biển ?
- Nêu vai trò của chúng đối với sự phát triển kinh tế của vùng ?
- Giải thích vì sao phải bảo vệ và phát triển rừng đầu nguồn, hạn chế sự ô nhiễm nớc ở các dòng sông ?
- Nêu những khó khăn về TN đối với đời sống và sản xuất ở ĐNB biện pháp giải quyết ? B ớc 2: - HS phát biểu (kết hợp chỉ bản đồ), nhóm khác bổ sung. - GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 3: B ớc 1:
GV yêu cầu HS đọc bảng 31.2 hãy :
- Nhận xét tình hình dân c, XH ở vùng ĐNB so với cả nớc ?
1. Vị trí địa lý và giới hạn lãnh thổ.
Rất thuận lợi cho giao lu KT với ĐB Sông Hồng, Tây Nguyên, duyên hải Miền Trung, và các nớc trong khu vực Đông Nam
á.