- Giỏo dục và đào tạo cú sứ mạng đào tạo con người Việt Nam phỏt triển toàn diện, gúp phần xõy dựng nền văn húa tiờn tiến của đất nước trong bối cảnh
3.5.THĂM Dề TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN QUY HOẠCH
3 Trang thiết bị bờn trong Phũng 508 2
3.5.THĂM Dề TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN QUY HOẠCH
đổi mới cụng tỏc kế hoạch hoỏ. Để thực hiện được yờu cầu này cần chỳ ý mấy điểm sau đõy: Duy trỡ nề nếp xõy dựng kế hoạch hàng năm. Kế hoạch hàng năm phải được xõy dựng từ cơ sở (phường, xó). Kế hoạch cho năm học sau phải được xõy dựng ở thời điểm phự hợp (thỏng 5 dương lịch hàng năm). Khi xõy dựng kế hoạch cho năm sau phải cú phần đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch của năm trước. Đỏnh giỏ kế hoạch năm trước phải cụ thể, chỳ trọng việc rà soỏt cỏc chỉ tiờu số lượng; rà soỏt cỏc hạng mục cụng trỡnh, cỏc trang thiết bị mua sắm được theo kế hoạch.
Gắn liền cụng tỏc xõy dựng kế hoạch với cụng tỏc thi đua; coi việc thực hiện kế hoạch được giao là một tiờu chớ quan trọng của cụng tỏc thi đua.
Tăng cường cụng tỏc kiểm tra việc thực hiện kế hoạch trong cỏc thời điểm quan trọng của năm học (khai giảng năm học, kết thỳc học kỳ 1, kết thỳc năm học), kịp thời uốn nắn những lệch lạc, sửa chữa cỏc sai sút. Lưu trữ hồ sơ một cỏch hệ thống, khoa học để tiện đối chiếu, theo dừi.
3.5. THĂM Dề TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN QUY HOẠCH HOẠCH
Sau khi tổng hợp kết quả nghiờn cứu về lý luận, thực trạng phỏt triển giỏo dục tiểu học và THCS trờn địa bàn Thành phố từ 2000 đến 2010, xõy dựng quy hoạch phỏt triển giỏo dục tiểu học, THCS đến 2015 và đề ra cỏc biện phỏp để thực hiện quy hoạch, tỏc giả đó tiến hành lập phiếu xin ý kiến về tớnh khả thi của quy hoạch để xin ý kiến của 40 chuyờn gia giỏo dục gồm:
- 2 lónh đạo Thành phố
- 1 lónh đạo Sở giỏo dục - đào tạo Thanh Hoỏ
- 3 trưởng phũng, phú trưởng phũng Sở giỏo dục - đào tạo Thanh Hoỏ - 3 cỏn bộ, chuyờn viờn cỏc phũng Tiểu học và THPT Sở GD - ĐT Thanh Hoỏ. - 1 trưởng phũng giỏo dục Thành phố Thanh Hoỏ
- 1 phú trưởng phũng giỏo dục Thành phố
- 5 chuyờn viờn Phũng giỏo dục Thành phố Thanh Hoỏ
- 24 hiệu trưởng trường tiểu học và THCS trờn địa bàn Thành phố Kết quả tổng hợp như sau:
Bảng số 3.21: Tổng hợp kết quả thăm dũ và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp thực hiện quy hoạch.
Giải phỏp ĐIỂM SỐ
Tổng điểm
Rất khả
thi Khả thi Ít khả thi
Khụng khả thi 1 480/500 x 2 380/500 x 3 385/500 x 4 470/500 x 5 465/500 x 6 365/500 x
Qua kết cỏc phiếu thăm dũ, mặc dự thời gian rất ớt để cho cỏc chuyờn gia qua tõm nghiờn cứu sõu về cỏc giải phỏp. Tuy nhiờn bằng năng lực và kinh nghiện cụng tỏc cỏc chuyờn gia đều đưa ra những ý kiến và đỏnh giỏ rất sỏt đỳng về tớnh khả thi cao của giải phỏp (được thể hiện qua bảng trờn); làm cơ sở cho việc triển khai ỏp dụng đề tài vào trong thực tiễn quy hoạch phỏt triển giỏo dục Tiểu học và THCS của thành phố Thanh Hoỏ.
Kết luận chương 3: Mục tiờu của đề tài là quy hoạch phỏt triển giỏo dục tiểu hoạc và trung học cơ sở Thành phố Thanh Hoỏ đến năm 2015 chớnh là tỡm ra cỏc giải phỏp hữu hiệu để thực hiện mục tiờu quy hoạch phỏt triển giỏo dục tiểu học và THCS Thành phố Thanh Hoỏ đến năm 2015 và làm tiền đề quy hoạch phỏt triển cho những năm tiếp theo. Cỏc giải phỏp trờn phải được thực hiện một cỏc toàn diện, đồng bộ, vỡ nú cú quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ nhau để đạt được mục tiờu đề ra. Vỡ vậy khi đề xuất cỏc giải phỏp phải đảm bảo nguyờn tắc toàn diện và hệ thống, lõu dài và khả thi. Ngoài ra phải đảm bảo cỏc chức năng của quản lý như: Kế hoạch hoỏ, tổ chức chỉ đạo, kiểm tra và đỏnh giỏ quỏ trỡnh thực hiện. Cỏc khõu trong tổ chức thực hiện phải phải chặt chẽ cú tớnh đổi mới cao, cú điều chỉnh, bổ sung kịp thời phự hợp với điều kiện thực tế của địa phương, đơn vị, với phong tục tập quỏn của nhõn dõn. Với tinh thần phỏt huy nội lực, tranh thủ sự ủng hộ của cỏc cấp, cỏc ngành và huy động xó hội hoỏ cụng tỏc giỏo dục.