2. Cơ sở thực tiễn
2.1.Các nguyên tắc xây dựng quy trình
Quy trình là trình tự phải tuân theo để tiến hành một công việc nào đó [27]. Quy trình tổ chức cho học sinh học tập theo phơng pháp "Bàn tay nặn bột" trong dạy học phân môn Khoa học là một trình tự bao gồm các bớc, các giai đoạn, đợc sắp xếp theo một trật tự tuyến tính từ khi bắt đầu cho đến khi kết thúc một vấn đề khoa học.
Sử dụng phơng pháp "Bàn tay nặn bột" không chỉ đề cao tính tích cực, chủ động trong học tập của học sinh mà còn đề cao đến vai trò tổ chức, lãnh đạo của giáo viên.
Để sử dụng phơng pháp dạy học này một cách dễ dàng và có hiệu quả, chúng tôi chúng tôi đã đa ra một số nguyên tắc để xây dựng quy trình nh sau:
* Nguyên tắc đa dạng : Nghiên cứu thực hiện bởi học sinh có thể dựa trên những phơng pháp khác nhau ngay trong cùng một giờ học : Thực nghiệm trực tiếp, thực hiện với các vật liệu (xây dựng trực tiếp nghiên cứu một giải pháp kỹ thuật), quan sát trực tiếp thông qua một thiết bị, nghiên cứu tài liệu, điều tra và tham quan. Sự bổ sung giữa các phơng pháp này sẽ đi tới kiến thức cân bằng phụ thuộc vào đối tợng nghiên cứu. Mỗi khi có thể về vật liệu và các phơng pháp, cần u tiên cho học sinh có thể thực nghiệm và hành động trực tiếp trên đối tợng thực tế.
* Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính toàn vẹn và cụ thể : Quy trình là trình tự phải tuân theo để tiến hành một hành động, vì vậy quy trình là sự tổ hợp các bớc, các khâu, các giai đoạn mà chủ thể phải hoạt động, phải tiến hành nhằm đạt mục đích đề ra. Quy trình tổ chức cho học sinh học tập theo phơng
pháp "Bàn tay nặn bột" gồm một tổ hợp các bớc, các khâu tiến hành theo một trình tự nhất định hay nói cách khác phải đảm bảo tính hệ thống và toàn vẹn.
* Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, tính khả thi :
Quy trình đề xuất phải xuất phát từ thực tiễn dạy học phân môn Khoa học và có thể áp dụng vào dạy học phân môn này để nâng cao chất lợng dạy học.
* Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả : Phải đảm bảo hiệu quả nhận thức, phát huy đợc tính tích cực nhận thức của học sinh, học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức bằng hành động của chính mình, có nh vậy hiệu quả giờ dạy đợc nâng cao.