8- Cấu trúc của luận văn
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Nguyên tắc này nhằm đảm bảo cho giải pháp được đề xuất hướng vào việc phát triển đội ngũ GV trường Cao đẳng nghề Đồng Khởi tỉnh Bến Tre, bảo đảm cho đội ngũ phát triển về số lượng, cơ cấu hợp lý, chất lượng được củng cố và nâng cao, đáp ứng được yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ qúa trình công nghiệp hóa, hiện đại hoá.
Mục tiêu tăng trưởng của Việt Nam 2011 – 2010, báo cáo chính trị Đại hội XI của Đảng đã nêu rõ “Phấn đấu đến năm 2020, nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại…chuyển đổi mô hình tăng trưởng chủ yếu phát triển theo chiều rộng sang phát triển hợp lý giữa chiều rộng và chiều sâu, vừa mở rộng quy mô vừa chú trọng nâng cao chất lượng, hiệu quả….”
Để đạt được mục tiêu phát triển kinh tế đến năm 2020, Uỷ ban nhân dân tỉnh Bến Tre đã phê duyệt quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Bến Tre giai đoạn 2011 – 2020, đây là mục tiêu, là chương trình hành động cụ thể mà trường Cao đẳng nghề Đồng Khởi, tỉnh Bến Tre phải góp sức cùng với các trường trong tỉnh thực hiện mục tiêu chung.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các giải pháp được đề xuất phải xuất phát từ yêu cầu thực tế của nhà trường, đồng thời giải pháp đưa ra phải chặt chẽ, khoa học, lôgic, tác động lên cả hệ thống chính sách cũng như những điều kiện và môi trường, đảm bảo cho hoạt động giảng dạy và sáng tạo của đội ngũ GV và phải tác động lên toàn bộ quá trình quy hoạch, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí và quản lý GV.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Yêu cầu của nguyên tắc này là các giải pháp được đề xuất phải phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của đất nước, của địa phương, của nhà trường và yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp hiện nay. Bên cạnh đó các giải pháp phải mang tính đặc thù, thích ứng và được sự ủng hộ của đa số GV của nhà trường.
Việc phát triển đội ngũ GV được tiến hành trên cơ sở kết hợp tốt giữa sự cố gắng nổ lực từ nội tại bên trong nhà trường với sự tác động giúp đỡ từ bên ngoài, giữa yếu tố chủ quan và khách quan.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc này đòi hỏi những giải pháp được đề xuất phải đem lại hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao chất lượng, hoàn thiện về cơ cấu, từ đó bảo đảm được yêu cầu của việc xây dựng và tạo ra sự phát triển ổn định lâu dài của đội ngũ.
Việc phát triển đội ngũ GV phải dựa trên cơ sở nghiên cứu đúng đắn về mặt lý luận, phân tích thực tiễn; đồng thời phải đáp ứng được những yêu cầu đòi hỏi do thực trạng nhiệm vụ của nhà trường đang đặt ra.
3.2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Đồng Khởi, tỉnh Bến Tre
3.2.1. Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, nâng cao nhận thức trách nhiệm cho đội ngũ giảng viên
3.2.1.1. Mục đích của giải pháp
Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng phải là một việc làm thường xuyên, liên tục của cấp uỷ đảng, ban giám hiệu nhà trường, nhằm giúp cho đội ngũ GV thấm nhuần quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, nhận thức rõ tầm quan trọng của việc đào tạo, nâng cao trình độ, kiến thức và kỹ năng lao động. Nâng cao nhận thức về ngành, nghề và
việc đào tạo người lao động có tay nghề, đồng thời bảo đảm được giáo dục chính trị, tư tưởng, rèn luyện đạo đức lối sống trong sáng, lành mạnh, mẫu mực, yêu và say mê với nghề, tạo động lực phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ được giao, xứng đáng với danh hiệu cao quí của người thầy giáo.
3.2.1.2. Nội dung của giải pháp
Làm tốt công tác giáo dục chính trị, tư tưởng sẽ giúp cho mỗi GV nhận thức đầy đủ và có quan điểm đúng đắn, rõ ràng về tình hình trong nước và quốc tế hiện nay. Nhận thức rõ định hướng, chiến lược phát triển nguồn nhân lực, đào tạo người lao động có tay nghề cao, ý thức tổ chức và tác phong công nghiệp tốt sẽ góp phần xây dựng và phát triển đất nước theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hoá.
Đội ngũ GV phải có phẩm chất chính trị vững vàng, tuyệt đối tin tưởng và chấp hành nghiêm chỉnh những chủ trương đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước, chiến lược phát triển của địa phương và của nhà trường, thực hiện nghiêm túc các quy định của Tổng Cục dạy nghề, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội.
Đội ngũ GV phải có trình độ, năng lực chuyên môn giỏi để hoàn thành tốt và đầy đủ các nhiệm vụ mà nhà trường giao phó; có khả năng làm việc độc lập và phối hợp nhịp nhàng, năng động, sáng tạo trong hoạt động chuyên môn cũng như trong NCKH, đồng thời phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận chính trị, trao dồi đạo đức, lối sống, tư thế, tác phong, nghiêm túc trong công việc nhưng giàu lòng vị tha, bao dung, gần gũi HSSV nhưng không sa ngã, buông thả trước mọi cám dỗ của tiêu cực xã hội.
Tiếp tục chỉ đạo và gương mẫu thực hiện phong trào thi đua “hai tốt”, cuộc vận động “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” đánh giá, xếp loại khen thưởng, kỷ luật nghiêm minh.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện giải pháp
Thường xuyên tổ chức cho GVGVCBCNV nhà trường học tập nghiêm túc các chỉ thị của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, qua từng đợt học tập cho viết bài thu hoạch để nắm thêm về nhận thức của đối tượng về chỉ thị, nghị quyết đã triển khai. Tổ chức các buổi nói chuyện, hội thảo, hái hoa dân chủ theo chuyên đề, tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Nghị quyết của Đảng, về truyền thống cách mạng, tình yêu quê hương, đất nước…tuyên truyền các nội dung trên trong họp báo đầu tuần, sinh hoạt các tổ công đoàn, tổng kết năm học, truyền thanh nội bộ, bảng tin, panô, áp phích, báo chí, thư viện…và nhiều hình thức khác để thu hút nhiều thành viên tham gia.
Sau mỗi học kỳ có kế hoạch kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ GV về phẩm chất chính trị, tư cách, đạo đức, lối sống, việc chấp hành các nội quy, quy định nhà trường, năng lực chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp, tác phong sư phạm để từ đó có định hướng bố trí GV cho phù hợp. Đánh giá đúng đắn vai trò đội ngũ GV trong việc bảo đảm và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nghề.
Xây dựng và thường xuyên rà soát bổ sung, hoàn thiện các quy chế hoạt động của nhà trường. Củng cố các tổ chức chính trị, xã hội trong nhà trường như Đảng bộ, công đoàn, đoàn thanh niên, hội cựu chiến binh. Nêu cao vai trò lãnh đạo của tổ chức Đảng đối với hoạt động của các đoàn thể, của chính quyền.
Vận động đội ngũ GV thực hiện cuộc vận động: “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” nói không với tiêu cực trong thi cử và chống bệnh thành tích. Kiên quyết đấu tranh, ngăn chận và đẩy lùi kịp thời những tiêu cực xảy ra trong nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, cán bộ, GV an tâm công tác, gắn bó với lớp, với sự phát triển của nhà trường.
3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp
Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV là vấn đề trọng tâm của công tác cán bộ. Do đó cần phải làm cho công tác quy hoạch và xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV đi vào nề nếp, kỷ cương, tránh tuỳ tiện, chủ quan, áp đặt, định kiến trong bố trí đội ngũ GV.
Mục tiêu của việc lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV là nhằm bảo đảm cho đội ngũ đủ về số lượng, có cơ cấu hợp lý, chất lượng được củng cố và nâng cao, phù hợp với yêu cầu phát triển toàn diện của trường Cao đẳng nghề từ nay đến năm 2020.
3.2.2.2. Nội dung của giải pháp
Căn cứ vào định hướng phát triển quy mô đào tạo của nhà trường để lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV, từ đó xác định nhu cầu tuyển dụng, tránh mọi biểu hiện tiêu cực trong tuyển dụng, dẫn đến chọn người không đúng trình độ, năng lực.
Xây dựng quy hoạch cán bộ là một việc làm hết sức quan trọng trong công tác tổ chức của các địa phương, đơn vị nói chung và của nhà trường nói riêng. Quy hoạch đội ngũ GV trường Cao đẳng nghề Đồng Khởi là quá trình phát hiện nguồn nhân lực để bồi dưỡng, quy hoạch phải coi trọng việc chọn GV để bồi dưỡng và luân chuyển hợp lý theo yêu cầu công việc chuyên môn ở các khoa, bảo đảm đủ và cân đối GV giữa các bộ môn, đồng thời mọi người đều được phân công nhiệm vụ phù hợp năng lực, sở trường và trình độ chuyên môn. Tuy nhiên phải tính đến chất lượng của đội ngũ GV.
Để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ sư phạm, đồng thời tránh tình trạng thiếu GV vào từng thời điểm, do đó phải dự báo trước số GV đi học nâng cao trình độ trong và ngoài nước, việc cử GV đi học phải có sự chọn lọc ngay từ đầu, theo đúng qui hoạch để đào tạo được những GV giỏi thật sự, tránh hiện tượng trình độ không tương xứng với năng lực chuyên môn.
Công tác quy hoạch đội ngũ GV phải gắn với khảo sát, đánh giá đội ngũ GV trên các tiêu chí cụ thể, khoa học gắn với công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, dự báo nguồn GV sắp sửa nghỉ hưu, GV không đáp ứng yêu cầu giảng dạy phải chuyển làm việc khác để chuẩn bị nguồn nhân lực thay thế.
Công tác quy hoạch đội ngũ GV cần phải gắn liền với việc tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại hàng năm, qua đó phát hiện những nhân tố tích cực để phát huy và kịp thời điều chỉnh, ngăn chận những lệch lạc, yếu kém trong chuyên môn nghiệp vụ, tư cách, đạo đức…
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện giải pháp
Trong công tác lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV cần căn cứ vào các chủ trương định hướng, chỉ đạo của các cơ quan quản lý lãnh đạo cấp trên và mục tiêu nhiệm vụ của nhà trường; có sự chỉ đạo sát sao, kịp thời của Đảng uỷ, BGH, sự quan tâm của Tỉnh uỷ, UBND tỉnh và sự phối hợp giúp đỡ, tạo điều kiện của các ngành, các cấp.
Quy hoạch sau khi được xây dựng cần có chế độ rà soát, bổ sung, điều chỉnh theo định kỳ. Hằng năm, căn cứ vào qui hoạch để xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ, trong đó xác định những điều kiện và giải pháp cụ thể để thực hiện kế họach.
Đối với trường Cao đẳng nghề Đồng Khởi tỉnh Bến Tre, muốn thực hiện tốt công tác quy hoạch GV cần phải tập trung làm tốt các vấn đề sau:
- Làm tốt công tác dự báo: + Dự báo về quy mô đào tạo:
Bảng 19: Dự báo số SV đến năm học 2016 - 2017 TT Năm học Ngành 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2017
1 Cơ khí (Cắt gọt kim loại) 80 80 100 100 120 2 Công nghệ ô – tô 60 80 80 80 100 3 Điện Công nghiệp 50 60 60 60 60
4 Điện tử công nghiệp 50 60 60 60 60 5 Điện tử dân dụng 40 40 60 60 60
6 KT máy lạnh, điều hoà không khí 40 40 40 40 60
7 May – Thiết kế thời trang 20 20 20 35 40 8 Quản trị mạng máy tính 140 160 160 160 180 9 Lập trình máy tính 200 200 200 200 200 10 Kế toán doanh nghiệp 180 180 180 190 200 11 Quản trị doanh nghiệp vừa và nhỏ 20 20 20 20 20 12 Hướng dẫn du lịch 20 30 35 35 35
Tổng cộng 900 970 1.015 1.040 1.135
Việc dự báo về quy mô phát triển đào tạo nghề của nhà trường là cơ sở hết sức quan trọng cho việc lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ GV, nâng cao chất lượng đội ngũ GV phải đảm bảo yêu cầu tăng quy mô, bảo đảm chất lượng đào tạo.
- Rà soát và đánh giá đúng thực trạng đội ngũ GV hiện có về các mặt: + Mức độ hoàn thành nhiệm vụ.
+ Chất lượng giảng dạy về kiến thức, kỹ năng, thái độ. + Tác phong sư phạm.
+ Kinh nghiệm công tác, năng lực thực tiễn. + Hướng phát triển.
Ngoài ra cần chú trọng đánh giá về lập trường tư tưởng, thái độ, quan điểm chính trị, đạo đức tác phong, lương tâm nghề nghiệp…Việc đánh giá phải thực hiện thường xuyên và phải đảm bảo tính khách quan, trung thực, không được lấy quan điểm chủ quan của một vài người lãnh đạo để đánh giá, có như vậy mới tạo động lực cho sự phát triển của nhà trường.
Bảng 20: Dự báo đội ngũ GV tính đến năm 2017
Năm học
Số GV hiện có
Nhu cầu GV theo định mức
Số GV nghỉ hưu
2012 – 2013 58 76 0
2014 – 2015 79 81 0
2015 – 2016 81 81 0
2016 – 2017 81 86 0
Căn cứ vào dự báo số SV đến năm học 2016 – 2017, chúng ta dự báo đội ngũ GV qua từng năm học. Nhằm đảm bảo đủ về số lượng, từng bước đảm bảo chất lượng, đến năm học 2016 – 2017 nhà trường phải có 86 GV.
Công tác quy hoạch phải gắn liền với công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong công tác. Ngoài đào tạo chuyên môn phải bồi dưỡng về lý luận chính trị, ngoại ngữ, tin học. Nếu thực hiện tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng thì từ nay đến năm 2017 trình độ giảng viên trường Cao đẳng nghề Đồng Khởi, tỉnh Bến Tre sẽ đạt về số lượng như sau:
Bảng 21: Dự báo trình độ GV trong những năm tới
Trình độ 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2017 Tiến sỹ 0 0 1 1 2 Thạc sỹ 10 13 18 23 26 Đại học 66 66 62 57 58 Cộng 76 79 81 81 86
Qua công tác đánh giá phân loại, bình xét các danh hiệu thi đua của GV hàng năm, lãnh đạo nhà trường nên chọn những GV có đủ phẩm chất, năng lực chuyên môn, trình độ nhận thức để cử đi đào tạo, bồi dưỡng. Trên cơ sở yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường hiện tại cũng như lâu dài, nhà trường lựa chọn những GV ở các khoa chủ lực đưa đi đào tạo, bên cạnh đó bố trí GV khác thay thế. Quy hoạch GV đi đào tạo, bồi dưỡng cần chú ý đến sự cân đối về giới trong đội ngũ GV theo chuyên môn ở các khoa, tổ bộ môn; đặc biệt là phát triển đội ngũ GV nữ. Đồng thời bảo đảm sự cân đối về độ tuổi trong đội ngũ GV nhằm phát huy thế mạnh của từng độ tuổi, cũng như tạo cơ hội thuận
lợi cho việc xây dựng qui hoạch và bồi dưỡng đội ngũ kế thừa. Như vậy, tính đến năm học 2016 – 2017, nhà trường có 26 GV đạt chuẩn từ thạc sỹ trở lên, đạt 30,23% trên tổng số GV nhà trường.
3.2.3. Đổi mới công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên 3.2.3.1. Mục tiêu của giải pháp
Tuyển dụng đội ngũ GV nhằm bổ sung đầy đủ về số lượng, đầy đủ tiêu chuẩn theo quy định, có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, kỹ năng nghiệp vụ giỏi, bảo đảm cơ cấu hợp lý theo mục tiêu và quy mô đào tạo của nhà trường trong từng giai đoạn nhất định.
Tuyển dụng đội ngũ GV phải theo đúng ngành nghề đào tạo nhằm phát huy năng lực của cá nhân.Việc tuyển dụng phải theo quy trình đồng thời phải thực hiện dân chủ, công khai trong tuyển chọn.
3.2.3.2. Nội dungcủa giải pháp
Dựa vào kế hoạch chiến lược phát triển các ngành nghề đào tạo nhà