8. Cấu trúc luận văn
3.3.1.Nhận xét về tiến trình dạy học
3.3.1.1. Quan sát giờ học
Ở các lớp Thực nghiệm, phương thức tổ chức hoạt động của GV và HS trong giờ học được quan sát dựa trên các tiêu chí:
- Cách thức đặt câu hỏi của GV đối với HS trong giờ học, định lượng thời gian và nội dung của bài học trong tiết học.
- Tính độc lập, tích cực và sáng tạo của HS trong giờ học được thể hiện qua các tiết học ồn ào trong tranh luận.
- Những khó khăn trong quá trình sử dụng công nghệ trong học tập. - Khả năng vận dụng và phát huy công nghệ hỗ trợ cho quá trình học tập. - Mức độ hiểu bài và vận dụng kiến thức vào các bài kiểm tra.
3.3.1.2. Nhận xét về tiết học
Vận dụng CNTT vào QTDH là góp phần đổi mới PPDH đối với tất cả các môn học ở nhà trường phổ thông, qua thực nghiệm tại trường THPT Đông Sơn 2 đã cho thấy rõ tác dụng của việc việc tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh với sự hỗ trợ tích cực của Website hỗ trợ dạy học.
- Trong giờ học, các nội dung bài học được GV định hướng một cách cụ thể, khoa học thông qua BGĐT, thư viện hình ảnh động, thí nghiệm mô phỏng, hệ thống trắc nghiệm cùng với một số tài liệu tham khảo từ Website, HS hứng thú, tích cực, tự lực.
- Quan sát những giờ học trong các phòng bộ môn có nối mạng, với trang thiết bị hiện đại sự xuất hiện của rất nhiều hình ảnh, thí nghiệm minh họa trực quan, sinh động đã tạo hứng thú, sự say mê và tích cực trong giờ học ở HS.
- Cùng một thời lượng như nhau nhưng lượng kiến thức được dạy cho HS nhiều hơn và khả năng nắm bắt ở HS cũng sâu sắc và chắc chắn hơn, số lượng bài tập trắc nghiệm định lượng, định tính cũng được rèn luyện nhiều hơn. GV có nhiều thời gian củng cố kiến thức cho HS.
- Hầu như các giờ học được dạy theo phương pháp này không có HS nào tỏ ra nhàm chán, lười biếng, không tập trung hoặc mang tâm trạng đối phó, thụ động mà ngược lại HS tỏ ra rất hứng thú, hào hứng và tích cực trong giờ học.
- Các nhiệm vụ mà GV yêu cầu được HS thực hiện một cách tự giác với niềm hăng say và lí thú. Cụ thể như nghiên cứu tài liệu, hoàn thành các phiếu học tập, giải các bài tập thông qua Website hỗ trợ DH hoặc nêu các câu hỏi thắc mắc thông qua diễn đàn hoặc email.
Từ đây có thể khẳng định rằng với sự kết hợp CNTT vào dạy học đã gián tiếp góp phần rèn luyện cho HS kỹ năng tìm kiếm thông tin trên Internet, bổ sung và mở rộng kiến thức mà HS đã nắm bắt được.
Điều này đã có tác động tích cực trở lại đối với GV, cụ thể là làm cho các thầy, cô giáo ở trường THPT Đông Sơn 2 trong thời gian qua đã tìm thấy được niềm vui trong nghề nghiệp của mình. Hầu như mọi GV đều đang rất cố gắng nổ lực chiếm lĩnh PPDH mới với việc tích cực tìm hiểu, vận dụng và sử dụng thành thục các thiết bị hiện đại, đưa CNTT vào QTDH của mình.