8. Cấu trúc luận văn
2.2.2. Thực trạng dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm”
Để tìm hiểu thực tế việc dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm” Vật lý 12, trong năm học 2008 - 2009 và năm học 2009 - 2010, tôi đã tiến hành dự
giờ một số tiết học thuộc chương này của các GV ở một số trường THPT tỉnh Thanh Hoá và rút ra nhận xét như sau:
Về phương pháp giảng dạy: Vì đây là phần kiến thức mới đối với HS lớp 12 nên phương pháp chủ yếu được GV sử dụng là diễn giảng kết hợp với đàm thoại, với những bài có nội dung mới như bài “Giao thoa sóng”, “Sóng dừng” thì hầu như GV truyền đạt cho HS dưới dạng thông báo, một số ít GV dạy các bài này có kèm theo thí nghiệm biểu diễn nhưng đều rơi vào tình huống không kịp giờ.
Về hình thức tổ chức và các phương tiện hỗ trợ: vẫn là bảng đen, phấn trắng, thầy trên bục giảng và tất cả HS hướng về phía GV đang diễn giảng hoặc thực hiện thí nghiệm biểu diễn, một số GV có thêm hình vẽ các đồ thị.
Về hoạt động học của HS: HS tiếp thu kiến thức một cách thụ động, các câu phát biểu trong giờ học phần lớn là những câu có nội dung nặng về tái tạo, có trong SGK, việc vận dụng kinh nghiệm, kiến thức đã có hay những suy luận lôgic để xây dựng hầu như rất hiếm. Đặc biệt trong chương này việc hình thành một số hiện tượng và khái niệm mới đòi hỏi một số kiến thức toán học nhất định, do đó sự tiếp thu kiến thức của HS chỉ ở mức hình thức, HS có thể giải được bài tập, tìm ra kết quả nhưng lại không hiểu bản chất vật lý nên vận dụng lý thuyết một cách khó khăn trong những trường hợp có sự sáng tạo. Về việc ứng dụng CNTT vào dạy học bộ môn: Việc sử dụng CNTT trong giảng dạy hiện nay được triển khai mạnh ở hầu khắp các trường học với nhiều hình thức và mức độ khác nhau, riêng đối với các trường THPT thì hình thức soạn giảng trên Microsoft PowerPoint là phổ biến nhất, nhưng chỉ ở mức độ mượn nền PowerPoint thay cho nền bảng và chữ phấn. Các slide của PowerPoint chủ yếu chứa nội dung bài học, nội dung kiến thức còn thể hiện chủ yếu dưới dạng văn bản hoặc quá nhiều hình ảnh gây nhiễu cho nội dung bài học cần truyền tải. Quá trình multimedia hoá nội dung còn yếu do nhiều nguyên nhân, trong đó nguyên nhân cơ bản là nguồn tư liệu còn nghèo, việc khai thác và sử
dụng nguồn Internet đã được phát huy nhưng chưa hiệu quả, công cụ để tạo ra các sản phẩm multimedia ngoài khả năng của GV như camera, máy ảnh, các phần mềm máy tính, máy tính cá nhân,... Do đó việc thực hiện bài giảng hoặc hỗ trợ một hoạt động nào đó của bài giảng trên MVT vẫn chưa phát huy được nhiều khả năng ứng dụng của CNTT trong việc đổi mới PPGD.
2.3. Thiết kế Website dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm”
2.3.1. Xác định mục tiêu của Website
Dựa vào đặc điểm kiến thức của chương và đặc điểm của trường sư phạm là quá trình đào tạo trong nhà trường không chỉ cung cấp cho HS tri thức khoa học mà còn hình thành cho các em những kỹ năng học tập như phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo. Do đó, khi thiết kế Website hỗ trợ dạy học chúng tôi quan tâm khai thác hỗ trợ của nó trên các mặt sau:
- Tích cực hoá hoạt động của HS, có thể dẫn dắt HS vào hoạt động sáng tạo, tích cực chiếm lĩnh kiến thức, tự lực giải quyết vấn đề bằng cách khai thác, tìm kiếm thông tin trên Website. Tổ chức thực hiện nhóm thông qua việc tìm kiếm và khai thác kiến thức trên Website.
- Khả năng hỗ trợ trình diễn thông tin sinh động và ấn tượng, các nội dung được trình bày dưới dạng nhiều dữ liệu khác nhau như văn bản, hình ảnh, các video clip, TN ảo,... có khả năng hỗ trợ tốt quá trình dạy học. GV có thể sử dụng TN ảo để mô phỏng các hiện tượng vật lý, thay thế các thí nghiệm thực không thể hoặc không có điều kiện thực hiện để trực quan hoá QTDH, điều này kích thích hứng thú, tăng cường sự chú ý và độ bền trí nhớ cho HS trong quá trình học tập.
- Truy cập nhanh chóng một nội dung kiến thức: chức năng này cho phép tìm kiếm thông tin nhanh chóng và chính xác, với thao tác click chuột để tìm đến nội dung cần tra cứu trong Website.
- Bên cạnh mục đích hỗ trợ dạy học vật lý, việc giảng dạy và học tập với Website tạo điều kiện cho GV và HS tiếp cận PTDH hiện đại, làm quen
với môi trường học tập mới - học tập điện tử. Định hướng cho HS sử dụng MVT và Internet vào mục đích đúng đắn - phục vụ cho học tập, tránh sử dụng MVT vào các trò vô bổ hoặc tìm kiếm thông tin văn hoá ngoài luồng có hại cho phát triển nhân cách của HS.
2.3.2. Xác định hình thức tổ chức dạy học với sự hỗ trợ của Website
Website là công cụ hỗ trợ GV và HS trong quá trình dạy và học ở trên lớp cũng như hỗ trợ quá trình tự học của HS tại nhà.
Theo cơ sở lý luận của việc dạy và học thì có rất nhiều cách thức, phương pháp giúp cho GV tổ chức hoạt động nhận thức cho HS chiếm lĩnh kiến thức, tích cực, tự lực trong quá trình nghiên cứu học tập. Để tích cực hóa hoạt động học tập của HS, ngoài hình thức tổ chức học toàn lớp như hiện nay, nên tăng cường tổ chức cho HS học tập cá nhân và học tập theo nhóm ngay tại lớp.
Hình thức học tập cá nhân là hình thức học tập cơ bản nhất vì nó tạo điều kiện cho mỗi HS trong lớp bộc lộ khả năng tự học của mình (Được tự suy nghĩ, được tự làm việc một cách tích cực và được bộc lộ quan điểm của mình) nhằm đạt tới mục tiêu dạy học.
2.3.2.1. Việc tổ chức học tập cá nhân có thể như sau:
- Làm việc chung với cả lớp: GV nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức và hướng dẫn HS làm.
- Làm việc cá nhân: HS tham khảo một số nội dung, hình ảnh, thí nghiệm mô phỏng,… trong Website để hoàn thành nhiệm vụ mà GV yêu cầu.
- Làm việc chung với cả lớp: GV chỉ định một vài HS báo cáo kết quả. Các HS khác theo dõi, gợi ý và bổ sung.
2.3.2.2. Hình thức học tập theo nhóm được tiến hành như sau:
- Làm việc chung cả lớp: GV nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức, chia lớp thành các nhóm, giao nhiệm vụ cho từng nhóm và hướng dẫn gợi ý cho mỗi nhóm các vấn đề cần lưu ý khi trả lời các câu hỏi và bài tập.
- Làm việc theo nhóm: GV phân công nhóm trưởng, thư ký và phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm. Từng cá nhân tham khảo Website và các tài liệu học tập khác, làm việc độc lập sau đó thảo luận và cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ trong nhóm. Để tìm hiểu sâu vấn đề của nhóm nghiên cứu hoặc HS có thể vào diễn đàn của Website đặt câu hỏi tham khảo các đối tượng khác. Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết quả của nhóm mình.
- Làm việc chung cả lớp: Các nhóm lần lượt báo cáo kết quả và thảo luận chung (các nhóm nhận xét, đóng góp ý kiến và bổ sung cho nhau). GV tổng kết và chuẩn xác kiến thức.
2.3.3. Nội dung cơ bản của Website hỗ trợ dạy học vật lý chương“Sóng cơ và sóng âm” “Sóng cơ và sóng âm”
Website được xây dựng nhằm hỗ trợ và khắc phục phần nào khó khăn của GV, HS trong dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm” Vật lý 12 THPT. Các nội dung trong Website được đảm bảo tính chính xác khoa học, bám sát mục tiêu, nội dung chương trình SGK, phù hợp với kiến thức và khả năng của HS. Bên cạnh đó các nội dung còn được trình bày ngắn gọn, người xem dễ dàng chuyển đổi giữa các nội dung nhờ chức năng liên kết trong Website. Website khai thác được các lợi thế của MVT về khả năng trực quan hoá hiện tượng vật lý, khả năng hiển thị và truyền tải thông tin. Vì vậy, theo chúng tôi Website sẽ tạo động cơ hứng thú, tích cực học tập, kích thích khả năng khám phá, đào sâu nội dung học tập của HS.
Đến nay việc xây dựng Website hỗ trợ dạy học vật lý chưa có cấu trúc chuẩn. Các Website dạy học vật lý đã đưa lên mạng Internet khá đa dạng về cấu trúc và nội dung tuỳ thuộc vào mục đích sử dụng cũng như quan điểm thẩm mỹ của nhà thiết kế. Trong giáo dục và đào tạo, để đáp ứng vai trò hỗ trợ hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS, chúng tôi đã thiết kế Website chương “Sóng cơ và sóng âm” với các site nội dung chính.
Trang chủ
Giới thiệu chung Cơ sở vật lý Sách giáo khoa Sách giáo viên Bài giảng điện tử Phiếu học tập Ôn tập Kiểm tra Hỗ trợ giáo viên Hỗ trợ học sinh Thư giãn
Site tham khảo Công cụ hỗ trợ Diễn đàn vật lý Liên hệ - Góp ý
Trang chủ (Home page): Là Site chính của hệ thống Website dạy học, xuất hiện đầu tiên trước khi vào nội dung chi tiết các site của Website.
Hình 2.1: Trang chủ Website hỗ trợ dạy - học vật lý chương “Sóng cơ và sóng âm” Vật lý 12 THPT
Site cấu trúc Website: Thể hiện sơ đồ cấu trúc tổng quát của Website dạy học vật lý theo từng đề mục chi tiết, giúp cho GV và HS có một cái nhìn tổng quát những thành phần, nội dung có trong Website.
Hình 2.2: Site “Cấu trúc Website”
Site hướng dẫn sử dụng: Hướng dẫn GV và HS khi truy cập Website hỗ trợ dạy học vật lý với những yêu cầu về cấu hình và các phần mềm hỗ trợ cần thiết cài đặt vào máy để xem nội dung Website đầy đủ.
Site Cơ sở vật lý: Cung cấp cho GV và HS những kiến thức cơ bản nhất về tính chất sóng cơ và sóng âm. Là tài liệu hữu ích cho giáo viên giảng dạy vật lý ở phổ thông.
Hình 2.4: Site “Cơ sở vật lý”
Site Sách giáo khoa: Site này được biên soạn thiết kế dựa vào nội dung SGK vật lý 12 hiện hành. Site này chính là nền tảng để HS nghiên cứu nội dung bài học trước khi đến lớp. Đồng thời cũng là cơ sở để HS dựa vào đó nghiên cứu, tìm tòi, đào sâu kiến thức từ các nguồn tài liệu khác như: Cơ sở vật lý và các trang Web khác. Đây cũng là công cụ giúp HS tự học, tự nghiên cứu trước các kiến thức và trả lời các câu hỏi của GV.
Site Sách giáo viên: Biên soạn và thiết kế dựa trên bộ SGV của nhà xuất bản giáo dục nhằm cung cấp cho GV nghiên cứu làm cơ sở xây dựng tiến trình của một tiết học.
Hình 2.6: Site “Sách giáo viên”
Site Bài giảng điện tử: Ðây là công cụ hỗ trợ cho giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức cho HS ở trên lớp học. Trang này được biên soạn dựa trên Powerpoint, Viôlet,… với các hình ảnh động và các flash thí nghiệm hỗ trợ trực quan, thuận tiện cho GV sử dụng dễ dàng và trực quan.
Site Phiếu học tập: Site này được thiết kế nhằm mục đích hỗ trợ cho GV kiểm tra kết quả quá trình lĩnh hội tri thức của HS sau mỗi tiết học. Mỗi bài học gồm 2 phiếu học tập. Được xây dựng bằng hình thức trắc nghiệm với những câu hỏi theo định hướng theo mục tiêu của bài học.
Hình 2.8: Site “Phiếu học tập”
Site Tóm tắt lý thuyết: Giúp HS hệ thống lại kiến thức sau khi đã tìm hiểu và học các bài trong chương. Để thuận lợi hơn cho HS trong quá trình ôn tập và củng cố lý thuyết, nên phần tóm tắt lý thuyết được chia thành 4 chủ đề.
Site Phân loại bài tập: Căn cứ vào Site tóm tắt lý thuyết, trong Site phân loại bài tập củng chia bài tập trong chương thành 4 chủ đề bài tập cơ bản. Mỗi chủ đề bài tập được trình bày các phương pháp giải chi tiết và các ví dụ minh hoạ cụ thể cho từng phương pháp. Nhằm giúp HS hệ thống lại các kiến thức từ các bài học mà HS đã được học và nghiên cứu thành các sơ đồ cấu trúc có hệ thống, nhằm giúp cho HS hiểu một cách tổng quát, mạch lạc và sâu sắc. Để HS có cơ sở nền tảng vận dụng giải quyết các bài toán trong các kỳ kiểm tra và thi.
Hình 2.10: Site “Phân loại bài tập”
Site Bài tập trong chương: Là một phương tiện sư phạm được sử dụng với mục đích giúp HS vận dụng, củng cố, hệ thống hóa kiến thức, rèn luyện kỹ năng, phát triển tư duy, rèn luyện tính tích cực, tự lực và sáng tạo đồng thời kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của HS. Các loại bài tập như: Trắc nghiệm khách quan, Bài tập tự luận, Bài tập định tính.
Hình 2.11: Site “Bài tập trong chương”
Site Kiểm tra đánh giá: Ðây là Site nhằm giúp cho HS kiểm tra lại kiến thức của mình đồng thời có thể đánh giá được mức độ hiểu, nhớ và vận dụng của mình sau khi được học và trang bị các kiến thức ở lớp. Đây cũng là Site cho phép GV sử dụng để kiểm tra đánh giá mỗi HS và cho điểm.
Hình 2.12: Site “Kiểm tra đánh giá”
Site Hỗ trợ giáo viên: Site này chính là kho tài nguyên giới thiệu cho GV các phần mềm tiện ích, các thí nghiệm ảo, các hình ảnh, các tài liệu tham khảo,... Nhằm hỗ trợ GV trong quá trình nghiên cứu, trong quá trình soạn giảng,...
Hình 2.13: Site “Hỗ trợ giáo viên”
Site Vật lý & Cuộc sống: Trình bày các bài viết với những nội dung phong phú về các ứng dụng của vật lý, các hiện tượng vật lý về sóng cơ và sóng âm mà trong đời sống sinh hoạt thường ngày mà các đã em bắt gặp.
Hình 2.14: Site “Vật lý & cuộc sống”
Site Vật lý vui: Giới thiệu các mẫu truyện vui về các hiện tượng sóng cơ và sóng âm được sưu tầm từ cuốn vật lý vui và các Website khác.
Hình 2.15: Site “Vật lý vui”
Site Phát minh khoa học: Site này được sưu tầm và tập hợp lại thành các chủ đề khoa học về các phát minh của nhân loại trên thế giới, nhằm giúp các em HS có nguồn thông tin, tư liệu bổ ích về những thành quả tốt đẹp mà con người đã thành công trong quá trình nghiên cứu và khám phá.
Hình 2.16: Site “Phát minh khoa học”
Site Thư giãn: Site thư giãn trên Website là nơi dành cho GV và HS có thể ghé thăm sau những giờ phút làm việc và học tập căng thẳng. Site này có các loại hình thư giãn như: nghe nhạc, hình ảnh ảo giác, trò chơi Flash,...
Hình 2.17: Site “Nghe nhạc”
Site Website tham khảo: Internet và Website là nguồn tư liệu, thông tin hữu ích và vô tận, chính vì thế việc tập hợp, sưu tầm và tuyển chọn các site vật lý liên quan và đáng tin cậy để cho HS và GV tham khảo và mở rộng kiến thức là rất cần thiết.
Hình 2.18: Site “Website tham khảo”
Site công cụ hỗ trợ: Được thiết kế nhằm mục đích giúp HS sử dụng làm công cụ trong học tập như: Công cụ máy tính, đổi đơn vị, bảng tuần hoàn, hằng số vật lý, ....
Hình 2.19: Site “Công cụ hỗ trợ”
Site diễn đàn vật lý: Site "Diễn đàn" được thiết kế nhằm trao đổi thông tin hai chiều giữa người sử dụng với người quản lý, giữa những người sử dụng với nhau. Đây là Site rất hữu ích giúp GV và HS, HS với HS trao đổi, góp ý, thảo luận trực tuyến khi không có điều kiện gặp mặt trực tiếp. Site diễn đàn là trang mã nguồn mở được đăng ký miễn phí trên Internet, khi đến trang