8. Cấu trúc luận văn
3.2.2.Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Cách thức và nội dung thực nghiệm được tiến hành dạy song song các bài học được chọn trong chương Sóng cơ và sóng âm cho các lớp nhóm thực nghiệm và các lớp nhóm đối chứng. Bao gồm 4 bài: bài 7 “Sóng cơ và sự truyền sóng cơ”(tiết 1), bài 8 “Giao thoa sóng”, bài 9 “Sóng dừng”, bài 10 “Đặc trưng vật lý của âm”. Lý do chọn lựa các bài học này để thực nghiệm sư phạm là vì đây là các bài học mang tính chất cơ bản và trọng tâm trong chương, các bài học mang tính chất trừu tượng, các kiến thức trong bài dễ tạo tính tích cực, tự lực và sáng tạo của HS.
Với các lớp thực nghiệm: Sử dụng Website với các bài giảng điện tử và các tài liệu điện tử khác đã thiết kế kết hợp với PTDH truyền thống để tổ chức hoạt động dạy học như: phấn, bảng, ...
Với các lớp đối chứng: Sử dụng PPDH truyền thống, các tiết dạy được tiến hành theo đúng tiến độ như phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
So sánh, đối chiếu kết quả học tập và xử lý kết quả thu được của các lớp thực nghiệm và các lớp đối chứng.
Trong quá trình TNSP ở các lớp đối chứng và thực nghiệm, tất cả các giờ học ở lớp thực nghiệm đều được chú ý quan sát các hoạt động, tính tích cực của HS và mức độ hiểu bài của HS thông qua tổ chức hoạt động nhận thức, các câu hỏi và các bài kiểm tra sau mỗi tiết học, để đánh giá các hành động tự lực của HS.
Để đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm, tôi chọn hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan gồm 4 lựa chọn. Mục đích của kiểm tra:
- Đánh giá mức độ tiếp thu bài giảng, khả năng hiểu, nắm vững các khái niệm cơ bản trong chương.
- Đánh giá khả năng vận dụng vào một số tình huống cần có sự suy luận, sáng tạo cũng như khả năng áp dụng lý thuyết để giải các bài tập vật lý cụ thể.
- Phát hiện những sai lầm phổ biến của HS để kịp thời điều chỉnh.
- Ngoài những phương pháp tiến hành nêu trên, tôi còn trao đổi với các đồng nghiệp và HS để tìm hiểu và rút kinh nghiệm cho bài dạy và Website hỗ trợ dạy học.