các trường THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa.
3.2.1. Nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên
3.2.1.1.Thông qua việc tổ chức học tập các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và các quy định của ngành.
a) Mục đích, ý nghiã.
Các chủ trương, chính sách cua Đảng và Nhà nước về giáo dục là cơ sở để định hướng phát triển và thực hiện mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu của các nhà trường nói riêng. Vì vậy, để xây dựng và quản lý Nhà trường, chúng ta cần phải nắm vững và vận dụng tốt trong quá trình quản lý.
Các văn bản pháp quy của ngành là sự cụ thể hóa đường lối, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước trong công tác quản lý, điều hành công tác giáo dục và đào tạo. Để thực hiện tốt những nội dung đó, trước hết đội ngũ cán bộ quản lý phải có nhận thức sâu sắc, đầy đủ trên cơ sở đó truyền đạt đến các đối tượng quản lý trong nhà trường.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt thực hiện các nhiệm vụ giáo dục và đào tạo. Họ có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ đồng thời cũng là những tuyên truyền viên chuyển tải đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước đến thế hệ trẻ và quần chúng nhân dân. Vì vậy hơn ai hết, họ phải được học tập để không ngừng nâng cao nhận thức của mình. Một thực tế hiện nay là nhiều giáo viên chỉ quan tâm đến “dạy chữ” mà không chú ý đến “dạy người”, mặt trái của cơ chế thị trường, xu hướng chính trị hóa đang ảnh hưởng đến nhiều cán bộ, giáo viên.Vì vậy, những người làm công tác quản lý phải hết sức quan tâm, chú ý khắc phục hiện tượng đó.
a) Tổ chức thực hiện.
Trước khi khai giảng năm học mới, các Nhà trường cần tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập nghiên cứu các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước liên quan đến công tác GD & ĐT, tổ chức học tập nhiệm vụ năm học để họ nắm vững nhiệm vụ mục tiêu đào tạo, nhiệm vụ của nhà trường, của từng tổ chức, của từng tổ, nhóm chuyên môn và cá nhân. Trong việc tổ chức phổ biến kế hoạch, nhiệm vụ năm học cần nêu rõ những thuận lợi, khó khăn, các chỉ tiêu cần đạt được của cán bộ, GV cần nhận thức rõ được trách nhiệm của bản thân trong hành động. Mỗi tập thể, cá nhân cần cụ thể hóa các kế hoạch hoạt động của mình trong năm học, các kế hoạch chung cần được thảo luận dân chủ để tạo sự thống nhất trong hành động.
- Phát huy vai trò của báo cáo viên, thường xuyên trao đổi thông tin, trao đổi tình hình thời sự, tình hình chính trị, tình hình KT – XH trong nước và quốc tế, đặc biệt là của địa phương, của ngành để không ngừng nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng cho cán bộ giáo viên.
- Tổ chức để cán bộ, GV được học tập các văn bản pháp quy của Nhà nước và của ngành: Luật giáo dục, điều lệ Nhà trường, nhiệm vụ từng năm học, các quy chế chuyên môn và các loại hồ sơ, sổ sách phải có; các quy định về chế độ cho điểm, đánh giá học sinh; chế độ khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên và học sinh. Các tiêu chí cơ bản, quan trọng như nhiệm vụ giáo viên, nhiệm vụ của tổ chức chuyên môn, tiêu chuẩn giáo viên giỏi, chiến sỹ thi đua các cấp; quy chế xếp loại, đánh giá học lực, hạnh kiểm của học sinh cần được treo cố định tại văn phòng để cán bộ giáo viên thường xuyên chú ý thực hiện.
- Lãnh đạo Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên được biết, được bàn, được đóng góp trí tuệ tham gia đóng góp vào việc xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch năm học. Nội quy của nhà trường phải là sự thống nhất của tinh thần dân chủ hóa, là ý nguyện của cán bộ, GV và chính là tiêu chí để mọi người cùng thực hiện.
- Công tác xây dựng Đảng có vai trò to lớn trong công tác quản lý đội ngũ GV. Chăm lo xây dựng Đảng, làm tốt công tác tuyên truyền để mọi người phấn đấu theo lý tưởng của Đảng, kết nạp những GV ưu tú vào Đảng, tập hợp họ vào những tổ chức đoàn thể, như vậy sẽ phát huy được vai trò tiên phong, gương mẫu củ người Đoàn viên, Đảng viên.
- Hoạt động của các tổ chức Đảng, đoàn thể thực sự có mối liên hệ khăng khít sẽ xây dựng được khối đoàn kết thống nhất, sẽ ủng hộ và phát huy được truyền thống tốt đẹp của nhà trường, làm nền tảng cho việc nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên.
3.2.1.2. Nâng cao ý thức và tinh thần trách nhiệm của cán bộ GV thông qua việc tổ chức và triển khai các phong trào thi đua.
a) Mục đích, ý nghĩa :
Thông qua các hoạt động và các phong trào thi đua giúp cán bộ, GV xác định và nâng cao hơn nữa về tư tưởng lập trường chính trị; về hiểu biết truyền thống lịch sử của dân tộc, của địa phương và Nhà trường; về đời sống văn hóa, xã hội. Đặc biệt giúp đỡ GV xác định ý chí phấn đấu trong chuyên môn nghiệp vụ rèn luyện tay nghề qua các hoạt động và phong trào thi đua giúp người GV trưởng thành về mọi mặt, giúp người quản lý nắm bắt được chất lượng đội ngũ giáo viên, chọn ra những giáo viên tiêu biểu và rút ra những kinh nghiệm quý báu trong quản lý. Thông qua các phong trào này, giúp người GV tăng thêm lòng yêu nghề trách nhiệm gắn bó với nhà trường đồng thời tạo nên sự gần gũi, gắn bó giữa thầy cô giáo với học sinh, phụ huynh và giữa các thành viên trong đội ngũ cán bộ với nhau; tạo nên sức mạnh mới trong nhà trường, góp phần hoàn thành tốt mục tiêu đào tạo của nhà trường.
b) Tổ chức thực hiện
Hưởng ứng tích cực các phong trào do ngành phát động, đặc biệt phát động phong trào thi đua “Hai tốt” thực hiện “kỷ cương – tình thương – trách
nhiệm” trong từng nhà trường. Đẩy mạnh phong trào xây dựng đời sống văn hóa trong trường học.
- Triển khai tốt các cuộc vận động lớn hiện nay là: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ; “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, được cụ thể hóa bằng chương trình hành động của nhà trường.
- Triển khai chương trình bồi dưỡng thường xuyên hằng năm theo chỉ thị số 22/2003 CT – Bộ GD & ĐT. Tất cả các GV đều phải tham gia đầy đủ chương trình bồi dưỡng chính trị hè và viết thu hoạch theo kế hoạch của sở GD & ĐT. - Tổ chức các đợt thi đua, sinh hoạt chính trị nhân các ngày lễ lớn, các ngày lễ niệm: ngày 3/2, 26/3, 20/11, 19/5… cho toàn thể cán bộ GV và học sinh trong các nhà trường với nội dung và hình thức phong phú mang tính giáo dục cao. - Tổ chức và thực hiện các chủ trương, các phong trào, các đợt ủng hộ, quyên góp do ngành và địa phương phát động, cần phải tuyên truyền để giáo viên nhận thức đúng và nhiệt tình hưởng ứng.
- Tổ chức đăng kí các chức danh thi đua: GV giỏi, chiến sỹ thi đua các cấp; nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm, thi đua làm thiết bị và đồ dùng dạy học.
- Cần chú ý:
+ Các phong trào phát động cần có kế hoạch tổ chức chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết kịp thời nhằm nêu gương tốt khắc phục các biểu hiện tiêu cực. Nhà trường cần hỗ trợ kinh phí để tổ chức thực hiện.
+ Cần có tiêu chuẩn thi đua rõ ràng, cụ thể. Cần có đánh giá sát sao từ tổ, nhóm, bộ phận, đoàn thể đảm bảo tốt sự phối hợp trong việc tổ chức các hoạt động.
+ Có cơ chế phát huy mọi tiềm năng của mỗi GV, đảm bảo khen đúng người, đúng việc và tạo mọi điều kiện để mọi người được phát huy hết khả năng của mình.
- Một yếu tố cũng không kém phần quan trọng là chất lượng đội ngũ cán bộ chủ chốt trong nhà trường trong tập thể sư phạm, các cán bộ chủ chốt ( Đảng, chính quyền, Đoàn thể, tổ chức chuyên môn) là những giáo viên ưu tú, có bề dày kinh nghiệm trong chuyên môn và chịu trách nhiệm chính trong việc xây
dựng, triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học và tổ chức các phong trào thi đua. Để nâng cao hiệu quả công tác quản lý thì đội ngũ này phải thực sự gương mẫu đàu tàu; về năng lực phải thực sự trên tầm của đội ngũ GV. Để phát huy tốt vai trò trách nhiệm của đội ngũ cán bộ chủ chốt thì Hiệu trưởng cần phải coi trọng đội ngũ này; cần tôn trọng, phát huy dân chủ, tạo điều kiện, tạo sự chủ động để họ phát huy hết khả năng trong việc quản lý đơn vị, bộ phận. Lãnh đạo nhà trường cần hoàn thiện cơ chế quản lý theo hướng tăng cường kỉ cương, phân cấp quản lý, giám sát chặt chẽ, xây dựng bộ máy cơ cấu tổ chức đồng bộ, nâng cao tinh thần trách nhiệm của Đảng viên, Đoàn viên và đội ngũ cán bộ chủ chốt để nâng cao hiệu quả quản lý công tác nói chung trong đó có công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
3.2.2. Xây dựng quy hoạch và tuyển chọn đội ngũ giáo viên 3.2.2.1. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên a) Mục đích yêu cầu
- Mục đích của việc quy hoạch và phát triển đội ngũ giáo viên là xây dựng và phát triển đủ về số lượng và hợp lý về cơ cấu, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu giáo dục và đào tạo của nhà trường, phù hợp với tình hình phát triển KT – XH của địa phương, đáp ứng yêu cầu của ngành. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Về số lượng đảm bảo đủ số lượng GV theo môn học, mỗi giáo viên không có số giờ vượt quá mức quy định theo chuẩn, đảm bảo được các giờ dạy thay khi có GV ốm đau, hoặc đi chuyên đề, hội họp cần có kế hoạch trung và dài hạn (5 đến 10 năm ) ổn định đội ngũ giáo viên. Lãnh đạo các nhà trường cần căn cứ vào tình hình hình thực tế của địa phương (vùng tuyển sinh) để dự báo được số lượng tuyển sinh hàng năm, dự báo số lớp được tuyển để có kế hoạch tuyển dụng và thuyên chuyển GV một cách hợp lý, tránh xảy ra tình trạng thừa hoặc thiếu GV đột xuất, đảm bảo tỉ lệ giáo viên /lớp theo quy định, đảm bảo thực hiện kế hoạch giảng dạy của nhà trường đạt hiệu quả cao.
+ Về chất lượng: xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, có lương tâm nghề nghiệp, có lòng yêu nghề, tận tụy với công việc tất cả vì học sinh thân yêu. Trình độ chuyên môn phải được chuẩn hóa, có kiến thức vững chắc, tay nghề cao, có thể đảm bảo dạy được tất cả các khối lớp và các đối tượng học sinh.
- Quy hoạch đội ngũ GV là quá trình phát hiện tạo nguồn để đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao tính kế thừa, liên tục và phát triển của đội ngũ. Trong công tác quy hoạch phải coi trọng việc tạo nguồn giáo viên; chọn giáo viên tạo nguồn phải đáp ứng được các tiêu chuẩn chung, phải đúng người, đúng việc và đúng vị trí và tài năng. Phải khai thác hết tiềm năng của đội ngũ hiện có đồng thời phải mở rộng phạm vi tạo nguồn cả trong và ngoài đơn vị tổ chức. Trong thời kì CNH – HĐH, công tác quy hoạch đội ngũ GV cần đáp ứng yêu cầu của tình hình mới, phải chủ động có tầm nhìn xa, thực hiện có kế hoạch. - Quy hoạch đội ngũ giáo viên không phải là sự bất biến mà là sự vận động không ngừng, thường xuyên được bổ sung, loại bỏ, điều chỉnh để luôn chủ động, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của công cuộc đổi mới GD & ĐT. Trong công tác quy hoạch cần tránh chủ nghĩa cá nhân hẹp hòi, bè phái hoặc có quan điểm không rõ ràng ,dễ dãi, bỏ qua tiêu chuẩn.
- Liên quan chặt chẽ đến công tác đội ngũ GV là việc định biên. Định biên là xác định số lượng, chất lượng, cơ cấu nhân sự trong một tổ chức, sắp xếp con người vào những vị trí cụ thể trong cơ cấu tổ chức, trên cơ sở phân tích công việc sao cho đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu của tổ chức trong cả hiện tại và trong cả tương lai. Định biên là một công việc thường xuyên của công tác tổ chức cán bộ nói chung và công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên nói riêng. Trước khi bắt đầu vào năm học mới cần phải xác định biên chế cho năm học đó. Cơ sở của việc xác định biên chế là theo khối lượng công việc của giáo dục, số lượng học sinh, số lớp học.
- Quy hoạch đội ngũ GV phải xuất phát từ nhiệm vụ chính trị của nhà trường, trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ GV hiện có, dự kiến khả năng phát triển của họ và tính đến khả năng nguồn bổ sung từ bên ngoài. Quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên cần làm rõ số lượng, yêu cầu trình độ học vấn cơ cấu chuyên môn của từng chuyên ngành đào tạo làm cơ sở cho việc chuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng trong từng giai đoạn phát triển của nhà trường.
b) Tổ chức thực hiện
Muốn làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên cần đánh giá được thực trạng đội ngũ GV: về mức độ hoàn thành nhiệm vụ, chất lượng và hiệu quả công việc, trình độ, sự phát triển, những kinh nghiệm nghề nghiệp so với
mục tiêu, kế hoạch hay những chuẩn mực đã được xác lập; chú trọng đánh giá đúng mức tình hình tư tưởng, về phẩm chất chính trị, lối sống, tác phong. Việc đánh giá phải đảm bảo dân chủ khách quan.
- Quy hoạch GV phải gắn với việc đào tạo bồi dưỡng GV. Nếu chỉ có quy hoạch mà không chú ý đến đào tạo, bồi dưỡng để GV tự thân vận động sẽ dẫn đến tình trạng GV khó định hướng phấn đấu, chậm trưởng thành.
- Qua thực tiễn giảng dạy, hằng năm đánh giá, phân loại giáo viên một cách khách quan, chính xác, lựa chọn những GV có đủ phẩm chất chuyên môn đi đào tạo nâng cao trình độ. Trên cơ sở quy mô phát triển của nhà trường, đào tạo theo nhu cầu tăng cường GV mũi nhọn có thể đáp ứng cho việc giảng dạy. - Kiến nghị với sở GD & ĐT và UBND tỉnh hằng năm tăng kinh phí cho đào tạo, bồi dưỡng cho trường, tạo điều kiện hỗ trợ GV đi học.
- Trong quy hoạch đội ngũ giáo viên, chú ý tới cơ cấu giới tính và cơ cấu độ tuổi, cơ cấu chuyên môn
- Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên phải được tiến hành dân chủ và công khai.
3.2.2.2. Bổ sung và tuyển chọn đội ngũ giáo viên
- Đối với việc tiến hành công tác tuyển chọn, bô sung giáo viên mới, nhà trường cần xây dựng kế hoạch tuyển chọn, tuyển dụng nhằm bổ sung thay thế giáo viên các môn học ( do nghỉ hưu, thuyên chuyển). Đây là công việc quan trọng cần tiến hành từ tổ, nhóm chuyên môn để trên cơ sở đó xác định số lượng giáo viên ở các tổ, các môn học cần được bổ sung để báo cáo sở GD & ĐT .Việc tuyển chọn để bổ sung đội ngũ giáo viên các môn học phải được tiến hành trên cơ sở các tiêu chuẩn nghiệp vụ mà ngành và nhà trường quy định.
- Mục tiêu :
+ Nhanh chóng giải quyết được sự thiếu hụt về mặt số lượng và góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ, nhằm khai thác có hiệu quả và thu hút