8. Bố cục của đề tài
3.5. Tiến hành thử nghiệm
3.5.1. Soạn giáo án
Chúng tôi soạn 2 giáo án tương ứng với 2 tiết dạy. Những giáo án này thực hiện đầy đủ các biện pháp mà chúng tôi đề xuất. Các lớp đối chứng chúng tôi để GV soạn giáo án và lên lớp bình thường.
Ở các lớp thử nghiệm, GV thực hiện giáo án, cách làm của chúng tôi như sau: + Chúng tôi soạn giáo án và giao trước cho GV đang trực tiếp giảng dạy tại lớp 2).
+ Trao đổi với GV thử nghiệm. Với mỗi bài thử nghiệm chúng tôi đã tiến hành theo các bước:
- Trình bày rõ về ý đồ thử nghiệm trong từng bài mới với GV thử nghiệm, nêu rõ các biện pháp cần thực hiện, phân tích những điểm khác với cách dạy truyền thống, dự kiến khó khăn và hướng giải quyết.
GV thử nghiệm nghiên cứu bài soạn, nêu những thắc mắc và ý kiến bổ sung để hoàn chỉnh giáo giáo án. GV nắm vững và sử dụng giáo án như sản phẩm của mình để thực hiện một cách nhuần nhuyễn, tự nhiên trên lớp.
3.5.2. Dự giờ các tiết dạy thử nghiệm lớp 2
Quan sát quá trình hoạt động dạy – học của GV và HS trên lớp để thấy khả năng thực hiện giáo án của GV và hứng thú học tập của HS.
Theo yêu cầu của chúng tôi, những người dự giờ có ghi chép diễn biến của tiết học, cuối cùng có ghi những ý kiến nhận xét của mình về tiết dạy và biên bản dự giờ. Sau mỗi giờ dạy, chúng tôi đều tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm về tiết dạy đó, gặp gỡ trao đổi với HS để thấy mức độ hứng thú, tiếp thu của các em trong giờ học.
3.5.3. Tiêu chí đánh giá kết quả thử nghiệm
Việc đánh giá thử nghiệm căn cứ vào các tiêu chí sau:
Tiêu chí 1: Khả năng nắm nghĩa từ, hệ thống hóa vốn từ và sử dụng từ của HS. Tiêu chí 2: Hứng thú học tập của HS trong giờ học.
Ở tiêu chí 1 chúng tôi chia ra các mức độ: - Mức độ giỏi:
+ HS thực hiện các bài tập rất nhanh và đúng. + HS hiểu nghĩa từ chính xác đầy đủ.
+ HS huy động vốn từ nhanh ( khoảng 15 – 20 từ), phân loại vốn từ đúng. + HS sử dụng đúng từ, chính xác, linh hoạt.
- Mức độ khá:
+ HS thực hiện các bài tập nhanh và đúng. + HS hiểu nghĩa từ tương đối chính xác đầy đủ.
+ HS huy động vốn từ tương đối nhanh ( khoảng 10 – 14 từ), phân loại vốn từ đúng.
+ HS sử dụng đúng từ nhưng chưa linh hoạt. - Mức độ trung bình:
+ HS thực hiện các bài tập đúng nhưng chậm. + HS hiểu nghĩa lơ mơ, chưa đầy đủ nghĩa của từ.
+ HS sử dụng đúng từ còn vụng và chậm. - Mức độ yếu:
+ HS thực hiện các bài tập sai. + HS chưa hiểu được nghĩa của từ.
+ HS huy động vốn từ ( khoảng 1 – 4 từ), không phân loại được vốn từ. + HS sử dụng đúng từ chưa chính xác.