C. Tổ chức các hoạt động dạy học ; Hoạt động 1 :
Tổng kết phần văn
A. Mục tiêu cần đạt :
Giúp h/s hệ thống hoá những kiến thức cơ bản của cụm văn bản nghị luận đã học, nắm đợc giá trị tử – thẩm mĩ đặc sắc, nhận xét chung và riêng của chúng về phơng diện thể loại, ngôn ngữ, nắm vững giá trị nội dung – nghệ thuật tiêu biểu của cụm văn bản tác phẩm văn học nớc ngoài, những chủ đề chính của cụm văn bản nội dung
- Rèn kỹ năng phân tích, so sánh, tổng hợp, chứng minh, hệ thống hoá, sơ đồ hoá trong một bài ôn tập văn học
B. Chuẩn bị của thầy trò : –
- Các bảng hệ thống, h/s chuẩn bị theo các câu hỏi ở sgk đọc lại các văn abnr văn học nớc ngoài, văn bản nội dung đã học ở lớp 6, 7 các bài nghị luận đã học ở lớp 7
C. Tổ chức các hoạt động dạy học :
Hoạt động 1:
Hớng dẫn ôn tập cụm 6 văn bản nghị luận đã học
* G/v kiểm tra sự chuẩn bị bài ôn tập của một số h/s, nhận xét * Nêu yêu cầu và tiến trình ôn tập
1. Lập bảng hệ thông ôn tập văn bản nghị luận
- G/v hớng dẫn h/s lập bảng ôn tập bằng việc kiểm tả lại các kiến thức về tác giả, tác phẩm, thể loại, giá trị nội dung – giá trị nghệ thuật lần lợt từ “Chiếu dời đô”, “Đi bộ ngao phẩm, thể loại, giá trị nội dung – giá trị nghệ thuật lần lợt từ “Chiếu dời đô”, “Đi bộ ngao du”. Sau đó g/v chiếu bảng hệ thống ở “Thiết kế ngữ văn 8” để h/s đối chiếu, so sánh, bổ xung
2, H/s trả lời câu hỏi 3 sgk (theo nhóm) ? Văn bản nghị luận là gì ?
- Là những văn bản nêu ra những luận điểm rồi bong những luận cứ, luận chứng làm sáng tỏ những luận điểm ấy một cách thuyết phục. Cốt lõi của nghị luận là ý kiến – luận điểm, lý lẽ và dẫn chứng, lập luận
? Kể tên những văn bản nghị luận hiện đại Việt Nam đã học ở lớp 7
? Từ đó chỉ ra sự khác biệt cơ bản giữa nghị luận trung đại, nghị luận hiện đại
H/s trình bày kết quả theo nhóm – lớp nhận xét – g/v bổ xung kết luận và chiếu kết quả đúng trên máy chiếu
3, Nêu những nhận xét giống và khác nhau cơ bản về nội t t ởng và hình thức thể loại của 3 văn bản : “Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, nớc Đại Việt ta”
* Những điểm chung về nội dung t tởng - ý thức độc lập dân tộc, chủ quyền đất nớc - T tởng dân tộc sâu sắc, lòng yêu nớc nồng nàn * Những điểm riêng về nội dung t tởng
- Chiếu dời đô : là ý Chí tự cờng của quốc gia Đại Việt đang lớn mạnh thể hiện ở chủ chơng dời đô
- Hịch tớng sĩ : Là t tởng bất khuất, quyết chiến, quyết thắng giặc, hào khí Đông á sôi sục
- Đất nớc Đại Việt : Là ý chí sâu sắc, đầy tự hào về một nớc Đại Việt độc lập * Những điểm chung về hình thức thể loại
- Văn bản nghị luận chung đại
- Lí, tính kết hợp, chứng cứ dồi dào, đầy sức thuyết phục
* Những điểm (khác) riêng về hình thức thể loại : Chiếu, Hịch, Cáo
4, Tại sao nói so với “Nam quốc sơn hà ” thì “Bình Ngô đại cáo” thế kỷ XV, thì ý thức độc lập của cha ông ta đã có những b ớc phát triển mới
- Trong “Sông Nam” : 2 yếu tố: Lãnh thổ, chủ quyền…
- Trong “Nớc Đại Việt ta” : thêm 4 yếu tố khác rất quan trọng nh Văn hiến, phong tục, lịch sử, chiến công diệt ngoại xâm T tởng của Nguyễn Trãi thật tiến bộ, toàn diện sâu sắc…
Hoạt động 2 :
Hớng dẫn ôn tập văn bản văn học nớc ngoài
* G/v hớng dẫn h/s ôn tập về tác phẩm (văn bản), tác giả, thể loại, giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật
* Lần lợt h/s trình bày các tác giả, tác phẩm sau đó chiếu bảng tổng hợp trên máy … chiếu. H/s nhận xét, đoạn chiếu… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Tóm tắt ngắn gọn nội dung mỗi đoạn bằng một đoạn văn khoảng 10 dòng
* Hình ảnh nào trong những tác phẩm trên gây cho em ấn tợng sâu đậm nhất vì sao?
Hoạt động 3 :
Ôn tập cụm văn bản nhật dụng
* Cách lập bảng hệ thống tơng tự nh hoạt động 1, 2
* Nhắc lại những chủ đề của các văn bản nhật dụng đã học ở chơng trình ngữ văn 6, 7
Hoạt động 4
Hớng dẫn và yêu cầu chuẩn bị bài kiểm tra tổng hợp cuối năm
Tiết 135, 136