I. Trình bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận
Bàn luận về phép học
A. Mục tiêu cần đạt :
- Giúp h/s thấy đợc mục đích, tác dụng của việc học chân chính : Học để làm ngời tốt, học để biết và làm, học để góp phần cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại của lối học chuộng hình thức cầu danh lợi
- Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành. Học tập cách lập luận của tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định
- Nắm đợc đặc đỉêm của thể tấu : Trình bày, kiến nghị bằng quan đỉêm rõ ràng, kết hợp lý lẽ với cảm xúc, kết hợp hình thức văn xuôi với văn biến ngẫu
B. Tổ chức các hoạt động dạy học :
* Kiểm tra bài cũ :
- Phân biệt thể loại, sự giống nhau, khác nhau cơ bản giữa hịch và cáo - Đọc diễn cảm đoạn thơ mở đầu “Bình Ngô Đại Cáo” vừa học
Hoạt động 1 :
Hớng dẫn tìm hiểu chung
? Em biết gì về Nguyễn Thiếp, và văn bản “Bàn luận về phép học”
H/s phát biểu, g/v bổ xung
G/v : Đoạn văn bàn về việc học thời
phong kiến, chịu ảnh hởng t tởng nho giáo nhng nội dung cơ bản của nó vẫn còn tác dụng đến ngày nay, học để làm ngời, để biết làm, góp phần phục vụ tốt cho đất n- ớc. Đây là một quan điểm có tiến bộ. Bài tấu có khái quát rất chặt chẽ, lôgíc, thuyết phục. Qua đó ta óc thể thấy đợc tấm lòng yêu nớc và nhấn mạnh cách chính trực của La Sơn Phu tử
? Dựa vào chú thích sgk, hãy nêu những đặc điểm chính của thể tấu
I. Tìm hiểu chung
1, Tác giả :
* Nguyễn Thiếp (1723 – 1804) thờng đợc gọi một cách kính trọng là La Sơn Phu Tử
- Quê : Hà Tỉnh, “Thiên t sáng suet học rộng hiểu sâu”. Ông là trung thần của nhà Lê. Ông từng đợc vua Quang Trung mấy lần viết th mời ra giúp nớc. Sau cảm kích tấm lòng nhà vua, Nguyễn Thiếp ra giúp triều Tây Sơn, góp phần xât dung đất nớc
* Tháng 8 – 1791 ông làm bài tấu bàn về 3 việc mà bậc quân vơng nên biết :
+ Bàn về “quân đức” : Một lòng tu đức, lấy học vấn mà tăng thêm tài, bởi sự học mà có đức
+ Bàn về “dân tâm” : Khẳng định dân là gốc, gốc vững nớc mới yên.
+ Bàn về “phép học” : Nội dung nh đoạn trích
* H/s đọc : Với giọng chân tình, thiệt hơn vừa tự tin, vừa khiêm tốn
2, Thể loại :
- Tấu là một loại văn th của bề tôi thần dân
? Từ đó nhận xét đặc điểm của bài tấu “bàn luận về phép học”
? ở bài tấu này, luận điểm phép hạ chân chính đợc trình bày bằng 3 câu luận cứ : - bàn về mục đích của việc học
- Bàn về cách học
- Tác dụng của phép học
Hãy xác định đoạn văn tơng ứng với mẫu luận cứ ấy
? Từ đó hãy xác định phơng thức biểu đạt của văn bản ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hoạt động 2 : Hớng dẫn phân tích
H/s đọc đoạn 1
? Mục đích của việc học theo Nguyễn Thiếp là gì?
? Em hiểu ý nghĩa của câu nói đó nh thế nào? Tác giả đẳ dụng biện pháp gì để diễn đạt điều đó? (chỉ có học tập con ngời mới trở nên tốt đẹp học tập là một quy luật trong cuộc sống con ngời)
? Tác giả cho rằng đạo học của kẻ đi học để làm ngời, vậy em hiểu đạo hcj này nh thế nào?
H/s dựa vào chú thích để hiểu rõ các khái niệm này
? Theo em, quan niệm trên có điểm nào tích cực cần đợc việc học tập hôm nay phong huỷ? Có điểm nào cần bổ sung ? ở đoạn 1 ngoài việc nêu mục đích của việc học tác giả còn phê phán lối học gì? ? Tác gải quan niệm lối học chuông hình thức là nh thế nào? lối học cầu danh lợi là sao?
? Từ đó tác giả chỉ ra tác hại, của lối học
gửi cho vua chúa để trình bày sự việc, ý kiến, đề nghị, đợc viết bằng văn xuôi hay văn vần, văn biến ngẫu
- Là bài văn do Nguyễn Thiếp dâng vua
Quang Trung để bày tỏ kiến nghị của mình về việc chấn chỉnh sự học của quốc gia, đợc viết bằng văn xuôi văn biến ngẫu
3, Bố cục : 3 phần - Từ đầu tệ hại ấy…
- Tiếp đến xin chớ bỏ qua… - Còn lại thịnh trị …
* Phơng thức biểu đạt : Văn bản nghị luận
II. Phân tích
1, Mục đích chân chính của việc học: * Ngọc không mài, không thnhf đồ vật - Ngời không học, không biết rõ đạo
Câu châm ngôn dễ hiểu, câu văn biến ngẫu với phép so sánh (việc học vốn trìu tợng, phức tạp đợc giải thích thật ngắn gọn, rõ ràng : Đạo là lễ đối sử hàng ngày giữa mọi ngời)
Mục đích chân chính của việc học là học để làm ngời
- Đó là tam cơng, ngũ thờng mục đích hình thành đạo đức, nhân cách
H/s thảo luận, phát biểu
* Phê phán lối học lệch lạc, sai trái là lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi
+ Chuộng hình thức : Học thuộc câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có cái danh mà không có thực chất
+ Lối học cầu danh lợi : Học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, nhàn nhã, nhiều lợi lộc… * Chỉ ra tác hại của lối học lệch lạc, sai trái đó làm cho : “Chúa tầm thờng, thần nịnh hót” Đảo lộn giá trị con ngời, không có ngời tài đức nớc mất nhà tan
lệch lạc đó nh thế nào?
G/v cho h/s liên hệ thực tế để thấy đúng, sai, lợi, hại trong việc học
? Nhận xét về đặc điểm lời văn trong đoạn này
? Qua đó em cần rút ra đợc thái độ của bản thân trong việc học nh thế nào?
H/s theo dõi đoạn văn tiếp theo ? Khi bàn về cách học tác giả đã đề xuất những ý kiến nào?
? Phơng pháp học nh thế nào?
? Tại sao tơng lai tin rằng phép học do mình đề xuất có thể tạo đợc nhân tài, vững yên đợc nớc nhà? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
? Trong khi đề suet với vua về việc học tác giả đã dùng các từ ngữ cầu khiến : Cúi xin, xin, chớ bỏ qua. Qua đó em hiểu gì về thái độ của tác giả với việc học, với vua G/v nói thêmthái độ của Quang Trung khi nhận đợc bản tấu của Nguyễn Trãi : Ông đã ban bố chiếu lập học, khuyến khích các xã mở trờng học, thí sinh trúng tuyển ở kỳ thi cũ phảit hi lại, những kẻ mua bán bằng cấp bị thải hồi Đ… a chữ Nôm lên địa vị chữ viết thành chính của quốc gia… Có ý thức bảo vệ các di sản văn hoá dân tộc, phát triển nghệ thuật văn hoá dân gian cổ truyền…
H/s liên hệ
Nghệ thuật : Đoạn văn đợc cấu tạo bằng các câu ngắn, liên kết chặt chẽ khiến ý mạch lạc, dêc dàng, dể hiểu
H/s tự bộc lộ 2, Bàn về cách học :
* Mở trờng dạy học ở phủ huyện, trờng từ, con cháu nàh tiện đâu học đấy
- Phép học lấy Chu Tử làm chuẩn - Học rộng rồi tóm gọn
- Theo điều học m à làm * Phơng pháp học phải + Tuần tự từ thấp đến cao
+ Học rộng, hiểu sâu, biết tóm lợc điều cơ bản, cốt yếu nhất
+ Học phải kết hợp với hành
+ Học không phải chỉ biết mà còn để làm * Học nh thế sẽ :
- Tạo đợc nhiều ngời giỏi - Giữ vững đạo đức - Biết gắn học với hành - Tránh đợc lối học hình thức * Tác giả :
+ Chân thành với sự học
+ Tin ở điều mình tấu trình là đúng đắn + Tin ở sự chấp thuận của vua, giữ đạo vua tôi…
3, Tác dụng của phép học : - Tạo đợc nhiều ngời tốt
- Từ đó “triều đình ngay ngắn mà thiên hạ thịnh trị”
? Theo tác giả đạo học thành sẽ có tác dụng nh thế nào? Tại sao lại nh vậy? G/v liên hệ ý nghĩa tác dụng của việc học chân chính đối với ngày nay
Hoạt động 3 :
Hớng dẫn tổng kết Luyện tập – ? Qua văn bản em thu đợc những điều sâu sa nào về đạo học của ông cha ta ngày tr- ớc
? Hãy đọc đoạn cuối văn bản (3 câu cuối) cho biết em cảm nhận đợc những gì về Nguyễn Thiếp qua bài tấu
? Thử xác định trình tự lập luận của bài văn này bằng một sơ đồ
H/s thảo luận nhóm, sau đó trình bày kết quả - H/s nhận xét – G/v tổng hợp treo
bảng phụ có vẽ sơ đồ nh sgk
Tạo ra nhiều nhân tài cho đất nớc, chế độ vững mạnh (không còn chua bình thờng, thần nịnh hót), quốc gia hng thịnh III. Tổng kết Luyện tập – 1, ý nghĩa văn bản : H/s đọc to ghi nhớ 2, Nghệ thuật :
- Bài tấu đợc viết ra bằng tâm huyết, tấm lòng vì dân, vì nớc của tác giả. Ông đúng là ngời “thiên t sáng suet, học rộng hiểu sâu”, trọng chữ, trọng tài (vì lúc đó nớc ta cần thiết phảit hay đổi việc học) tăng sức thuyết phục (bằng yếu tố biểu cảm)
- Bài văn có sự kết hợp giữa phơng thức nghị luận và biểu cảm
Hạot động 4 : Hớng dẫn hoc ở nhà
- Học thuộc lòng bài
- Soạn bài tiếp theo (phần I)
Tiết 102
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});