trên ⇒ tìm x
- HS dới lớp thảo luận làm bài theo hớng dẫn của giáo viên
? Muốn tính chu vi và diện tích của tam giác OAB ta làm nh thế nào
⇑ ? Cần tính OA, OB, AB ⇑
? Dựa vào định lý Pitago trong ∆ vuông - Gọi HS lên bảng trình bày lại lời giải bài toán
- Gv nhận xét, sửa chữa sai sót
- Tính chu vi ∆OAB Ta có AB = 4 – 2 = 2cm
Theo Pitago ⇒ OA = 22+42 = 20cm OB = 42+42 = 32cm Gọi P, S là chu vi, diện tích của ∆OAB ta có P = 2 + 20 + 32 ≈ 12,13cm S = 2 1 .2.4 = 4cm2 4. Củng cố :
- Nhắc lại các dạng bài tập đã làm trong giờ và phơng pháp giải bài tập đó ?
- ? Nhắc lại cách vẽ đồ thị hàm số y = ax và khái niệm hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến.
- Gv lu ý cho HS cách trình bày lời giải. 5. Hớng dẫn về nhà :
- Học thuộc bài, xem lại các bài tập đã chữa.
- Nắm chắc các khái niệm về hàm số, đồ thị hàm số và biết đợc khi nào thì hàm số nghịch biến, đồng biến
- Làm các BT còn lại 4, 6, 7 (Sgk – 45, 46)
- Đọc và nghiên cứu trớc bài “Hàm số bậc nhất“. Giờ sau học
Tuần Tuần Tiết 11 21 NS : NG : s s
HS hiểu và chứng minh đợc một số ví dụ về hàm số bậc nhất là hàm số đồng biến hay nghịch biến trên R và thừa nhận trờng hợp tổng quát.
HS thấy đợc hàm số đợc xuất phát từ bài toán thực tiễn. II. Chuẩn bị :
− GV : Máy chiếu, bảng phụ, thớc có chia khoảng. − HS : Nắm chắc định nghĩa về hàm số.
III. Các hoạt động dạy học : 1. ổn định tổ chức :
− GV kiểm tra sĩ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ :
− HS 1 : Phát biểu định nghĩa hàm số ? Cho ví dụ.
− HS 2 : Hàm số đợc gọi là đồng biến hay nghịch biến khi nào ?. 3. Bài mới :
- Gv đặt vấn đề vào bài, giới thiệu bài toán– Sgk và ?1 ,?2 trên bảng phụ. ? Hs đọc đề và tóm tắt, vẽ sơ đồ bài toán - Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm ?1 ,?2 ? Gọi đại diện các nhóm lên bảng điền kết quả vào bảng phụ ⇒ HS khác n. xét - Gv giới thiệu VD đó là hàm số bậc nhất ? Vậy thế nào là hàm số bậc nhất, viết công thức tổng quát ⇒ HS đọc đ. nghĩa ? Hãy lấy một số ví dụ về hàm số bậc nhất, sau đó cho HS làm bài tập 8 (Sgk) ? Nếu b = 0 thì hàm số trên có dạng ntn - Yêu cầu HS thảo luận đọc VD–Sgk (3’)
? Hàm số trên xác định với gt nào của x và nó là hàm số đồng biến hay n.biến ⇒ HS lên bảng CM lại VD
? áp dụng cả lớp thảo luận làm ?3 - Gọi 2 HS lên bảng trình bày lời giải - Gv và Hs dới lớp nhận xét và sửa sai