I. Bài tập thực hành:
A.ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số B.Kiểm tra bài cũ:
B.Kiểm tra bài cũ:
? Nờu cỏch trỡnh bày luận điểm?
C.Bài ôn:
Đề bài: Từ văn bản bàn luận về phộp học của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hóy nghị luận làm rừ mối quan hệ giữa học và hành?
Họat động của thầy và trò Nội dung dạy học
? Xác định thể loại và nội dung của đề?
? Phần mở bài em dự định dẫn dắt nh thế nào?
? Nờu nội dung của phộp học?
?Thế nào là học, hành?
?Vậy mối quan hệ giữa học và hành là gỡ?
* THĐ:
- Thể loại: Nghị luận.
- Nội dung: Mối quan hệ giữa học và hành. * Dàn ý:
- MB: Từ xưa đến nay, múp quan hệ chặt chẽ giữa học và hành được nhiều người quan tõm, bàn luận. Học quan trọng hơn hay hành quan trọng hơn? LSPTNT dẫ nờu lờn mối quan hệ giữa học và hành, chỳng ta sẽ cựng tỡm hiểu về mối quan hệ này.
- TB:
1. Nội dung phộp học: 2. Giải thớch:
- Học là tiếp thu kiến thức đó được tớch lyux trong sỏch vở,là nắm vững lớ luận dó được đỳc kết trong cỏc bộ mụn khoa, hopjc, đồng thời là sự tiếp nhận cỏc kinh nghiệm của ụng cha để lại…
- Hành: Là quỏ trỡnh vận dụng lớ thuyết vào thực tế cụng việc cụ thể hàng ngày.
* MQH giữa học và hành:
-Học cú mối quan hệ chặt chẽ với hành. Học mà khụng hành tức là chỉ nắm bắt kiến thức lớ thuyết mà khụng biết vận dụng lớ thuyết vào thực tế cuộc sốngthỡ việc học vừa trở neenn mất thời gian, tiền của, cụng sức mà khụng mang lại lợi ớch thiết thực nào. Cũn hành mà khụng học thỡ khụng trụi chảy.
=> Do đú, chỳng ta khụng được coi nhẹ việc học hay hành vỡ học và hành luụn đi đụi vớ nhau. Học hướng dẫn hành, hành bổ sung, nõng cao và làm cho việc học thờm hoàn
? Ca ngợi và phờ phỏn?
? Nờu suy nghĩ của bản thõn?
thiện.
* Ca ngợi và phờ phỏn:
- Trong cuộc sống hàng ngày đó cú nhiều học sinh biết kết hợp giữa học và hành nờn kết quả học tập tốt thật đỏng ca ngợi.
- Bờn cạnh đú, cú những học sinh khụng biết kết hợp giữa học và hành nờn kết quả học tập khụng tốt cần phờ phỏn. * Nhận thức và hành động:
-Là học sinh cần biết kết hợp giữa học và hành dể nõng cao hiệu quả học tập.
- KB: Nờu suy nghĩ của bản thõn về ý kiến của LSPTNT và đối với việc học.
D. Củng cố:
- Giáo viên khắc sâu kiến thức trọng tâm trong bài (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
E. Hớng dẫn học tập ở nhà:
- Viết hoàn chỉnh thành bài văn đề văn trên vào vở
Tiết 27:ễN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN:
Ngày soạn: Ngày dạy:
I.Mục tiêu cần đạt:
- Giỳp học sinh rốn cỏch viết bài văn nghị luận cú sử dụng hệ thống luận điểm một cỏch lụ gic, chặt chẽ.
II.Chuẩn bị:
- Giáo viên nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
- Học sinh học bài cũ, đọc các bài văn nghị luận chứng minh để tỡm hiểu cỏch trỡnh bày mọt luận điểm.
III. Tiến trình dạy và học:
A. ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số.B.Kiểm tra bài cũ: B.Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là luận điểm? Khi xếp luận điểm cần theo hệ thống nào?
? Viết một đoạn văn trỡnh bày luận điểm: Học tập là mọt vấn đề hết sức cần thiết.
C.Bài ôn:
Đề bài: Cõu núi của M. Gorơki: “ Hóy yờu sỏch, nú là nguồn kiến thức, chỉ cú kiến thức mới là con đường sống” gợi cho em suy nghĩ gỡ?
Họat động của thầy và trò Nội dung dạy học
? Xác định thể loại và nội dung của đề?
? Giải thớch sỏch là gỡ? ? Vỡ sao phải yờu sỏch?
* THĐ:
- Thể loại: Nghị luận.
- Nội dung: Hóy yờu sỏch, nú là nguồn kiến thức, chỉ cú kiến thức mới là con đường sống.
- Phạm vi: Trong cuộc sống, trong học tập. * Dàn ý:
- MB: Trong cuộc sống ngày nay, kiến thức cú vai trũ quan trọng, giỳp con người xõy dựng quờ hương, đất nước. Việc học kiến thức cú thể thực hiện bằng nhiều cỏch, trong đú việc đọc scash vụ cựng cần thiết. Vỡ vậy, M. Gorơki cú cõu: “ Hóy yờu sỏch, nú là nguồn kiến thức, chỉ cú kiến thức mới là con đường sống” - TB: 1. Giải thớch: - Sỏch -Kiến thức. 2. Lớ do phải yờu sỏch:
-Sỏch cung cấp cho ta kiến thức về cỏc lĩnh vực của cuộc sống, tự nhiờn, xó hội…
- Sỏch giỳp ta trở thành người tốt, cho ta những bài học đạo đức sõu sắc.
- Sỏch giỳp ta vượt qua thời gian, khụng gian để đến với mọi miền của dất nước, cỏc thời kỡ lịch sử, khỏm phỏ tri thức của nhõn loại.
? Ta phải làm gỡ?
? Ca ngợi và phờ phỏn?
? Là học sinh cũn ngồi trờn ghế nhà trường, em cần cú nhận thức và hành động nào đối với việc đọc sỏch?
? Nờu suy nghĩ của bản thõn? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
nước và giữ nước của cha ụng… 3. Ta phải làm gỡ?
- Quý trọng sỏch, yờu sỏch để nú luụn là người bạn gần gũi thõn thiết.
- Biết chọn sỏch tốt mà học, đọc sỏch đỳng lỳc, đỳng chỗ… 4. Ca ngợi, phờ phỏn:
- Cần ca ngợi những con người biết yờu và trõn trọng sỏch, đọc sỏch đỳng cỏch…
- Phờ phỏn những người chưa ý thức được tầm quan trojgn của sỏch, chưa biết phõn biệt sỏch tốt, sỏch xấu…
5. Nhận thức và hành động:
- Cần chăm chỉ đọhc sỏch để trau dồi kiến thức, biết lựa chọn sỏch tốt để đọc.
- KB: Nờu suy nghĩ của bản thõn về ý kiến của M. Gorơki
D. Củng cố:
- Giáo viên khắc sâu kiến thức trọng tâm trong bài
E. Hớng dẫn học tập ở nhà:
- Viết hoàn chỉnh thành bài văn đề văn trên vào vở
Tiết 28:ễN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN:
Ngày soạn: 17/3/2010 Ngày dạy: 25/3/2007 I.Mục tiêu cần đạt:
- Giỳp học sinh rốn cỏch viết bài văn nghị luận cú sử dụng hệ thống luận điểm một cỏch lụ gic, chặt chẽ.
-Tự đỏnh giỏ, rốn luyện kĩ năng diễn đạt trụi chảy, rừ ràng.
II.Chuẩn bị:
- Giáo viên nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
- Học sinh học bài cũ, đọc các bài văn nghị luận chứng minh để tỡm hiểu cỏch trỡnh bày mọt luận điểm.
III. Tiến trình dạy và học:
A. ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số.B.Kiểm tra bài cũ: B.Kiểm tra bài cũ:
Nêu dàn ý của đề: Cõu núi của M. Gorơki: “ Hóy yờu sỏch, nú là nguồn kiến thức, chỉ cú kiến thức mới là con đường sống” gợi cho em suy nghĩ gỡ?
C.Bài ôn:
Đề bài: Từ bài : Bàn luận về phép học của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hãy trình bày về mối quan hệ giữa học và hành
Họat động của thầy và trò Nội dung dạy học
? Xác định thể loại và nội dung, phạm vi của đề?
? Viết thành đoạn văn phần mở bài?
? Nêu nội dung phép học của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp?
? Giải thớch học và hành?
* THĐ: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Thể loại: Nghị luận.
- Nội dung: mối quan hệ giữa học và hành - Phạm vi: Trong cuộc sống, trong học tập. * Dàn ý:
- MB: Từ xa đến nay, mối tơng quan giữa học và hành đã đợc nhiều ngời quan tâm, bàn luận.Học quan trọng hơn hây hành quan trọng hơn? La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đã nêu lên phép học đúng đắn cho mọi ngời dựa trên cơ sở phép dạy của Chu Tử, một bậc thầy về Nho giáo đời Tống bên Trung Quốc. Để hiểu rõ hơn , chúng ta sẽ cùng nhau bàn luận về mối quan hệ giữa học và hành.
- TB: