tự học trong học sinh nói riêng và mỗi con ngời nói chung.
- Phơng pháp nghị luận: Giải thích.
Hoạt động 2: GV cho HS trao đổi, thảo luận hình thành dàn bài chung cho bài văn.
2. Lập dàn bài Mở bài: Mở bài:
- Giới thiệu tinh thần tự học và nêu khái quát đặc điểm, vai trò của tinh thần tự học đối với học sinh.
Thân bài :
a,Giải thích :
- Tinh thần tự học là tinh thần tự giác học tập mà không cần sự nhắc nhở của thầy cô, cha mẹ.
- Tinh thần tự học còn thể hiện ở chỗ tự khám phá, chiếm lĩnh kiến thức của nhân loại qua sách vở, báo chí...
b,Đánh giá ý nghĩa của tự học :
- Tinh thần tự học thể hiện ý thức học tập cao của học sinh, thể hiện sự sáng tạo, ham hiểu biết, không ngừng vơn lên để chủ động tiếp thu những tri thức có ích, làm hành trang cần thiết để bớc vào cuộc sống. Chỉ có nêu cao tinh thần tự học thì mới có thể nâng cao chất lợng học tập của mỗi ng- ời.
- Cần có phơng pháp để tự học có hiệu quả:
+ Tự đề ra cho mình kế hoạch học tập hợp lí, phù hợp với việc học tập trên lớp.
- Giáo viên cho học sinh viết các đoạn văn (chia nhóm) theo dàn ý trên, chú ý khi viết bài vận dụng kiến thức về liên kết câu, liên kết đoạn văn, cách kết hợp miêu tả, tự sự vào bài viết.
- HS: Viết theo yêu cầu, đọc trớc lớp. Lớp góp ý, bổ sung, sửa chữa cho hoàn thiện.
- GV: Cho điểm những bài làm tốt.
+ Chủ động tìm sách vở, t liệu tham khảo cho từng bộ môn đợc học trong nhà trờng nhằm nâng cao vốn hiểu biết về bộ môn đó.
+ Tạo cho mình một thói quen ghi chép một cách khoa học những tri thức tiếp thu đợc qua sách vở, tài liệu hay các phơng tiện truyền thông.
Kết bài :
- Tinh thần tự học là phẩm chất đáng quý đối với mỗi ngời, nhất là đối với học sinh.
- Cần phát huy tinh thần tự học để luôn tiếp cận đợc với những tri thức mới nhất của nhân loại .
4. Củng cố: ( 3’ )
- GV: Nhận xét u nhợc điểm các bài viết của học sinh.
5. Hớng dẫn về nhà: ( 2’ )
- Hớng dẫn và yêu cầu HS làm hoàn chỉnh bài tập.