M ợn từ ngữ tiếng nớc ngoài.
3. Hớng dẫn Học sinh trao đổi nhóm về bài thơ
đã làm ở nhà. E./ Củng cố dặn dò
+ Giáo viên nhận xét về giờ học
+ Học sinh nắm chắc đặc điểm của thể thơ tám chữ. + Làm các bài tập còn lại.
+ Chuẩn bị bài : Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
Ngày soạn 14/11/06- dạy Lớp 91,
tiết 55 trả bài kiểm tra văn
A./ mục tiêu: + Giúp Học sinh đánh gia bài làm, rút kinh nghiệm để thấy đợc những u điểm, sữa chữa những sai sót về các mặt , bố cục, câu văn, từ ngữ chính tảcủa mình để từ đóa tìm ra hớng khắc phục.
B./ chuẩn bị:
I./ Đối với giáo viên : Chấm bài . Vào điểm Soạn bài. II./ Đối với học sinh Xem lại nôi dung bài kiểm tra.
C./ bài củ Kiểm ra viêc chuẩn bị của học sinh . D./ tiến trình hoạt đọng của giáo viên và học sinh
I ./ yêu cầu của bài kiểm tra.
1./ Hình thức
Bài làm sạch sẻ , chữ viết đẹp ,rỏ ràng không mắc lổi chính tả , ngữ pháp. 2./Nội dung: Phần trác nghiệm: 1 2 3 4 5 6 7 8 A C D C D B A D Phần tự luận:
Câu 1: Nêu đợc nội dung hiện thực và nhân đạo của truyện Kiều
Câu 2: -Thuý Vân: Đoan trang, nhân hậu →cuộc đời bình lặng, suôn sẽ.
- Thuý Kiều: Vẻ đẹp của Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, các vẻ đẹp khác phải đố kị, hoa ghen, liễu hờnớ→Số phận nàng sẽ éo le đau khổ. Câu 3:Sự đối lập giữa cái thiện và cái ác trong đoạn trích “ Lục Vân Tiên gặp nạn” qua hai nhân vật Trịnh Hâm và ông Ng
II./nhận xét về u khuyết điểm 1: Ưu điểm:
- Học sinh nắm đợc nội dung đề ra
- Xác định đúng ý chính của phần trắc nghiệm. - Bài làm sạch sẽ, chữ viết đẹp.
- Hành văn trôi chảy, từ ngữ chính xác. - Tiêu biểu: Nhàm, Minh, Trâm...
2: Nhợc điểm:
- Một số câu trắc nghiệm xác định sai.
- Cha nêu đợc dẫn chứng để minh hoạ cho hai nhân vật Thuý Van và Thuý Kiều.
- Câu 3 phần tự luận một số em cha làm đợc. - Nỗi bật: Tính, Văn Thắng, Hoa....
E Củng cố dặn dò
- Giáo viên hệ thông hoá kiến thức cơ bản - Nhận xét giờ học
- Chuẩn bị bài: Bếp lữa
+ Tìm hiểu tác giả
+ Đọc và trả lời câu hỏi SGK
Ngày soạn 16/11 / 06 - dạy Lớp 91,
tiết 56 Bếp lửa .
Bằng việt.
A./ mục tiêu:
+Giúp học sinh :Cảm nhận những tình cảm,cảm xúc chân thành của nhân vật trữ tình :ngời cháu -hình ảnh ngời bà giàu tình thơng ,giàu đức hi sinh trong bài thơ Bếp lửa .
+Thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng .
B./ chuẩn bị:
I./ Đối với giáo viên :
- Soạn bài.Tài liệu tham khảo.
II./ Đối với học sinh
Đọc SGK , trả lời câu hỏi SGK.
C./ bài cũ Đọc thuộc lòng bài thơ:Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận .
..(Hơng,Uyên).
D./ tiến trình hoạt động của giáo viên và học sinh * triên khai các hoạt động.
Hoạt động 1
Giáo viên cho học sinh đọc phần chú thích ở SGK
Học sinh tìm hiểu về mạch cảm xúc của bài thơ ?
Hoạt động 2
Tìm bố cục của bài thơ Bếp lửa?Nêu nội dung chính của các đoạn?
I./ Giới thiệu bài.
1./ Tác giả; Bằng Việt thuộc thế hệ các nhà thơ
trởng thành trong thời kỳ chống mỹ cứu nớc .Thơ Bằng Việt trong trẻo mợt mà ,khai thác những kỉ niệm
2./ Tác phẩm :Bài thơ Bếp lửa đợc Bằng Viếts sáng tác năm 1963 ,khi ấy tác giả đang là sinh viên đangdu học tại Liên Xô và mới bắt đầu đến với thơ.
II./ đọc - hiểuvăn bản
1./ Bố cục.
-Khổ thơ đầu: Hình ảnh bếp lửa.
-Bốn khổ thơ tiếp: Hồi tởng những kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà và hình ảnh về bà gắn liền với
?Sự hồi tởng về bà bắt đầu từ hình ảnh nào. Hình ảnh đó có ý nghĩa nh thế nào?
?Từ đó gợi lại cả một thời thơ ấu bên ngời bà nh thế nào.
?Vì sao kỉ niệm về bà và những năm tháng tuổi thơ luôn gắn với hình ảnh bếp lửa. ?Bếp lửa của tình bà cháu gợi thêm một liên tởng khác nào.
?Tại sao khi nhắc đến bếp lửa là ngời cháu nhớ đến bà .
?Và ngợc lại khi nhớ đến bà là nhớ đến bếp lửa .
Hình ảnh ấy mang ý nghĩa gì .
?
Vì sao tác giả viết:Ôi kì lạ và thiêngliêng bếp lửa .
?Ngọn lửa ở đây có ý nghĩa gì .
?Em có cảm nhận gì về tình bà cháu .Tình cảm ấy gắn bó với tình cảm nào khác .
?Bài thơ chứa đựng một triết lý thầm kín đó là triết lý gì .
hình ảnh bếp lửa.
-.Khổ thứ sáu: Suy ngẫm về bà và cuộc đời bà. - Khổ cuối: Ngời cháu trởng thành ,đi xa nhng không nguôi nhớ về bà.
.2 ./ Phân tích:
a./ Những hồi t ởng về bà và tình bà cháu .
*Bếp lửa: -Chờn vờn sơng sớm →Gần gũi quen thuộc của mỗi gia đình.
-ấp iu nồng đợm →Gợi đến bàn tay khéo léo và tấm lòng chăm chút của ngời nhóm lửa,
*Tuổi thơ nhiều gian khổ ,thiếu thốn ,nhọc nhằn.
-Bóng đen ghê rợn của nạn đói năm 1945. -Mối lo giặc tàn phá xóm làng. Những hoàn cảnh chung của nhiều gia đình Việt Nam trong cuộc khàng chiến chống Pháp.
⇒Bếp lửa hiển diện : - Nh tình bà ấm áp, -Chỗ dựa tinh thần.-Sự cu mang đùm bọc chăm chút của ngời bà.
⇒Sự xuất hiện của tiếng chim tu hú. Tiếng chim quen thuộc của những cánh đồng quê mỗi độ vào hè ,tiếng chim giục giã ,nh khắ khoả một điều gì tha thiết khiến lòng ngời trỗi dậynhững nhớ mong ;Gợi về hình ảnh vắng vẻ ,nhớ mong của hai bà cháu.
b:\Những suy ngẫm về bà và hình ảnh bếp l ửa .
-*Bà là ngời nhóm bếp lửa ,cũngg là ngời giữ
cho ngọn lửa luôn ấm nóng và toả sáng trong mỗi gia đình .
→Sự tần tảo ,đức hi sinh chăm lo cho mọi ngời của bà .
*Ngọn lửa đã trở thành kỉ niệm ấm lòng thành niềm tin thiêng liêng kì diệu nâng bớcngwời cháu trên bớc đờng đời .
*Hình ảnh bà luôn gắn liền với hình ảnh bếp llửa →Bếp lửa là tình bà ấm nóng ;là tay bà chăm chút ,gắn với những khó khăn gian khổ của bà . *Ngày ngầy bà nhóm lên bếp lửa :Nhóm niềm vui sự sống ;niềm yêu thơng chăm chút cho con cháu và mọi ngời.
Bếp lửa đợc bà nhen không phải chỉ bằng nhiên liệu bên ngoài mà còn chính là đợc nhen lên từ ngọn lửa trong lòng bà .
⇒Ngọn lửa của sự sống ,niềm tin cho các thế hệ nối tiếp .
?
Những nét nghệ thuật nổi bật của bài thơ là gì.
*Lòng kính yêu,trân trọng và lòng biết ơn của ngời cháu đối với bà .
*Tình yêu con ngời ,tình yêu đất nớc . III Tổng kết : .
1 :Nội dung :Những gì thân thiết nhất của tuổithơ mỗi ngờiđều có sức toả sáng ,nâng đở con thơ mỗi ngờiđều có sức toả sáng ,nâng đở con ngời suốt hành trình dài rộng của cuộc đời Tình yêu thơng và lòng biết ơn bà chính là một biểu hiện cụ thể của tình yêu thơng ,sự gắn bó với gia đình ,quê hơng .