- Hiểu thêm cách viết bài nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ và giàu hình ảnh của Nguyễn Đình Thi.
4. Kiểm tra đánh giá kết quả.
- Giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm: Mỗi nhóm chọn 1 văn bản và phân tích ý nghĩa, tác động của tác phẩm ấy
5. Hớng dẫn về nhà.
- Nắm đợc nội dung bài học.
- Làm bài tập ở vở bài tập ngữ văn.
- Đọc và soạn văn bản: Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới.
Soạn: Giảng:
Tiết 98: Các thành phần biệt lập I- Mục tiêu:
Giúp học sinh:
- Nhận biết 2 thành phần biệt lậpL Tình thái, cảm thán. - Nắm đợc công dụng của mỗi thành phần trong câu.
- Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán.
II- Chuẩn bị:
- Bảng phụ ghi các ví dụ.
III- Tiến trình lên lớp:
1. ổn định tổ chức lớp:2. Kiểm tra bài cũ. 2. Kiểm tra bài cũ.
? Em hiểu nh thế nào về khởi ngữ ? cho ví vụ ?
3. Dạy bài mới.
a) Giới thiệu bài:
Hôm trớc các em đã tìm hiểu và khởi ngữ. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu một số kiến thức mới về các thành phần biệt lập với lòng cốt câu.
b) Tiến trình (trên lớp) tổ chức các hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu về thành phần tình thái.
Mục tiêu: Học sinh nắm đợc khái niệm, vai trò của thành phần tình thái trong câu.
? Đọc các ví dụ a, b trong SGK
? Phân tích thành phần câu ở các ví dụ ?
? Các thành phần in đậm thể hiện nhận định của ngời nói đối với sự việc nêu ở trong câu nh thế nào ?
? Nếu không có các từ ngữ in đậm đó thì nghĩa sự việc của câu chứa nó có khác đi không ? vì sao?
? Vậy bộ phận in đậm đợc gọi là thành phần tình thái. Qua đó em hiểu nh thế nào về thành phần tình thái ?
Giáo viên lấy ví dụ và yêu cầu học sinh ví dụ
- Chắc có lẽ là nhận định của ngời nói đối với sự việc đợc nói trong câu.
- Thì sự việc nói trong câu vẫn không có gì thay đổi.
- TPT đợc dùng để thể hiện cách nhìn của ngời nói đối với sự việc đợc nói đến trong câu
I- Thành phần tình thái.
1.Ví dụ:sgk
2. Kết luận.
* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu thành phần cảm thán.
Mục tiêu: Học sinh nắm đợc thế nào là phần cảm thán trong câu.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cần đạt
? Đọc các ví dụ a, b trong SGK ? Chú ý các từ in đậm. ? Phân tích thành phần câu. ? Các từ in đậm có chỉ sự vật hay sự việc gì ? ? Nhờ những từ ngữ nào trong câu mà ta hiểu đợc tại sao ng- ời nói kêu trời ơi ? ồ ?
Vậy các từ in đậm dùng để làm gì ? ? Vậy những từ đó là thành phần cảm thán qua đó em hiểu thế nào là phần cảm - Không chỉ.
- Nhờ những phần câu tiếp theo sau những tiếng này.
- Thể hiện lỗi lòng, cảm xúc, tâm trạng
- ... để bộc lộ tâm lý của ngời
II- Thành phần cảm thán
a. Ví dụ b.Nhận xét
thán. ? Phần tình thái có ảnh hởng gì đến nghĩa các câu ? ? Vậy cả phần tình thái và cảm thán đều đợc gọi là thành phần gì ? Vì sao ? ? Cho ví dụ về tác phẩm cảm thán ? ? Đọc ghi nhớ trong SGK ?
nói (vui, buồn, mừng, giận ...) - Không ảnh hởng
- Đều gọi là thành phần biệt lập (độc lập) không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự việc của câu nên đợc gọi là thành phần biệt lập
* ghi nhớ
* Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh luyện tập.
Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức giải quyết tốt các yêu cầu của bài tập.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Đọc và nêu yêu cầu của bài 1 ?
? Giáo viên gọi 4 học sinh mỗi học sinh làm 1 phần và gọi nhận xét giáo viên tổng hợp đánh giá. Giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài theo nhóm bài 2, và 3. Mỗi nhóm làm 1 bài rồi gọi trình bày.
- Thời gian còn lại giáo viên cho học sinh viết đoạn ở bài tập 4. 2 học sinh lên bảng và lại làm vào vở nháp rồi trình bày miệng.
Giáo viên gọi nhận xét và tổng hợp kết quả.
Giáo viên chốt rồi chuyển.
a. Có lẽ - tình thái. b. Chao ơi - cảm thán. c. Hình nh - tình thái d. chả nhẽ - tính thái. Bài 2. - Dờng nh, chắc là, có vẻ nh có lẽ. - Chắc chắn, chắc hẳn. Bài 3. Hình nh -> chắc -> chắc chắn III. Luyện tập. Bài 1. 2. Bài 2, 3. Bài tập 4. 5. H ớng dẫn về nhà
- Nắm đợc nội dung bài học. - Làm mới các bài tập còn lại.
- Đọc và nghiên cứu trớc bài mới.
Soạn: Giảng:
Tiết 99:
NGhị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống. I- Mục tiêu:
1- Kiến thức:
Giúp học sinh hiểu một hình thức nghị luận phổ biến trong đời sống nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống.